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禾仓小学以德育主体变革为切入口,在近十年的实践中,先后经历了单向主体、双向主体及共同体主体三个阶段。德育主体的三次嬗变凸显了学生的主体地位、教师的主导作用以及家庭的教育功能,最终形成了家校协同的育人格局。教育理念的嬗变推动了实践的创新,由此铺陈出生动的教育风景。
德育主体嬗变的教育风景——以广州市从化区江埔街禾仓小学为例
【摘 要】
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禾仓小学以德育主体变革为切入口,在近十年的实践中,先后经历了单向主体、双向主体及共同体主体三个阶段。德育主体的三次嬗变凸显了学生的主体地位、教师的主导作用以及家庭
【机 构】
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广州市从化区江埔街禾仓小学
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年8期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划课题“和雅文化建设背景下提高家庭教育水平的行动研究”(编号:2018ZQJK006)成果
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