薄弱高中德育工作体系构建探赜

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   摘 要:德育工作关系着学生的健康成长,更关系着中华民族复兴伟业。针对当前学校德育工作存在的一些问题,文章从德育目标、德育课程、德育队伍、德育管理体系、德育评价机制等方面,对薄弱高中德育工作体系的构建进行探讨,以进一步提高德育工作的针对性和实效性,引导学生养成良好的道德行为习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。
   关键词:薄弱高中;德育;工作体系;构建
   中图分类号:G631 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2021)22-0026-02
  德育工作关系着学生的健康成长,更关系着中华民族复兴伟业。因此,高中学校要着眼于学生的思想动态,构建并完善德育工作体系,有效落实“立德树人”的根本任务,提高德育工作的针对性和实效性,引导学生养成良好的道德行为习惯,从而培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
   一、德育目标:爱国意识的培养
   中学阶段德育工作的基本目标是“把全体学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民”。因此,要重视通过各种有效的方式培养学生的爱国意识,激发学生的爱国热情,把学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人。除了让教师在德育课堂中讲述爱国主义故事、培养学生爱国主义精神之外,学校还可以在校门前设立风光展览墙,将祖国大好河山的圖片放在展览墙上并定期更新,让学生出入校门时都能看到。同时,学校可以定期在宣传栏介绍著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人,让学生了解中国文化和历史,增强民族认同感和归属感,树立民族自尊心、自信心和自豪感,立志为祖国的社会主义现代化建设努力学习。
   爱国主义教育是德育工作的首要目标,要引导学生热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史,了解中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就,形成初步的国家观念,尊重国家标志,维护国家尊严,从而促进德育工作目标的实现。
   二、德育课程:新型课堂创新
   德育课程是德育工作的基础和保障,教师要遵循“育人为本,德育为先”的教育理念,结合教学大纲要求和学生的个性特点,有针对性地扩充德育课程内核,创新德育形式,丰富德育内容,提高德育工作的针对性和实效性。例如,针对学生的学习情况,笔者在原有课程基础上增设了“学习社会主义核心价值观”专题内容,引导学生通过学习深刻理解社会主义核心价值观的内涵,懂得践行社会主义核心价值观的重要性,初步树立社会主义核心价值观。首先,笔者通过多媒体设备为学生播放歌曲《牢记核心价值观》并让学生跟唱。然后,笔者板书社会主义核心价值观的内容并让学生背诵。之后,笔者让学生思考“什么才是‘敬业’”,并分组讨论。然后笔者为学生讲述一些关于敬业的名人故事,让学生理解敬业对于个人、社会和国家的重要性。在活动的最后,笔者说道:“既然同学们都理解了‘敬业’的含义与重要性,那么作为学生如何做才算‘敬业’呢?这个问题就当作课后作业,留给大家慢慢思考吧。”
   德育课程体系是德育工作的重要基础,是学生理解社会主义核心价值观、领悟中华传统美德内涵的重要途径。德育教师要将社会主义核心价值观有机地融入德育课堂,进一步完善德育课程体系,遵循“育人为本,德育为先”的教育理念,有效开展德育工作,切实提高学生的思想道德素质。
   三、德育队伍:提高教师素质
   作为“人类灵魂的工程师”,教师在德育工作中具有特殊地位和重要作用。教师是德育工作的组织者和实施者,一言一行直接影响着学生,对德育工作的顺利开展以及德育工作质量提升具有重要作用。因此,学校要加强德育教师队伍建设,提高教师思想道德素质,为德育工作打好坚实的基础。首先,要让教师明确教书与育人的关系,引导教师在传授知识的同时根据学生的个性特点开展德育工作,培养学生良好的道德行为习惯。要让教师加强学习,积极参加各种培训活动和经验交流会,努力提高自身的育人能力。特别是要加强心理健康教育培训,促使教师保持积极健康的心理状态,用平常心去看待和解决学生出现的思想道德问题,学会关心学生、爱护学生,运用心理健康知识引导学生解决心理问题。其次,设定合理的标准,评选优秀德育教师,让其起到示范作用。要通过评选活动考察教师的德育工作理念和方法,引导教师更新德育观念,改进德育方法,进一步提高德育工作实效性。最后,重视学科教师培训。学科教师是德育教师队伍的重要组成部分,要通过培训让学科教师在教学过程中有效地进行德育渗透,形成教育合力,提高学校德育工作成效。
   建立一支高素质的德育教师队伍,可以确保德育工作的有效落实。学校要进一步加强德育教师队伍建设,以各项培训活动为主线,切实抓好德育教师培训工作,不断壮大德育教师队伍。
   四、德育管理体系:管理体系改革
   德育工作的管理体系是开展德育工作的关键点,科学的管理体系能够提高学校德育工作成效,对学生的健康成长起到积极的导向作用。只有诸多要素有机整合构成科学的管理体系,才能确保学校德育工作的核心地位,更好地实现素质教育目标。德育管理体系中起主导与决定作用的是领导机制,只有健全学校的领导机制才能建立强有力的德育管理体系,形成全方位的育人局面。学校领导层要提高对德育工作重要性的认识,增强责任感和使命感,积极研究学校的德育管理工作策略,敦促教师将德育工作落到实处。领导层要分成几个小组,分批深入一线,参加学生的班级活动,听取一线教师的意见,并提出合理的建议,引导教师改进德育工作方法。另外,学校领导层每个学期要组织两次到三次德育理论研讨会,提高教师的专业素养,拓展教师的德育工作思路。
   在这个价值观呈现多元化趋势的时代,薄弱高中的德育工作遇到很多问题。学校要与时俱进,根据实际情况构建科学的德育管理体系,加大德育工作力度,提高德育工作成效,增强学生的道德意识。
   五、德育评价机制:行为习惯
   德育评价机制与学校的德育目标、德育内容、德育途径、德育方法紧密相连,具有很强的整体性和导向性,它是构建薄弱高中德育工作体系的重点和难点,在高中德育工作中居于主体地位。为此,学校可围绕学生的道德行为习惯建立德育评价体系。要通过这样的德育评价体系,促使学生养成良好的道德行为习惯,懂得尊老爱幼,遵纪守法,诚信友善,热爱劳动,学会自己清理垃圾,保证地面和衣着整齐,能够帮助家人进行家务劳动等。要注重量化考评,在学校范围内进行班级之间的评比。班级每月通过教师评价、学生互评、家长评价等方式选出“班级品德之星”进行表彰并予以奖励。学校每个学期末结合班级评选情况选出“学校品德之星”,在全校进行表彰。
   德育评价是学生德育工作的重要组成部分,科学合理的德育评价机制能够促进学校德育工作顺利开展。德育评价不仅是测评学校德育成效的一种手段,更是促使学生养成良好道德行为习惯的关键环节。
   综上所述,作为薄弱高中要全面贯彻党的教育方针,坚持德育为先的教育理念,从德育目标、德育课程、德育队伍、德育管理体系、德育评价机制等方面入手构建科学合理的德育体系。要鼓励教师提高思想道德素养,进一步开发德育资源,引导学生养成良好的道德行为习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观,从而培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
  参考文献:
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