智慧课堂教学设计探究

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智慧课堂教学设计是实践教学活动中教师认识自己的一种有效方法.作为课堂实践生成的智慧课堂教学设计是教师实践智慧的体现,对于教师的教学、科研、教学个性等方面的专业发展都具有重要的现实意义.可以通过理论学习、方法选择、实践锻炼、自我反思等有效路径实现智慧课堂教学设计促进教师个体的专业发展.
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本研究主要通过问卷调查法随机调查我国235名小学教师教学目标设计能力,结果发现:(1)小学教师教学目标设计能力较高,但内部存在差异;(2)大学学历的小学教师在确定、叙写、实施、提升教学目标的上表现最佳;(3)位于城市的小学教师教学目标设计能力优于位于城镇的教师;(4)接受过培训的小学教师在确定、叙写、实施教学目标上的能力更佳.
长期以来,由于教学方式单一,学生对《国际社会与文化》课程的学习积极性不高.有鉴于此,我们通过建立线上自主学习+课堂案例研讨+课后互动反思+本科创新项目+成果产出的教学模式,从本校学生的实际情况出发,将混合式教学和本课程的特点完美结合,实现课前、课中、课后无缝连接,鼓励学生通过国创、新苗、本创等创新项目实现成果产出,最终使本校学生在知识、能力和素质三个方面都有所提高.同时,通过慕课平台对全社会开放,扩大了本课程的受益面,有效调动了学生学习的积极性和创造性,帮助学生养成自主学习的好习惯.
汉语言文学专业毕业即走上初中语文教学岗位的我,如今已在平凡而又神圣的初中语文教学工作中完成了二十年的教学授课任务,在这二十年的初中语文教学中我做了许多教学实践与教法的尝试,获得了许多的收获与体会.结合二十年的初中语文教学经历,认识到中学师生关系不能只传道、授业,更应是解惑,分析了初中语文教学中建立良师益友型关系的必要性和重要性,进而总结出作为一名神圣的初中语文教师如何用“爱”锻造育人树人新模式的实现路径.
随着社会的发展,人们对教育的要求也随之提高,教师的考核已经不单单是以教学能力为主,更多的关注点是在教师领导力方面,这也是教学发展方向的现实诉求,更是教师行业发展的必然趋势.在我国,影响教师领导力的因素很多,包括学校的管理理念、学校领导的态度、校园的风气、教师的专业能力、自主意识和人格魅力等.本文从教师领导力的意义出发,通过分析学校管理模式、校园文化、课程内容等方面的改善方法,促进教师领导力的提升.
近年来我国立法机构和政府部门密切关注家庭教育领域,并且开始着手引导基层家庭教育的各项工作.2020年11月,教育部和中国教育学会组织各方专家编写并出版了《家庭教育指导手册》(学校卷和家庭卷).笔者以为这是一个必然的趋势.本文以日本家庭教育为切入点,分析其发展脉络和各方支持,并结合日本家庭教育的发展经验,阐明我国《家庭教育指导手册》的重要作用.
随着我国各方面的不断发展,教育行业的转型也在不断加速,教育模式以及教育理念在不断地革新,同时随着新课改的不断深入,越来越强调基于核心素养培养模式下的教学,这就要多方面共同努力,来使得培养核心素养框架下的教学更有效果,在高中语文的教学过程中想要极大化的发展,就需要及时的意识到这方面的问题,对教学方针以及教学目标进行及时有效地调整.不断地通过调整命题方向与考察形式,才能够最大化的帮助学生们在语文学习的过程中培养综合素养.
新冠疫情期间,学校教学转为线上,“云端课堂”成了新的教学形式.针对这种情况,转换思路和调整方法,通过从线下延伸到线上的演讲与写作实践,可赋予“云端课堂”更多样和深刻的改变,达到提升学生语文学科核心素养的目的.
语文“阅读说话课”融读写说为一体,能引导学生自主学习和提高学生自学能力.分析“阅读说话课”阅读表达交流实践,促进学生大量阅读,适量写作,敢于说话,从容说话.讨论“阅读说话课”推广的价值、作用、途径,推动有效语文教学改革.
新高考改革给基础教育带来重大影响的同时,对承担高等教育的大学方同样带来深刻变革.人才培养作为高等教育的首要任务,其理念、模式以及与之相关的专业设置模式、课程建构、教学和管理模式等方面都与新高考息息相关.通过研究,本文将新高考与大学人才培养模式改革之间的矛盾概括为明确性与模糊性、综合性与专门性、多样性与同质性、贯通性与断层性四对.并针对以上矛盾提出了大学应严格明确选科要求、完善顶层设计培养复合型人才、重视专业建设、增强高中与大学的衔接等改革建议.
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