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摘 要：随着科学技术的快速发展，信息技术的触角已经无限延伸至教育教学领域，为教育改革注入了无限的活力。将多媒体课件应用到英语教学中，已经是教育教学中司空见惯的现象，但是如何合理地应用多媒体课件提升英语的教学效果成为广大教师探索的话题。
关键词：多媒体课件；小学英语教学；主体地位；教学情境；教学内容
社会与科技的不断发展，为我们打造了一个高端化、高技术化的信息时代。教育形势的发展在科学技术的推动下进行一次又一次的变革，科学技术在教育发展中的作用不容小觑。将多媒体课件运用到小学英语教学中，不但可以提高学生主动探究英语知识的兴趣，还可以激活学生的思维想象能力；不但可以使英语教学活动变得丰富多彩，还可以使教学效率得到实质性提升。
一、多媒体课件可以突出小学英语教学中的重点和难点
多媒体课件是图、文、声、像的集合体，是集声音、动画、文字、图像等于一体的技术形式。将多媒体课件应用到小学英语教学中，可以以图文声并茂的形式刺激学生的视觉、听觉等身体感官，可以使英语知识化抽象死板为妙趣横生，可以让感性的英语知识转化为理性的具体实像，进而达成小学英语知识重点和难点的显现和突破。在小学英语的实际教学中，单纯地依靠教师的语言表述或者是肢体表达是无法准确且细腻地表达英语知识的，这种单一性的传统教学方式不但会使学生产生负面消极的学习心理，还会使教学效果停滞不前。而多媒体课件的应用，可以将抽象的英语文字转化成简单易懂的图片形式，可以将死板的文章内容转化为活灵活现的动画形式，可以将难点与重点知识化难为易、化繁为简，从而让教师的教与学生的学变得轻而易举。例如，在小学英语“Shoes and Socks”的教学中，教学的重点是引导学生正确说、读、写和用shoes，socks，教师则可以根据教学的重点进行多媒体课件的制作，以多媒体图片或者动画的形式进行shoes，socks单词的拆分和讲解，让学生在多媒体图片或动画的具体展示中快速了解和掌握教学内容。
二、多媒体课件可以凸显学生在小学英语教学中的主体地位
在传统的小学英语教学中，教师是课堂教学的主导者，教师无时无刻不在限制学生的思想与行为，学生则被动地由教师“牵着鼻子走”。小学生正处于好奇心和探索欲强烈的时期，对于新鲜奇特的事物常常充满兴趣。将多媒体课件运用到小学英语教学中，正是对学生主体需要的一种满足，正是对学生主体的一种显现。运用多媒体课件进行小学英语教学，可以将课堂的教学结构和教学过程进行优化，可以让教师有更多的精力和时间去挖掘学生主体的差异、需求，可以让学生主体在听、说、唱、玩的技术形式下进行英语知识的自主建构，可以改变以教师为中心的课堂教学行为，以学生为中心的主体地位，可以变学生被动的接受状态为主动积极的探究，可以让学生在参与学习活动中获得自身英语知识与能力的稳固和增长。例如，在小学英语Let’s go shopping的教学中，教师可以按照学生主体的兴趣需要进行多媒体课件的制作，将学生感兴趣的物品以图片的形式进行罗列，让学生主体用英文进行购买意向的表述，使学生的主体地位得到深化体现。
三、多媒体课件可以为学生创设身临其境的教学情境
小学英语教学，最重要的是英语交流与学习的情境，以情境为支点进行英语教学，不但可以激发学生主动探究英语的兴趣，使学生的英语语感和英语表达能力迅速提升，还可以让学生在自身情感与情境的高度融合中触景生情。利用多媒体课件进行小学英语教学情境的创设，在现实生活与教学实际的基础上进行实物场景的虚拟，能让学生在多媒体画面中进行情境与英语知识的直观了解，让学生将视觉上获取的感性知识上升为理性知识，让学生在身临其境中进行思维的转化与情感的表达。例如，在小学英语“Who is Thirsty”的教学中，教师就可以根据英语教学内容进行图片设计，教师可以将cup，milk，fruit，juice，coke等饮品进行图片展示，让学生在其中找到自己喜欢喝的饮料并用英语表达出来，之后再进一步引入课文内容，让学生根据图片展示去找英语课文中不同人物所喜欢的饮品。将英语教学内容寓于多媒体创设的情境之中，使教师的“教”变得简便，使学生的“学”变得轻松。
凡事有利必有弊，避犹不及而成为祸。虽然多媒体课件在小学英语教学中有着巨大的推动作用，但是我们还是要正视其中的弊端与缺陷，切勿因小失大，因此失彼。在小学英语中运用多媒体课件，切忌盲目和过度地追求多媒体教学的形式，而忽略了教学的真实意图和具体目标；切勿过度在意多媒体课件的精美外观，而忽略英语知识的重点展现。一味地追求多媒体课件的制作与运用，只会使小学英语教学陷入失衡的状态，只会使学生英语知识的掌握能力变弱。
总之，作为小学英语教师，要把握好多媒体课件在小学英语教学中的“度”，要合理地选择和利用多媒体课件，充分发挥多媒体的教学优势，要以多媒体课件独特的優势和特点促进小学英语教学的可持续良性发展。
参考文献：
[1]张铁刚.浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[J].中国校外教育，2013（05）.
[2]马小芳.浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2013（01）.
[3]谷孝坤.小学英语多媒体教学总结与思考[J].中国教育技术装备，2012（31）.
编辑 李建军
关键词：多媒体课件；小学英语教学；主体地位；教学情境；教学内容
社会与科技的不断发展，为我们打造了一个高端化、高技术化的信息时代。教育形势的发展在科学技术的推动下进行一次又一次的变革，科学技术在教育发展中的作用不容小觑。将多媒体课件运用到小学英语教学中，不但可以提高学生主动探究英语知识的兴趣，还可以激活学生的思维想象能力；不但可以使英语教学活动变得丰富多彩，还可以使教学效率得到实质性提升。
一、多媒体课件可以突出小学英语教学中的重点和难点
多媒体课件是图、文、声、像的集合体，是集声音、动画、文字、图像等于一体的技术形式。将多媒体课件应用到小学英语教学中，可以以图文声并茂的形式刺激学生的视觉、听觉等身体感官，可以使英语知识化抽象死板为妙趣横生，可以让感性的英语知识转化为理性的具体实像，进而达成小学英语知识重点和难点的显现和突破。在小学英语的实际教学中，单纯地依靠教师的语言表述或者是肢体表达是无法准确且细腻地表达英语知识的，这种单一性的传统教学方式不但会使学生产生负面消极的学习心理，还会使教学效果停滞不前。而多媒体课件的应用，可以将抽象的英语文字转化成简单易懂的图片形式，可以将死板的文章内容转化为活灵活现的动画形式，可以将难点与重点知识化难为易、化繁为简，从而让教师的教与学生的学变得轻而易举。例如，在小学英语“Shoes and Socks”的教学中，教学的重点是引导学生正确说、读、写和用shoes，socks，教师则可以根据教学的重点进行多媒体课件的制作，以多媒体图片或者动画的形式进行shoes，socks单词的拆分和讲解，让学生在多媒体图片或动画的具体展示中快速了解和掌握教学内容。
二、多媒体课件可以凸显学生在小学英语教学中的主体地位
在传统的小学英语教学中，教师是课堂教学的主导者，教师无时无刻不在限制学生的思想与行为，学生则被动地由教师“牵着鼻子走”。小学生正处于好奇心和探索欲强烈的时期，对于新鲜奇特的事物常常充满兴趣。将多媒体课件运用到小学英语教学中，正是对学生主体需要的一种满足，正是对学生主体的一种显现。运用多媒体课件进行小学英语教学，可以将课堂的教学结构和教学过程进行优化，可以让教师有更多的精力和时间去挖掘学生主体的差异、需求，可以让学生主体在听、说、唱、玩的技术形式下进行英语知识的自主建构，可以改变以教师为中心的课堂教学行为，以学生为中心的主体地位，可以变学生被动的接受状态为主动积极的探究，可以让学生在参与学习活动中获得自身英语知识与能力的稳固和增长。例如，在小学英语Let’s go shopping的教学中，教师可以按照学生主体的兴趣需要进行多媒体课件的制作，将学生感兴趣的物品以图片的形式进行罗列，让学生主体用英文进行购买意向的表述，使学生的主体地位得到深化体现。
三、多媒体课件可以为学生创设身临其境的教学情境
小学英语教学，最重要的是英语交流与学习的情境，以情境为支点进行英语教学，不但可以激发学生主动探究英语的兴趣，使学生的英语语感和英语表达能力迅速提升，还可以让学生在自身情感与情境的高度融合中触景生情。利用多媒体课件进行小学英语教学情境的创设，在现实生活与教学实际的基础上进行实物场景的虚拟，能让学生在多媒体画面中进行情境与英语知识的直观了解，让学生将视觉上获取的感性知识上升为理性知识，让学生在身临其境中进行思维的转化与情感的表达。例如，在小学英语“Who is Thirsty”的教学中，教师就可以根据英语教学内容进行图片设计，教师可以将cup，milk，fruit，juice，coke等饮品进行图片展示，让学生在其中找到自己喜欢喝的饮料并用英语表达出来，之后再进一步引入课文内容，让学生根据图片展示去找英语课文中不同人物所喜欢的饮品。将英语教学内容寓于多媒体创设的情境之中，使教师的“教”变得简便，使学生的“学”变得轻松。
凡事有利必有弊，避犹不及而成为祸。虽然多媒体课件在小学英语教学中有着巨大的推动作用，但是我们还是要正视其中的弊端与缺陷，切勿因小失大，因此失彼。在小学英语中运用多媒体课件，切忌盲目和过度地追求多媒体教学的形式，而忽略了教学的真实意图和具体目标；切勿过度在意多媒体课件的精美外观，而忽略英语知识的重点展现。一味地追求多媒体课件的制作与运用，只会使小学英语教学陷入失衡的状态，只会使学生英语知识的掌握能力变弱。
总之，作为小学英语教师，要把握好多媒体课件在小学英语教学中的“度”，要合理地选择和利用多媒体课件，充分发挥多媒体的教学优势，要以多媒体课件独特的優势和特点促进小学英语教学的可持续良性发展。
参考文献：
[1]张铁刚.浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[J].中国校外教育，2013（05）.
[2]马小芳.浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2013（01）.
[3]谷孝坤.小学英语多媒体教学总结与思考[J].中国教育技术装备，2012（31）.
编辑 李建军