杜国庠同志二三事

来源 :教育与进修 | 被引量 : 0次 | 上传用户:horns01
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
杜国庠同志,生于1889年,卒于1961年,广东澄海人。是一位马克思主义哲学家、历史学家、诗人和教育家。曾用杜守素、林伯修、林伯、吴念慈、杜惑等笔名。1925年参加革命,1928年参加中国共产党。积极从事无产阶级文化运动和学术方面的战斗活动,先后发表《先秦诸子》的若干研究、《先秦诸子思想概要》、《便桥集》等著作,并为《中国通史》撰写了墨子、荀子各节。遗著编为《杜国庠文集》。我是解放后才认识杜老的,他是我非常敬仰的一位长者。关于杜老的一生,自有学者们去进行全面研究,为他作传。这里,只就我接触到的一些生活片断,写一些情况和感想。 Comrade Du Guomeng, born in 1889, died in 1961 in Chenghai, Guangdong. Is a Marxist philosopher, historian, poet and educator. Had Du Su Su, Lin Bo Xiu, Lin Bo, Wu Nian Ci, Du Pu and other pseudonyms. In 1925 to participate in the revolution, in 1928 to participate in the Chinese Communist Party. Actively engaged in the proletarian cultural movement and academic combat activities, has published a number of “pre-Qin philosophers” a number of research, “pre-Qin philosopher thought summary”, “bridge” and other writings, and for the “General History of China” Xunzi each section. Inherited compiled as “Du Guoji anthology.” I knew Du Lao after liberation, he is an elder whom I admire very much. About Du Lao’s life, its own scholars to conduct a comprehensive study for his biography. Here, I write some facts and feelings about only the pieces of life I have come across.
其他文献
1883年,德国的一位生物学家英格曼(T.W.Englemann)进行了一次很巧妙的实验。他将一束丝状绿藻(水绵)和喜氧细菌一起放在显微镜下的载玻片上,并且从下方用通过稜镜分开的各种
国际悉生生物学讨论会(Internatio-nal Symposium on Gnotobiology)已召开过六次。1981年6月29日至7月3日在日本东京召开了第七次国际悉生生物学讨论会。我国第一次派出了由
孔老先生说了:吃的当然是越精细越好,但首先酒得管够……我们认为对于大切诺基来讲,最好的诠释就是能让驾驶者拥有一颗自由驰骋的心。从个人角度出发,我对SUV并没有太多偏爱,
语文教学也和其它学术问题一样,是在自由争论和实践中向前发展的。语文教学上各种问题的争论,究其终极,往往归结到语文教学的根本问题——语文教学的目的任务,即为什么要教
缘起在市教研课中有老师执教“2、5的倍数特征”一课,为了了解学生真实的数学思维,我选择了离学生最近的座位,对其中一个小组学生在数学活动中的交流过程、作业情况以及思维
“‘全面發展’的教育,就是个性全面發展的教育:一方面要培养兒童的共性,一方面要發展兒童的个性。本来發展个性,就是包括因材施教的,用不着再在‘全面發展’之后,提出‘因
有些词和词可以组成新的词语,组合后的词便是“组合词”。“组合词”中有相当一部分是由同一类型的字词构成的,其中不少有特殊意义,下面列举几类。一、动物名称的组合如“马
这次习作,是以“眼睛”为话题,书中给出了两个题目:《我用我的眼睛……》和《怎样保护眼睛》。我们可以根据自己的情况任意挑选。那么,这两个题目到底该怎样写呢?一、小眼观
语文世界里有两个小对头,一个叫扩句,一个叫缩句,它们一碰到一起,就互不服气,常常争个不休。扩句常常拍着胸脯说自己能耐大,能把没出息的短句子变成内容丰富、信息量大的磅礴
新编历史教材份量较重,而课时较少,学生历史基础知识又不足,面临这样的情况,怎样提高历史课的课堂教学质量,成为当前历史教学中一个急需研究的问题.上学期,我在市、区中心教