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中共中央大力发展职业教育的决定和党的十八大报告，对学校德育工作都提出了明确的要求，“育人为本、德育为先”是学校工作的出发点和落脚点，深入开展德育工作，促进职业学校学生的全面发展，更好为社会服务，为经济发展服务，是贯彻十八大精神，实践党的教育方针的具体行动。
“创业创新创优”简称江苏三创，是新时期江苏精神的主要体现，其主要内容是：①青年要争当创业的先锋。创业离不开青年，青年更需要创业。广大青年要带头弘扬艰苦创业、自主创业、全民创业的风尚，坚定处处可以创业、行行可以创业、人人可以创业的信心，解放思想，抢抓机遇，奋发有为，不断超越，率先走上创业成才、创业致富的道路，用创业实现人生价值，成就美好未来。②青年要争当创新的典范。创造是青春的本色。广大青年要发扬勇开风气之先的优良传统，与时俱进，敢干敢变，敢为人先，以强烈的创造精神和创造激情，不断提高创新能力，在制度创新、科技创新、管理创新、产品创新等各个领域进行大胆尝试，不断用新观念研究新情况、用新思路落实新任务、用新办法解决新问题、用新举措开创新局面。③青年要争当创优的标兵。广大青年要干一行，爱一行，钻一行，精一行，不断学习新知识，刻苦钻研新技术，努力掌握新本领，以强烈的主人翁责任感，立足本职，爱岗敬业、争先创优、无私奉献，在平凡的岗位上争创一流的业绩。
自主德育是职业学校学生实现自我教育、自我服务、自我管理、自我提升的主要德育形式之一，它的核心就是要求教育者牢固树立以学生发展为本的教育思想，以现代社会所需要的道德素质为培养目标，尊重学生的主体地位，挖掘学生的主体潜能，发挥学生的主体作用，有目的、有计划地引导学生参与道德认识和道德实践活动，使他们通过独立思考、自主选择和积极实践来培养自主德育意识，掌握自主德育方法，养成自主德育习惯，提高自主德育能力，逐步形成主体的现代道德素质。
自主德育在学校是培养学生自信、自立、自强、自律精神，促进学生身心俱健的成人教育；是培养学生自主意识和学习能力，促进学生主动发展的成才教育，是通过不同载体，学生个性提升的成功教育。我们针对中等职业学校学生的知识背景和实际，应用成功教育的理念和方法，突出职业教育的实践性，搭建平台，多元评价，积极开展以“三创”为主要内容的自主德育实践活动，着眼于学生成功，让学生通过自主德育活动成人、成才、成功。
学校针对职业学校学生“风格各异、千变万化”的好动、爱动特点，结合“成人、成才、成功”的培养目标，积极实践“以提升学生职业素养为核心的个性化发展”为主要内容的教育模式（简称IPQ教育模式），创设促进学生职业素养和个性特长充分自由发展的平台。在加强选修课程建设和课堂教学模式改革的基础上，提出了促进个体发展的“⊥”型模式。“-”指选择一个专业，明确一个方向，夯实职业素养；“|”指培育一项爱好，发展一项特长，促进个性发展。“―”所指的“方向”，是指就业或者升学；“|”所指的“爱好”和“特长”，可以是专业技能，可以创新发明，可以是创业实践，也可以是文艺、体育、科技方面爱好和特长。结合江苏三创精神和学生德育现状，我们积极开展“三创教育实践活动”，把三创教育实践活动，引入课程、引入课堂、引入社团，这是学校结合江苏精神、指导学生开展自主德育实践活动的重要载体，取得了丰硕的成果。
课程引领，自主学习
2009年9月，学校开设了校本特色课程《赢在三创》，成功实现了三创教育进教材、进课堂，我们把三创课程纳入学校各专业人才培养计划课程中，安排在学生入校后的第一学期进行教学，每周两节课，强调与德育课程相结合，实现在教学内容和教学方法上的优势互补，通过课程的嵌入，渗透“三创”教育和实践，充实和拓展了自主德育教育的内容，让每个学生深入了解和系统掌握“三创”的精神实质，学生利用课余时间、选修“三创”方向的通用技能课，以及学生特长方向的限选课，增加了学生学习内容和学习方式的选择性，其最终目标就是满足学生对教育选择的个性化、多样化需求，让学生主动、积极和自觉地参与到“三创”实践中来。“三创”课程丰富学生自主德育实践活动内容。
制度保障，自主实践
德育教育的过程是学生主动获取、主动发展的过程，而不是被动灌输的过程。学校通过制定完善的规章制度，不断刺激学生主体的内部强化，充分发挥主体的内驱动力，从而将道德要求由外部影响逐步转向内部提升，由群体协同逐步落到个体进步。学校先后出台了《德育学分制试行方案》《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《学生创业工作管理与考核办法》《科技创新竞赛管理与考核办法》等一系列的政策措施，把创新、创业成果列入考核体系，实行动态量化积分。把学生在“三创”实践活动、行为规范、素质拓展和创新精神等方面的表现全部纳入统一的德育评价中。鼓励学生参加技能、创新竞赛，参与创业、开设创业项目，全面发展、获得荣誉来获得奖励学分。对“三创”工作的支持和指导，构建和完善了“三创”工作的激励机制，保障了在自主德育环境下，“三创”教育与实践活动的顺利开展。“三创”制度保障学生自主德育实践活动行为。
评价激励，个性发展
评价引领过程，规划决定结果。学校希望学生在品德、学业、身心各方面全面发展，希望学生在创业、创新、技能各方面齐头并进，希望学生结合自身优势，个性化发展，多元化成才。学校对学生的成人、成才、成功采用多元化评价，开展学期“三创优秀学生”、“职教之星”的评选，设置了13个单项奖，包括：奉献之星、工作之星、学习之星、技能之星、创新之星、劳动之星、体育之星、艺术之星、进步之星、共青之星、合作之星、自强之星、环保之星，每学期的开学典礼上，学校对上学期受表彰的同学及“五星班级”、“五星宿舍”进行表扬，学校推出“月度优秀学生”的评选，并每月在教学区的宣传栏中集中表彰。评价方式的多元化激励了更多的学生享受表彰之乐、成功之乐，吸引了全体学生积极参与到以“三创”为主要载体的自主德育实践活动中来。多元评价彰显学生自主德育实践活动成效。 建设载体，规范引领
目前，学校以‘三创’实践为主要载体的学生自主德育实践活动已形成特色，生成品牌，做出示范，“三创”活动激活了学生内在动力，调动了学生自我管理、自我服务、自我成功、自主德育的活动积极性。
1.创新实践
学校用小发明小创造的实践活动激发了职业学校学生的创新精神，每学期组织一次学生金点子大赛，每位学生发掘日常学习、生活中的创新点，学校组织对学生的创新金点子进行集中评选，给予奖励，同时，积极帮助获奖金点子申报实用新型专利，目前学校已有专利80项。学生的专利项目在制作成作品后，学校积极组织参加了各级各类的创新发明竞赛，获得了丰硕的成果，在全省有较大影响力。
新建成的创业园内科技创新基地，为学生营造了一个从构思到检索的认知空间，从设计到制作的实践空间，从展示到转化的成果空间，从产品到商品的营销空间，以全方位、立体式，覆盖整个创新工作流程的空间呈现给每个学生，服务于每个学生。
2.创业实践
学校每年组织一次创业社团、创业项目的申报、答辩活动，对优秀项目和社团进行表彰，推荐优秀创业团队参加市、省职业学校学生商业计划书大；对优秀的创业项目，通过进一步完善运营方案，积极在校内模拟运营；校内运营成功的项目，进入学校学生创业园，成为真正的实体运营项目，真实经营。目前学校现有学生水果店、饮品吧、美容美发店、洗车、汽车饰品等共22个创业项目和社团。
为了对全体学生进行有针对性的创业教育和实践活动，学校建设了学生创业园，在市、区劳动部门的指导下建成了大学生创业辅导站，既有按照标准配置的学生创业孵化区、培训讨论区和一站式服务中心，又有多间创业实体门店，免费服务学生创业实践和创业社团，创业园是学生创业项目（社团）重要的孵化载体。
为了提供给创业学生良好的创业孵化机会，学校为每个创业项目和社团聘请了一至两名专业教师担任指导教师，邀请创业培训指导师开设创业选修课，引入了市人社局免费提供的创业培训，解决了创业学生的后顾之忧。
3.创优实践
学校每年的把文明风采竞赛、校园生活节与创优实践有机结合，开展了征文、摄影、班级、宿舍文化建设、体育竞赛等多种形式的创优实践活动，为了提升学生的思想政治修养和追求，学校每学期开设业余团校、每学年开设业余党校，培养了一大批优秀的青年学生。“三创”实践成为学生自主德育实践活动的重要载体。
成效显著，个性张扬
1.技能素养普遍提高
近三年，学生获得相应专业国家职业资格四级以上证书的比例为100%，持有两张及以上职业资格证书的比例为90%；学生参加技能大赛，获得省技能大赛三等奖以上奖牌51项，其中有6人次获得全国技能竞赛金奖，2011年学校被评为“苏州市职业学校师生技能大赛先进学校”。
2.创新发明成为亮点
学校从2008年下半年起开始在全校范围内倡导创新教育，虽然起步较晚，但发展较快。学生作品参加第十八届、第十九届全国发明展览会和2012年世界发明展览会，累计获得6枚金牌、11枚银牌和13枚铜牌，其中两项作品获得金奖中的金奖“宝钢奖”；近三年参加江苏省职业教育创新大赛，累计获得一等奖4项、二等奖15项、三等奖20项，在全省中等职业学校中名列前茅。截止2011年底，有62个创新项目取得国家发明专利证书。2010、2011年，学校连续两年获得“苏州工业园区2011年度知识产权工作先进集体”称号。2011年学校获得“苏州市青少年科技教育特色学校”称号。
3.社团活动如火如荼
学校现有Show舞堂、健美操队、cosplay社、动漫社、轮滑社、手工社等10多个兴趣社团和数控加工、电子产品装配、车之翼维修站、庆典礼仪服务、创意工作室、课件工作室、手绘工作室、飘洒美发室、导游社等20多个创业社团。Show舞堂自编自排的街舞《桥墩》参加苏州市中小学舞蹈比赛获得一等奖。健美操队参加全国啦啦操锦标赛获得一等奖。2008年才成立的庆典礼仪社团先后为第八届全国职业教育技术装备展览会、太仓市政府重点工程“太仓港鑫海媒炭码头”开工仪式、第二届中国开发区职业教育年会、“全国重点师范大学—园区教育实习基地”签约揭牌仪式等重大活动提供礼仪服务，标准规范的服务流程和优雅娴熟的服务姿式受到大会主办方的高度评价。学生通过社团活动，不仅绽放了个性光芒，收获了成功喜悦，而且养成了坚强的意志，增强了团队意识和社会责任感。
4.争先创优各显神通
学校以科技节、生活节、体育节、文明风采大赛等活动为载体，深入广泛地开展争优创优活动，给学生营造展示自我、增强自信的舞台。科技节成为培育技能达人，催生创新发明的温床；生活节成为点燃青春之火、书写创意人生的孵化器，体育节成为彰显青春活力、展示技巧与美丽的平台，“文明风采”大赛成为学生弘扬中华美德，提高文明素质的重要途径。近三年，学生参加“文明风采”省赛获得一等奖30项、二等奖92项、三等奖128项，参加国赛获得一等奖7项、二等奖24项、三等奖36项，学校连续五年被全国中等职业学校“文明风采”大赛组委会授予竞赛组织奖，2011年获得第三届江苏省中等职业学校“文明风采”竞赛最佳组织奖。
授人以鱼，不如授人以渔；教是为了不教。学校将继续饯行自主德育，积极培养“三创”人才。
“创业创新创优”简称江苏三创，是新时期江苏精神的主要体现，其主要内容是：①青年要争当创业的先锋。创业离不开青年，青年更需要创业。广大青年要带头弘扬艰苦创业、自主创业、全民创业的风尚，坚定处处可以创业、行行可以创业、人人可以创业的信心，解放思想，抢抓机遇，奋发有为，不断超越，率先走上创业成才、创业致富的道路，用创业实现人生价值，成就美好未来。②青年要争当创新的典范。创造是青春的本色。广大青年要发扬勇开风气之先的优良传统，与时俱进，敢干敢变，敢为人先，以强烈的创造精神和创造激情，不断提高创新能力，在制度创新、科技创新、管理创新、产品创新等各个领域进行大胆尝试，不断用新观念研究新情况、用新思路落实新任务、用新办法解决新问题、用新举措开创新局面。③青年要争当创优的标兵。广大青年要干一行，爱一行，钻一行，精一行，不断学习新知识，刻苦钻研新技术，努力掌握新本领，以强烈的主人翁责任感，立足本职，爱岗敬业、争先创优、无私奉献，在平凡的岗位上争创一流的业绩。
自主德育是职业学校学生实现自我教育、自我服务、自我管理、自我提升的主要德育形式之一，它的核心就是要求教育者牢固树立以学生发展为本的教育思想，以现代社会所需要的道德素质为培养目标，尊重学生的主体地位，挖掘学生的主体潜能，发挥学生的主体作用，有目的、有计划地引导学生参与道德认识和道德实践活动，使他们通过独立思考、自主选择和积极实践来培养自主德育意识，掌握自主德育方法，养成自主德育习惯，提高自主德育能力，逐步形成主体的现代道德素质。
自主德育在学校是培养学生自信、自立、自强、自律精神，促进学生身心俱健的成人教育；是培养学生自主意识和学习能力，促进学生主动发展的成才教育，是通过不同载体，学生个性提升的成功教育。我们针对中等职业学校学生的知识背景和实际，应用成功教育的理念和方法，突出职业教育的实践性，搭建平台，多元评价，积极开展以“三创”为主要内容的自主德育实践活动，着眼于学生成功，让学生通过自主德育活动成人、成才、成功。
学校针对职业学校学生“风格各异、千变万化”的好动、爱动特点，结合“成人、成才、成功”的培养目标，积极实践“以提升学生职业素养为核心的个性化发展”为主要内容的教育模式（简称IPQ教育模式），创设促进学生职业素养和个性特长充分自由发展的平台。在加强选修课程建设和课堂教学模式改革的基础上，提出了促进个体发展的“⊥”型模式。“-”指选择一个专业，明确一个方向，夯实职业素养；“|”指培育一项爱好，发展一项特长，促进个性发展。“―”所指的“方向”，是指就业或者升学；“|”所指的“爱好”和“特长”，可以是专业技能，可以创新发明，可以是创业实践，也可以是文艺、体育、科技方面爱好和特长。结合江苏三创精神和学生德育现状，我们积极开展“三创教育实践活动”，把三创教育实践活动，引入课程、引入课堂、引入社团，这是学校结合江苏精神、指导学生开展自主德育实践活动的重要载体，取得了丰硕的成果。
课程引领，自主学习
2009年9月，学校开设了校本特色课程《赢在三创》，成功实现了三创教育进教材、进课堂，我们把三创课程纳入学校各专业人才培养计划课程中，安排在学生入校后的第一学期进行教学，每周两节课，强调与德育课程相结合，实现在教学内容和教学方法上的优势互补，通过课程的嵌入，渗透“三创”教育和实践，充实和拓展了自主德育教育的内容，让每个学生深入了解和系统掌握“三创”的精神实质，学生利用课余时间、选修“三创”方向的通用技能课，以及学生特长方向的限选课，增加了学生学习内容和学习方式的选择性，其最终目标就是满足学生对教育选择的个性化、多样化需求，让学生主动、积极和自觉地参与到“三创”实践中来。“三创”课程丰富学生自主德育实践活动内容。
制度保障，自主实践
德育教育的过程是学生主动获取、主动发展的过程，而不是被动灌输的过程。学校通过制定完善的规章制度，不断刺激学生主体的内部强化，充分发挥主体的内驱动力，从而将道德要求由外部影响逐步转向内部提升，由群体协同逐步落到个体进步。学校先后出台了《德育学分制试行方案》《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《学生创业工作管理与考核办法》《科技创新竞赛管理与考核办法》等一系列的政策措施，把创新、创业成果列入考核体系，实行动态量化积分。把学生在“三创”实践活动、行为规范、素质拓展和创新精神等方面的表现全部纳入统一的德育评价中。鼓励学生参加技能、创新竞赛，参与创业、开设创业项目，全面发展、获得荣誉来获得奖励学分。对“三创”工作的支持和指导，构建和完善了“三创”工作的激励机制，保障了在自主德育环境下，“三创”教育与实践活动的顺利开展。“三创”制度保障学生自主德育实践活动行为。
评价激励，个性发展
评价引领过程，规划决定结果。学校希望学生在品德、学业、身心各方面全面发展，希望学生在创业、创新、技能各方面齐头并进，希望学生结合自身优势，个性化发展，多元化成才。学校对学生的成人、成才、成功采用多元化评价，开展学期“三创优秀学生”、“职教之星”的评选，设置了13个单项奖，包括：奉献之星、工作之星、学习之星、技能之星、创新之星、劳动之星、体育之星、艺术之星、进步之星、共青之星、合作之星、自强之星、环保之星，每学期的开学典礼上，学校对上学期受表彰的同学及“五星班级”、“五星宿舍”进行表扬，学校推出“月度优秀学生”的评选，并每月在教学区的宣传栏中集中表彰。评价方式的多元化激励了更多的学生享受表彰之乐、成功之乐，吸引了全体学生积极参与到以“三创”为主要载体的自主德育实践活动中来。多元评价彰显学生自主德育实践活动成效。 建设载体，规范引领
目前，学校以‘三创’实践为主要载体的学生自主德育实践活动已形成特色，生成品牌，做出示范，“三创”活动激活了学生内在动力，调动了学生自我管理、自我服务、自我成功、自主德育的活动积极性。
1.创新实践
学校用小发明小创造的实践活动激发了职业学校学生的创新精神，每学期组织一次学生金点子大赛，每位学生发掘日常学习、生活中的创新点，学校组织对学生的创新金点子进行集中评选，给予奖励，同时，积极帮助获奖金点子申报实用新型专利，目前学校已有专利80项。学生的专利项目在制作成作品后，学校积极组织参加了各级各类的创新发明竞赛，获得了丰硕的成果，在全省有较大影响力。
新建成的创业园内科技创新基地，为学生营造了一个从构思到检索的认知空间，从设计到制作的实践空间，从展示到转化的成果空间，从产品到商品的营销空间，以全方位、立体式，覆盖整个创新工作流程的空间呈现给每个学生，服务于每个学生。
2.创业实践
学校每年组织一次创业社团、创业项目的申报、答辩活动，对优秀项目和社团进行表彰，推荐优秀创业团队参加市、省职业学校学生商业计划书大；对优秀的创业项目，通过进一步完善运营方案，积极在校内模拟运营；校内运营成功的项目，进入学校学生创业园，成为真正的实体运营项目，真实经营。目前学校现有学生水果店、饮品吧、美容美发店、洗车、汽车饰品等共22个创业项目和社团。
为了对全体学生进行有针对性的创业教育和实践活动，学校建设了学生创业园，在市、区劳动部门的指导下建成了大学生创业辅导站，既有按照标准配置的学生创业孵化区、培训讨论区和一站式服务中心，又有多间创业实体门店，免费服务学生创业实践和创业社团，创业园是学生创业项目（社团）重要的孵化载体。
为了提供给创业学生良好的创业孵化机会，学校为每个创业项目和社团聘请了一至两名专业教师担任指导教师，邀请创业培训指导师开设创业选修课，引入了市人社局免费提供的创业培训，解决了创业学生的后顾之忧。
3.创优实践
学校每年的把文明风采竞赛、校园生活节与创优实践有机结合，开展了征文、摄影、班级、宿舍文化建设、体育竞赛等多种形式的创优实践活动，为了提升学生的思想政治修养和追求，学校每学期开设业余团校、每学年开设业余党校，培养了一大批优秀的青年学生。“三创”实践成为学生自主德育实践活动的重要载体。
成效显著，个性张扬
1.技能素养普遍提高
近三年，学生获得相应专业国家职业资格四级以上证书的比例为100%，持有两张及以上职业资格证书的比例为90%；学生参加技能大赛，获得省技能大赛三等奖以上奖牌51项，其中有6人次获得全国技能竞赛金奖，2011年学校被评为“苏州市职业学校师生技能大赛先进学校”。
2.创新发明成为亮点
学校从2008年下半年起开始在全校范围内倡导创新教育，虽然起步较晚，但发展较快。学生作品参加第十八届、第十九届全国发明展览会和2012年世界发明展览会，累计获得6枚金牌、11枚银牌和13枚铜牌，其中两项作品获得金奖中的金奖“宝钢奖”；近三年参加江苏省职业教育创新大赛，累计获得一等奖4项、二等奖15项、三等奖20项，在全省中等职业学校中名列前茅。截止2011年底，有62个创新项目取得国家发明专利证书。2010、2011年，学校连续两年获得“苏州工业园区2011年度知识产权工作先进集体”称号。2011年学校获得“苏州市青少年科技教育特色学校”称号。
3.社团活动如火如荼
学校现有Show舞堂、健美操队、cosplay社、动漫社、轮滑社、手工社等10多个兴趣社团和数控加工、电子产品装配、车之翼维修站、庆典礼仪服务、创意工作室、课件工作室、手绘工作室、飘洒美发室、导游社等20多个创业社团。Show舞堂自编自排的街舞《桥墩》参加苏州市中小学舞蹈比赛获得一等奖。健美操队参加全国啦啦操锦标赛获得一等奖。2008年才成立的庆典礼仪社团先后为第八届全国职业教育技术装备展览会、太仓市政府重点工程“太仓港鑫海媒炭码头”开工仪式、第二届中国开发区职业教育年会、“全国重点师范大学—园区教育实习基地”签约揭牌仪式等重大活动提供礼仪服务，标准规范的服务流程和优雅娴熟的服务姿式受到大会主办方的高度评价。学生通过社团活动，不仅绽放了个性光芒，收获了成功喜悦，而且养成了坚强的意志，增强了团队意识和社会责任感。
4.争先创优各显神通
学校以科技节、生活节、体育节、文明风采大赛等活动为载体，深入广泛地开展争优创优活动，给学生营造展示自我、增强自信的舞台。科技节成为培育技能达人，催生创新发明的温床；生活节成为点燃青春之火、书写创意人生的孵化器，体育节成为彰显青春活力、展示技巧与美丽的平台，“文明风采”大赛成为学生弘扬中华美德，提高文明素质的重要途径。近三年，学生参加“文明风采”省赛获得一等奖30项、二等奖92项、三等奖128项，参加国赛获得一等奖7项、二等奖24项、三等奖36项，学校连续五年被全国中等职业学校“文明风采”大赛组委会授予竞赛组织奖，2011年获得第三届江苏省中等职业学校“文明风采”竞赛最佳组织奖。
授人以鱼，不如授人以渔；教是为了不教。学校将继续饯行自主德育，积极培养“三创”人才。