中图分类号：G42
　　岁月悠悠，时光荏苒，转眼间在教育这方沃土上我已默默耕耘十余载，回首那有笑有泪，有花有果的历程，唯独一个字：爱。用爱赢得尊重；用爱赢得信任；用爱赢得爱。作为一名小学老师，我虽不曾悉心去拜读教育家陶行知的理论专著，也不曾潜心去研究他的教育思想的丰富内涵。但他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，已深深植入我的骨髓，我用自己的爱心努力践行这一崇高精神。
　　热爱，充盈着每个日子
　　我热爱我的学生，我喜欢这样一首小诗：当人梯——用我们的坚韧让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；当园丁——用我们的勤恳让科学的百花园永远五彩缤纷；当春蚕——用我们的才能让知识的绸缎从我们身上延伸；当蜡烛——用我们的忠诚燃烧自己给人间带来光明。我将所有的心血都付诸我的学生，把他们当作自己最亲最爱的人。我本是一个极平常的人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义。
　　我爱我的事业。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我庆幸命运赐给了我这个职业。无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。我爱我的事业，我把认真负责作为自己的座右铭，不管是教学还是教育工作，都力争做得更好，用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。
　　关爱，体现在各个细节
　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！我永远牢记这一点，因为现在我仍清楚得记得自己上学时最喜欢的老师，她那和蔼的面庞，慈祥的声音：“天冷了，你们要记得加件衣服哦，走路时要斯文些，回家时要记着先和大人打呼———”很多时候，在我的心里，老师就是妈妈，因为她的心里有我，她牵挂着我，所以我也總想用最优异的成绩去报答她。每一个教育工作者，不要忽略细节，只有细节中的爱才会深深触动孩子内心那根弦。关爱心是具体的，琐碎的，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。我认为，作为老师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为老师的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个老师爱心的具体表现。十二年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
　　博爱，落实在具体行动
　　做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！我从来不因班内孩子成绩和学习习惯差而减少对他们的爱。我班有一位男孩，由于口吃，所以周围的同学们总是笑话他，从而导致性格内向，成绩极差。我和家长交流时，家长说：“这没得法了，他就这样混到毕业算了”。听过后，我心很沉。我深知，少年时的心灵伤痕很可能影响人的一生。看着他那可爱的脸庞我暗下决心：我一定要让孩子自信、快乐起来。于是，我下班后和他谈心，努力适应他说话，极力鼓励他，给他信心，并且和他约定：每天下午放学后教他读书，经过一段时间的努力，他开朗多了，自信多了，敢在人多时候讲话了，更重要的是敢在课堂上读书了，相应成绩也提高很多。在日常工作中，我经常去了解那些性格内向的、不引人注目的、存在成长偏差的学生，多找他们谈心，通过谈心对他们进行有针对性的帮助、引导。有时老师在课堂上的千言万语也不敌课间交心时一句沟通的话语，所以无论多忙我也坚持个别生谈心制度。通过谈心，你可以更加充分了解学生，个别谈心是因材施教的有效方法，特别是对班集体中的“差生”，谈话时应充满热情，与学生交朋友，既尊重其人格，又指出其缺点与不足，帮助他们进步。我坚信只要我用爱心感染学生，以耐心教化学生，终将赢得学生的一片真心
　　苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生，爱是老师发自内心的一种热情，也是一种教学的艺术，也是教师教育学生的前提，爱心能点燃希望之火，让学生点燃积极向上的愿望；爱心能扬起生活之帆，使学生真正体验到一种成功的喜悦；用爱来浇灌学生的心灵，用爱使自己的生命之花更璀璨。