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摘 要在教学改革不断推进下，传统教学模式弊端越来越凸显，很难有效适應小学数学教学需求。为此，需要教师积极进行教学创新，尊重学生的个性特点，注重启发与引导，只有这样才能最终达成理想的教学目标。基于此，本文主要针对小学数学教学中如何实现教学创新进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词小学数学;教学创新;教学改革
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0013-01
随着新课改不断推进，基础教育方法、理念等都发生了很大的变化，教学实践问题愈发凸显。特别是数学知识枯燥乏味，缺乏有效的教学方式，使得学生学习起来难度较大。所以，需要小学数学教师积极寻求创新路径，这不仅是教学质量提升的必经之路，而且还是新课改要求。但是因为长期受到应试教育的影响，使得部分教师只注重学生应试能力的培养，一味应用灌输式教学模式，忽视了创新与改革，严重影响到学生数学学习兴趣的提升。在这种背景下，加强小学数学教学中如何实现教学创新探究非常有必要。
一、小学数学教学中教学创新的重要性
受到传统教学观念的影响，部分小学数学教师在实际教学中依旧沿用传统教学模式，一味对学生进行知识的灌输，要求学生大量做题，忽视了学生课堂主体性的发挥，并且与新课改要求也严重不符。除此之外，在这种教学模式下，原本枯燥的数学知识变得更加无趣，很难激起学生的学习欲望与兴趣，而且还阻碍到学生个性、思维等发展，对于学生未来发展有着非常不利的影响。
在社会科技飞速发展背景下，要想使学生更好适应社会发展要求，必须加强注重学生综合素质的培养，推动学生更加全面发展。为此，在实际教学中，小学数学教师应该结合学情与新课改要求积极进行教学创新，营造良好的课堂氛围，尊重学生的课堂主体性，有意识锻炼学生的创新思维和逻辑思维，使得学生在数学知识掌握的同时，还能实现健全人格的塑造。
二、小学数学教学中教学创新的有效措施
（一）教学目标创新。合理的教学目标是课堂价值实现的重要前提。在素质教育背景下，小学数学教师应该从之前的注重分数转变成为侧重于核心素养的培养，关注学生各方面能力的培养，只有这样才能让学生更好适应社会发展要求。而这就需要教师积极进行教学目标的创新，在这一过程中，教师需要充分考虑到班级情况和学生认知特点，确保教学目标能够为教学工作提供正确的指引。同时，教学目标的制定还得充分体现学生的课堂主体性，关注学生的个体成长。例如在《测量》这一知识点教学过程中，教师便可以确定目标：要求学生能够在学习中学会测量物体，并且明白一千米的长度代表的含义。在这种目标趋势下，不仅能很好锻炼学生的知识应用能力，加深他们对该章节知识的掌握，而且对于学生今后的几何知识学习也有着很大的帮助。此外，教师在目标设置过程中，还应注重分层教学法的渗透，因为学生之间存在着显著的个体差异性，如果教师一味应用统一式教学目标，便会加大学困生的压力，甚至还有可能让他们直接放弃数学学习。
（二）教学方式创新。小学是数学教学的启蒙阶段，学生自控、理解等能力还不够成熟，所以在课堂上的注意力难以长时间集中。再加上部分教师盲目应用传统灌输式教学模式，导致原本枯燥的数学知识变得更加困难，学生兴趣缺失。为此，需要教师积极进行教学手段的创新，应用有趣、生动的教学方式对学生进行启发。如各种现代化教学手段，就能够抽象化、晦涩难懂的数学知识变得更为直观形象，学生学习理解起来自然更加轻松。同时，还有各种游戏化教学方式，其与小学生的爱玩、好动性格十分契合，所以将其合理应用在小学数学教学中，能够起到很好的效果。
（三）作业设计创新。数学作业是教学查漏补缺的重要环节，而且还是学生课堂知识巩固的有效途径。不过在传统教学模式下，小学数学教师的作业设计大都比较随意，没能充分考虑到不同层次学生的需求与能力，并且和素质形成与新课改要求相违背，主要目的就是提升学生的应试能力。在这种背景下，很难发挥出数学作业的作用，而且还有可能引起学生的反感。为此，小学数学教师在作业设计创新中，应该严格遵循因材施教这一原则，适当调整作业难度与形式，不仅需要为学生提供个性化指导，而且还得注重学生良好习惯的培养，具体可以从以下几方面着手：首先就是合理布置习题，让学生对课堂所学有着深刻的印象，然后就是设计一些探究性、实践性的作业，以便锻炼学生的大脑思维，提升他们的探究意识，最终达成学生综合知识应用能力的提升。此外，在作业难易程度与量的把握上，教师应该注重差异化的体现，对于一些基础较好的学生，教师应该适当添加难题、典型题，而基础练习则需要减少;而对于基础较为薄弱的学生，则应该侧重于基础夯实和兴趣的培养。
三、结语
综上所述，小学数学教学方法的创新对于激起学生学习兴趣、提升课堂教学质量有着很大的促进作用，所以需要教师加强重视，使教育教学更加符合学生的数学学习需求，帮助他们更好掌握相关数学知识点，打造高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]林文良.浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].课程教育研究，2019（19）：149-150.
关键词小学数学;教学创新;教学改革
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0013-01
随着新课改不断推进，基础教育方法、理念等都发生了很大的变化，教学实践问题愈发凸显。特别是数学知识枯燥乏味，缺乏有效的教学方式，使得学生学习起来难度较大。所以，需要小学数学教师积极寻求创新路径，这不仅是教学质量提升的必经之路，而且还是新课改要求。但是因为长期受到应试教育的影响，使得部分教师只注重学生应试能力的培养，一味应用灌输式教学模式，忽视了创新与改革，严重影响到学生数学学习兴趣的提升。在这种背景下，加强小学数学教学中如何实现教学创新探究非常有必要。
一、小学数学教学中教学创新的重要性
受到传统教学观念的影响，部分小学数学教师在实际教学中依旧沿用传统教学模式，一味对学生进行知识的灌输，要求学生大量做题，忽视了学生课堂主体性的发挥，并且与新课改要求也严重不符。除此之外，在这种教学模式下，原本枯燥的数学知识变得更加无趣，很难激起学生的学习欲望与兴趣，而且还阻碍到学生个性、思维等发展，对于学生未来发展有着非常不利的影响。
在社会科技飞速发展背景下，要想使学生更好适应社会发展要求，必须加强注重学生综合素质的培养，推动学生更加全面发展。为此，在实际教学中，小学数学教师应该结合学情与新课改要求积极进行教学创新，营造良好的课堂氛围，尊重学生的课堂主体性，有意识锻炼学生的创新思维和逻辑思维，使得学生在数学知识掌握的同时，还能实现健全人格的塑造。
二、小学数学教学中教学创新的有效措施
（一）教学目标创新。合理的教学目标是课堂价值实现的重要前提。在素质教育背景下，小学数学教师应该从之前的注重分数转变成为侧重于核心素养的培养，关注学生各方面能力的培养，只有这样才能让学生更好适应社会发展要求。而这就需要教师积极进行教学目标的创新，在这一过程中，教师需要充分考虑到班级情况和学生认知特点，确保教学目标能够为教学工作提供正确的指引。同时，教学目标的制定还得充分体现学生的课堂主体性，关注学生的个体成长。例如在《测量》这一知识点教学过程中，教师便可以确定目标：要求学生能够在学习中学会测量物体，并且明白一千米的长度代表的含义。在这种目标趋势下，不仅能很好锻炼学生的知识应用能力，加深他们对该章节知识的掌握，而且对于学生今后的几何知识学习也有着很大的帮助。此外，教师在目标设置过程中，还应注重分层教学法的渗透，因为学生之间存在着显著的个体差异性，如果教师一味应用统一式教学目标，便会加大学困生的压力，甚至还有可能让他们直接放弃数学学习。
（二）教学方式创新。小学是数学教学的启蒙阶段，学生自控、理解等能力还不够成熟，所以在课堂上的注意力难以长时间集中。再加上部分教师盲目应用传统灌输式教学模式，导致原本枯燥的数学知识变得更加困难，学生兴趣缺失。为此，需要教师积极进行教学手段的创新，应用有趣、生动的教学方式对学生进行启发。如各种现代化教学手段，就能够抽象化、晦涩难懂的数学知识变得更为直观形象，学生学习理解起来自然更加轻松。同时，还有各种游戏化教学方式，其与小学生的爱玩、好动性格十分契合，所以将其合理应用在小学数学教学中，能够起到很好的效果。
（三）作业设计创新。数学作业是教学查漏补缺的重要环节，而且还是学生课堂知识巩固的有效途径。不过在传统教学模式下，小学数学教师的作业设计大都比较随意，没能充分考虑到不同层次学生的需求与能力，并且和素质形成与新课改要求相违背，主要目的就是提升学生的应试能力。在这种背景下，很难发挥出数学作业的作用，而且还有可能引起学生的反感。为此，小学数学教师在作业设计创新中，应该严格遵循因材施教这一原则，适当调整作业难度与形式，不仅需要为学生提供个性化指导，而且还得注重学生良好习惯的培养，具体可以从以下几方面着手：首先就是合理布置习题，让学生对课堂所学有着深刻的印象，然后就是设计一些探究性、实践性的作业，以便锻炼学生的大脑思维，提升他们的探究意识，最终达成学生综合知识应用能力的提升。此外，在作业难易程度与量的把握上，教师应该注重差异化的体现，对于一些基础较好的学生，教师应该适当添加难题、典型题，而基础练习则需要减少;而对于基础较为薄弱的学生，则应该侧重于基础夯实和兴趣的培养。
三、结语
综上所述，小学数学教学方法的创新对于激起学生学习兴趣、提升课堂教学质量有着很大的促进作用，所以需要教师加强重视，使教育教学更加符合学生的数学学习需求，帮助他们更好掌握相关数学知识点，打造高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]林文良.浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].课程教育研究，2019（19）：149-150.