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从根本上说，人的本质特征是由心理决定的。心理健康问题已逐渐成为评价人的心理素质的重要内容。重视心理素质的培养，重视心育课程的设置，已经成为许多国家教育改革和发展的一种趋势。现代社会人的生存环境的日趋复杂以及错综复杂的人际关系，使人们的心理负担愈来愈重。而这些心理负担的承受者已不包括成年人和大学生，还波及到了涉世不深的在校中学生，所以培养学生健康的心理，应引起所有教育者和社会的关注。
一、尊重学生的人格
斯特那夫人曾说过：自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。可见自尊心对一个人的品质形成有多么的重要，教师热爱学生，建立和谐的师生关系，就要尊重学生的人格。对于师生交往中的细节，教师也不能忽略。例如，在教师节，班里的一位同学将自己亲手制作的贺卡送给了自己的任课老师，而老师却把贺卡随意一放，没有任何反应，最后学生只能沮丧而去；教师在完成某个教学任务时，需要一个或几个学生来协助，完成工作后，老师说一声“你可以走了”……如果送贺卡的或帮忙的换成自己的同事或其他同辈，老师也许会道声谢。但面对自己的学生，老师往往就忽略了这些最起码的礼节。
现代教育的民主性原则要求教师要尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的地位，实现心灵上的沟通。只有这样才能真正达到密切师生关系，提高教育教学的效果。前文提到的那位学生也许在课后花费了大量时间和精力才制作出贺卡，如果在收到他的贺卡后，老师能道一声“谢谢”，这不仅是对学生劳动的认可，更重要的是对他人格的尊重。在教学实践中，教师要从点滴做起，充分尊重学生的人格，平等的与学生进行对话和交流，这样定会取得良好的教学效果。
二、培养学生的责任心
从心理学的角度来讲，责任不仅给人带来了义务，同时它还伴随着权利感和受重视感的产生。而这样的情感体验有助于人突破本我的欲求，去完成超我的道德诉求，激发出人性中高尚坚强的一面。
没有责任心的人不仅表现为做事拖拉，不遵守公德，不尊重他人，而且，他始终分不清自己该做什么，不该做什么，遇到了事情或困难，情绪上表现出来的是恐惧，行为上表现出来的是逃避。现今，无法适应环境变化和存在人际交往困难，是各年龄段学生中较普遍存在的心理问题，其原因在于学生在成长过程中责任品质没有得到很好的体验和养成。
要培养学生的责任心，学校教育应担负起责任。在教育越来越受到关注的今天，学校教育一方面在强调“服务意识”，另一方面并没有真正脱离“师道尊严”的传统，从学科考试上的标准答案到所谓班级规范管理，都是要求学生服从，没有给学生留下自主和参与的空间。学生往往视老师的话为“圣旨”，但在行为上又经常违背老师的“旨意”。究其原因，则是老师的要求并没有内化为学生的责任意识，于是这些要求仅仅是“老师说的”，而不是学生认为“自己应该做的”。所以我们应结合学生的心理发展特点，多渠道培养学生的责任心：
1.多组织学生参与社会实践活动，让学生在融入社会中体验和理解责任的含义。
2.建立相应的表彰机制。心理学研究表明，人对于正面的强化有趋同感，因此，树立具有责任感的“典范”并加以表彰，可以让学生在身边找到学习的榜样，从而更强化他们的责任行为。
3.运用常规管理，帮助学生养成负责任的习惯。良好的习惯和责任感不是一时可以养成的，学校和班级的常规管理的目的，就是从细节上循序渐进的巩固学生的责任意识，让他们成长为能为自己、家庭和社会承担责任的健康人。
三、激发学生的学习兴趣
这是一个很古老的话题，作为教师，深知这一点对学生学习的重要，但是，由于各人理解不同，重视程度不同，所以，对学生兴趣的培养自然形成差异。重视的老师，注重对学生兴趣的培养，学生越来越喜欢学这个老师所教的科目，该科目成绩就名列前茅,学生也得到收益。反之，尽管教师也在其他方面有所付出，但是,往往事倍功半。这一点应该值得广大教师研究和探讨。
随着社会步入信息时代，多媒体、电子白板，更是以其强大的功能，丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果，都为我们培养学生兴趣提供了一个大舞台,也激发了孩子们的求知热情。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是初中学生，他们的年龄、心理特征处于易变阶段,决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，我们应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
培养学生兴趣的方法多种多样，下面仅谈几点，抛砖引玉。
一.设疑难问题，激发兴趣
二.以境育情，引人入胜
三.重表扬，多鼓励
四.借助现代教学设备，培养兴趣
五.通过有趣的比赛活动培养激发兴趣
六.结合生活实际积极组织实践操作
七.利用益智游戏中进一步激发兴趣
总之，新颖的教学方法，生动有趣的教学活动，能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，感受到知识创造的乐趣，同时也培养了他们学习的主动性。
和谐的人要靠和谐的教育来培养，和谐的教育需要心理和谐的教师。要想赢得学生长久的尊重，高尚的人格，渊博的学识，教育教学方面的智慧，永远是树立教师形象的基石。让我们用心研究学生的心理，循循善诱，在师生间架起沟通的桥梁，让教育在每一位学生身上取得成功！
一、尊重学生的人格
斯特那夫人曾说过：自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。可见自尊心对一个人的品质形成有多么的重要，教师热爱学生，建立和谐的师生关系，就要尊重学生的人格。对于师生交往中的细节，教师也不能忽略。例如，在教师节，班里的一位同学将自己亲手制作的贺卡送给了自己的任课老师，而老师却把贺卡随意一放，没有任何反应，最后学生只能沮丧而去；教师在完成某个教学任务时，需要一个或几个学生来协助，完成工作后，老师说一声“你可以走了”……如果送贺卡的或帮忙的换成自己的同事或其他同辈，老师也许会道声谢。但面对自己的学生，老师往往就忽略了这些最起码的礼节。
现代教育的民主性原则要求教师要尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的地位，实现心灵上的沟通。只有这样才能真正达到密切师生关系，提高教育教学的效果。前文提到的那位学生也许在课后花费了大量时间和精力才制作出贺卡，如果在收到他的贺卡后，老师能道一声“谢谢”，这不仅是对学生劳动的认可，更重要的是对他人格的尊重。在教学实践中，教师要从点滴做起，充分尊重学生的人格，平等的与学生进行对话和交流，这样定会取得良好的教学效果。
二、培养学生的责任心
从心理学的角度来讲，责任不仅给人带来了义务，同时它还伴随着权利感和受重视感的产生。而这样的情感体验有助于人突破本我的欲求，去完成超我的道德诉求，激发出人性中高尚坚强的一面。
没有责任心的人不仅表现为做事拖拉，不遵守公德，不尊重他人，而且，他始终分不清自己该做什么，不该做什么，遇到了事情或困难，情绪上表现出来的是恐惧，行为上表现出来的是逃避。现今，无法适应环境变化和存在人际交往困难，是各年龄段学生中较普遍存在的心理问题，其原因在于学生在成长过程中责任品质没有得到很好的体验和养成。
要培养学生的责任心，学校教育应担负起责任。在教育越来越受到关注的今天，学校教育一方面在强调“服务意识”，另一方面并没有真正脱离“师道尊严”的传统，从学科考试上的标准答案到所谓班级规范管理，都是要求学生服从，没有给学生留下自主和参与的空间。学生往往视老师的话为“圣旨”，但在行为上又经常违背老师的“旨意”。究其原因，则是老师的要求并没有内化为学生的责任意识，于是这些要求仅仅是“老师说的”，而不是学生认为“自己应该做的”。所以我们应结合学生的心理发展特点，多渠道培养学生的责任心：
1.多组织学生参与社会实践活动，让学生在融入社会中体验和理解责任的含义。
2.建立相应的表彰机制。心理学研究表明，人对于正面的强化有趋同感，因此，树立具有责任感的“典范”并加以表彰，可以让学生在身边找到学习的榜样，从而更强化他们的责任行为。
3.运用常规管理，帮助学生养成负责任的习惯。良好的习惯和责任感不是一时可以养成的，学校和班级的常规管理的目的，就是从细节上循序渐进的巩固学生的责任意识，让他们成长为能为自己、家庭和社会承担责任的健康人。
三、激发学生的学习兴趣
这是一个很古老的话题，作为教师，深知这一点对学生学习的重要，但是，由于各人理解不同，重视程度不同，所以，对学生兴趣的培养自然形成差异。重视的老师，注重对学生兴趣的培养，学生越来越喜欢学这个老师所教的科目，该科目成绩就名列前茅,学生也得到收益。反之，尽管教师也在其他方面有所付出，但是,往往事倍功半。这一点应该值得广大教师研究和探讨。
随着社会步入信息时代，多媒体、电子白板，更是以其强大的功能，丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果，都为我们培养学生兴趣提供了一个大舞台,也激发了孩子们的求知热情。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是初中学生，他们的年龄、心理特征处于易变阶段,决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，我们应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
培养学生兴趣的方法多种多样，下面仅谈几点，抛砖引玉。
一.设疑难问题，激发兴趣
二.以境育情，引人入胜
三.重表扬，多鼓励
四.借助现代教学设备，培养兴趣
五.通过有趣的比赛活动培养激发兴趣
六.结合生活实际积极组织实践操作
七.利用益智游戏中进一步激发兴趣
总之，新颖的教学方法，生动有趣的教学活动，能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，感受到知识创造的乐趣，同时也培养了他们学习的主动性。
和谐的人要靠和谐的教育来培养，和谐的教育需要心理和谐的教师。要想赢得学生长久的尊重，高尚的人格，渊博的学识，教育教学方面的智慧，永远是树立教师形象的基石。让我们用心研究学生的心理，循循善诱，在师生间架起沟通的桥梁，让教育在每一位学生身上取得成功！