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古今中外的许多大家名家都对广泛的读书作过精辟的论述，可见广泛阅读意义重大，影响深远，下面我就从两个方面来论述如何引导中学生的课外阅读：
一、广泛展开课外阅读的重大意义
1、课外阅读能够提高学生的智力并使其得到长足发展。
学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。多阅读可以实现自我超越和改善心智模式。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。可以说阅读是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，是人类进步的阶梯，是人类成长的途径。
2、课外阅读能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
中学时代是人一生中的阅读黄金期,在这个时期,学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力,同时他们的价值观、人生观也在逐渐地成熟。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”所以读好书，特别是一些好的人文书籍对于学生的世界观的形成有极其重要的意义。这样的阅读可以让学生了解世界和思考世界，让他们进行心灵的自我观照即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这一习惯对于人的成长至关重要。所以阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。在这个长期过程中，它影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。
3、对于语文学科而言，课外阅读应是语文教学的延伸。
学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教给学生阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，他说“课外阅读是促进学生全面发展的重要手段之一”。
4、对于所有的学科而言，课外阅读都有着重要的意义。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基通过观察发现：一个善于思考的学生，在脑力劳动上所花费的时间，大约只有三分之一用于阅读教科书，其余三分之二的时间都是用在阅读非必修的书籍上，也就是课外阅读上；而那些除了教科书以外什么都不读的学生连教科书也读不好。因为通过课外阅读学生的思考被激发了，而思考会变成一种激发智力的刺激。
二、如何引导学生进行课外阅读：
1、激发和培养学生的阅读兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果学生自己喜欢读书，愿意读书，和为了完成老师布置的任务而去读书，那结果会大不一样，因此作为老师，在指导学生阅读时，首先要着力于对学生的阅读兴趣的培养。如引导学生学习中外名家论读书的名言，以调动学生的阅读积极性。
“好的书籍是最贵重的珍宝”——别林斯基
“书籍使人们成为宇宙的主人” ——巴甫连柯
“书中横卧着整个过去的灵魂”——卡莱尔
“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”——普希金
“人离开了书，如同离开空气一样不能生活”——科洛廖夫
“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉” ——库法耶夫
“书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者”——史美尔斯
“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是汲取这种养料。”——雨果
“好书是伟大心灵的富贵血脉。”——弥尔顿
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”——歌德
2、开展各种各样的促读活动。开展读书心得交流会、朗诵比赛、名著阅读竞赛、演讲比赛、写读书笔记比赛、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，对在各种活动中获奖的同学，在公开场合进行大张旗鼓的表扬，不仅给予精神鼓励，还要给予适当的物质奖励，在学生中营造：水博览群书，谁就名利兼收的氛围，这样就能极大地激发学生课外阅读的兴趣，是学生的阅读热情空前高涨。
3、进行阅读指导，注重学习的实效性。例如：学了《史记》中《太史公自序》时,我推荐同学们读《上下五千年》，学了《高祖本纪》时，就可指导同学读《淮阴侯列传》和《项羽本纪》，了解《史记》在写人记事方面采用“互文见义”的方法。同时协调好课内、课外阅读的关系。让学生花费一定时间进行阅读，这样，有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣。
4、方式要灵活，注重差异。
课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯作重点指导。因学生情趣不一，学习成绩和自学能力有差异，对学生的指导方式也要随之而变。
总之，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登，希望我们的学生都能像新加坡著名作家梅筠说的：“爱书虽不致成狂，嗜书却已如命。近一两个月来，把自己囚于斗室中，让思维似一匹脱缰的野马，一条入水的游鱼，又若一只展翅的小鸟， 自由自在，无拘无束，于知识的草原驰骋，于广漠的学海里泅游，于无涯无尽的蓝空遨飞；而后，冥想，冥想着一个个的人生道理，再把罗素、 叔本华、尼采的人生哲理，串成了一首长长的歌。”
作者单位：沭阳银河学校
一、广泛展开课外阅读的重大意义
1、课外阅读能够提高学生的智力并使其得到长足发展。
学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。多阅读可以实现自我超越和改善心智模式。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。可以说阅读是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，是人类进步的阶梯，是人类成长的途径。
2、课外阅读能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
中学时代是人一生中的阅读黄金期,在这个时期,学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力,同时他们的价值观、人生观也在逐渐地成熟。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”所以读好书，特别是一些好的人文书籍对于学生的世界观的形成有极其重要的意义。这样的阅读可以让学生了解世界和思考世界，让他们进行心灵的自我观照即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这一习惯对于人的成长至关重要。所以阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。在这个长期过程中，它影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。
3、对于语文学科而言，课外阅读应是语文教学的延伸。
学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教给学生阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，他说“课外阅读是促进学生全面发展的重要手段之一”。
4、对于所有的学科而言，课外阅读都有着重要的意义。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基通过观察发现：一个善于思考的学生，在脑力劳动上所花费的时间，大约只有三分之一用于阅读教科书，其余三分之二的时间都是用在阅读非必修的书籍上，也就是课外阅读上；而那些除了教科书以外什么都不读的学生连教科书也读不好。因为通过课外阅读学生的思考被激发了，而思考会变成一种激发智力的刺激。
二、如何引导学生进行课外阅读：
1、激发和培养学生的阅读兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果学生自己喜欢读书，愿意读书，和为了完成老师布置的任务而去读书，那结果会大不一样，因此作为老师，在指导学生阅读时，首先要着力于对学生的阅读兴趣的培养。如引导学生学习中外名家论读书的名言，以调动学生的阅读积极性。
“好的书籍是最贵重的珍宝”——别林斯基
“书籍使人们成为宇宙的主人” ——巴甫连柯
“书中横卧着整个过去的灵魂”——卡莱尔
“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”——普希金
“人离开了书，如同离开空气一样不能生活”——科洛廖夫
“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉” ——库法耶夫
“书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者”——史美尔斯
“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是汲取这种养料。”——雨果
“好书是伟大心灵的富贵血脉。”——弥尔顿
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”——歌德
2、开展各种各样的促读活动。开展读书心得交流会、朗诵比赛、名著阅读竞赛、演讲比赛、写读书笔记比赛、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，对在各种活动中获奖的同学，在公开场合进行大张旗鼓的表扬，不仅给予精神鼓励，还要给予适当的物质奖励，在学生中营造：水博览群书，谁就名利兼收的氛围，这样就能极大地激发学生课外阅读的兴趣，是学生的阅读热情空前高涨。
3、进行阅读指导，注重学习的实效性。例如：学了《史记》中《太史公自序》时,我推荐同学们读《上下五千年》，学了《高祖本纪》时，就可指导同学读《淮阴侯列传》和《项羽本纪》，了解《史记》在写人记事方面采用“互文见义”的方法。同时协调好课内、课外阅读的关系。让学生花费一定时间进行阅读，这样，有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣。
4、方式要灵活，注重差异。
课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯作重点指导。因学生情趣不一，学习成绩和自学能力有差异，对学生的指导方式也要随之而变。
总之，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登，希望我们的学生都能像新加坡著名作家梅筠说的：“爱书虽不致成狂，嗜书却已如命。近一两个月来，把自己囚于斗室中，让思维似一匹脱缰的野马，一条入水的游鱼，又若一只展翅的小鸟， 自由自在，无拘无束，于知识的草原驰骋，于广漠的学海里泅游，于无涯无尽的蓝空遨飞；而后，冥想，冥想着一个个的人生道理，再把罗素、 叔本华、尼采的人生哲理，串成了一首长长的歌。”
作者单位：沭阳银河学校