【摘 要】
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我是在学校里摸爬滚打却依旧找不到方向的小小少年,手里拿着碳素墨水笔,写写画画,不知所云。我明白我们这类孩子的苦恼,也可以提笔写下我们这类孩子的悲哀。(一)上课的铃声总
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我是在学校里摸爬滚打却依旧找不到方向的小小少年,手里拿着碳素墨水笔,写写画画,不知所云。我明白我们这类孩子的苦恼,也可以提笔写下我们这类孩子的悲哀。(一)上课的铃声总是不厌其烦地
I was in the school but still can not find the direction of the little boy, holding a carbon ink pen, writing and drawing, unintelligible. I understand the distress of our children, and I can also write down the sorrow of our children. (A) class ringtones always take the trouble
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时光荏苒,日月如梭,新的一年悄然到来.在过去的一年里,我们以科学发展观统领基础教育工作全局,按照省委、省政府要求,不断强化责任,落实各项措施,通过全省基础教育战线广大干
听、说、读、写对于小学语文课堂教学来说，是几项要求学生掌握的基本功，其中写作能力是其中最后也最关键的一项训练目标，所以，小学语文教师应当非常重视此方面的培养。在平时的课堂教学中，教师需要利用多种教学方法的综合化应用，保证学生写作学习不被孤立，从而能够自发创作出更具生活化、更有水准的作品出来。其中，将阅读和写作进行结合，不失为一种有效的整合手段，借助适时适度的引导，提高学生阅读水平，再利用师生互动、
从记事起,我就对花有着一种莫名的喜爱,也许是因为花儿的颜色艳丽,也许是因为花儿的香味沁人心脾。总之,有种恋花情结一直在心里住着。小时候在后院里寻找花的芳
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＂咚咚咚……＂我踏着＂震耳欲聋＂的步伐走向家门,＂妈妈,开门＂,还没到三楼我就大吼起来。＂你什么时候能改改假小子的脾气,做一个文静的小淑女呢？＂妈妈皱着眉头说着已经重复了N遍
【摘要】案例教学法(casemethod )是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中,通过剖析典型事件,增强学生感性认识,提高教学质量和效果,培养学生认识问题、分析问题、解决问题能力的一种教学方法。案例教学法在经济管理类专业经济法教学中具体运用大致有:列举讲评案例法、讨论案例法、旁听案例法、实习案例法。案例教学法的案例来源与选择要具有典型性、相关性和针对性,案例讨论的氛围要控制与调整,案例教学要与其
2017年高考全国卷Ⅰ的作文，给学生带来巨大的冲击，各地名家也褒贬不一。说好的认为：一是写作任务、要求明确，“帮助外国青年读懂中国”，所选关键词要形成“有机的关联”，因此不易离题，不致写散；二是关键词贴近社会生活，引导学生关注时政动向；三是开放度大，供选关键词多，可自主任意选择，不愁无话可说；四是所提供关键词认知难易度存在较大差异，不同认知背景的学生都有发挥空间，体现了一定的公平性、区分度。说不好
你是否曾羡慕过春日里蹁跹美丽的蝴蝶?你是否曾羡慕搏击长空的雄鹰?其实,任何一种美丽都需要放弃一些东西,以微小代价换取永恒美丽。譬如蝴蝶,放弃温暖的蛹才得以美丽地停驻
在初中作文教学中灵活运用微课，可以借助视频创设写作情境，更好地引导学生掌握写作技巧，有效地进行写作训练，提高作文教学效率。下面结合实际课堂教学，笔者谈谈在初中作文教学中适时有效运用微课的一些策略。 一、利用微课，创设写作情境 在平常的作文教学中，往往老师给定写作任务后，学生总是进入不了写作状态，愁眉苦脸，抓耳挠腮，东拼西凑。究其原因，多是因未能激发起创作欲望。如果利用微课，事先将作文任务及其相
【摘要】本文详细分析了口译任务特点和口译职业特点,指出口译任务特点决定了口译能力,口译职业特点决定了译员能力,并据此对口译能力与译员能力进行了界定。文章指出口译能力和译员能力是从属的关系,译员能力除了包括口译能力外,还应包括交际能力、职业服务意识、职业道德意识以及良好的身心健康。 【关键词】口译任务特点 口译能力 口译职业特点 译员能力 【中图分类号】H159【文献标识码】A【文章编号】100