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摘要：有的时候，我们丧失了对教育的热情，发现自己似乎越来越不会教书，我们慢慢沦落为自己讨厌的那种类型的老师，在传统的评价制度下，取悦学生成为工作的重心，是时候要放慢脚步了，只有先成为一名取悦自己的思品老师，才会成为学生眼中最亮丽的风景。而如何提升自己的魅力修养？笔者在长期的教学实践中，得出了如下的思考。
关键词：魅力修养；情趣；方法
一、 心存热爱 做一名“有爱”的思品老师
爱是教育的灵魂，爱学生是师德的根本，而当你用爱心真诚地去面对每一个学生时，你会享受到他们给你同等的乃至更多的回馈，这就是教育的幸福所在。很多同仁都曾表达过这个观点：逢年过节收到的最贵重的礼物，就是教过多年的学生发来的一句感谢。“当学生把在学校所学的东西都忘记的时候，剩下的就是教育的本质。”
工作的第一年，班级里有一个叫小宇的男孩，他调皮又叛逆，每个老师都很头疼，他父母离异，父亲忙于生计不管他，一直跟着奶奶生活，特殊的成长环境造成了他的自卑、敏感，我尝试了多种办法，一直没有能走进他的心灵。有一次，班主任找他的父亲来学校谈话，而那天我正好在那个办公室。他父亲一来，就怒气冲冲地训斥了他一番，就在谈话进行到一半的时候，父亲突然做出了一个惊人的举动，他一下子拿起桌子上装满开水的热水瓶，恼羞成怒地打算冲着孩子的方向砸去，那个时候也许是一种本能，也许是特别想保护孩子脆弱的自尊心，我也无意识地冲了上去，一把夺下父亲手里的热水瓶，虽然自己被热水烫破了皮，但是那个时候我完全没有感觉到疼痛，而我也没有想到，这样的一个行为，就在小宇的心里种下了一棵爱的种子，让小宇感受到了来自老师的真诚的关心和爱，他开始慢慢地向我敞开心扉。
“亲爱的老师，感谢你在我最迷茫的时候给我希望，虽然我无法改变环境，但是我可以改变自己！”这是小宇在今年给我发来的信息，是最让我开心的一份礼物。作为一名思品老师，我们承担着传递正能量、塑造三观的重任，而很多知识和美德并非来自于书本，它来自于我们的心灵。有爱才会打动别人，而不是死气沉沉；有爱才有热情，而不是照本宣科；有爱才有灵魂，而不是泛泛而谈。秉存仁爱之心，先取悦自己，再帮助学生。
二、 丰富生活 做一名“有趣”的思品老师
千万不要小瞧了“有趣”这两个字，作家贾平凹说：“人可以无知，但不可无趣。”主持人芮成钢采访过很多名人，在他眼中，优秀的定义并非是社会地位和财富，而是是否“有趣、有意思”。生活中，我们喜欢有趣的人，而学生同样喜欢有趣的老师。试想，如果一个思品教师整天神情严肃、上课不苟言笑、只会照本宣科，与学生没有情感交流，那真是闷极无趣，学生就是有问题也不敢、不愿来问；相反，如果一个思品教师平日神采飞扬、上课幽默诙谐、能把大道理讲成小故事，就像长辈或朋友拉家常一样，那无疑能吸引学生的眼球，学生也乐意亲近。
情趣何在？我分为两个部分，一个是我们的生活，另一个是我们的课堂。某一次教研活动，遇到一位思品老师在上《追求高雅生活情趣》一课，他在课堂中设计了一个有奖竞猜的环节，我们都很纳闷礼物为何之时，他大笔一挥，在一张白纸上洋洋洒洒地写下了一副对联，遒劲有力，大师风范尽显，在场所有人都受到震撼，真正地诠释了“情趣”的内涵。这种积极向上热爱生活的态度，折服学生，也折服在场每一位听课老师。
作为思品老师，热爱生活，丰富生活应该是我们的乐趣和追求，这样我才能在上《珍爱生命》这一课的时候，放上一张自己参加10公里长跑比赛的照片，让学生感受到生命的流动和不息；这样我才能在上《人生难免有挫折》的时候，分享自己的故事，告诉孩子们老师曾经也有过从数学不及格到中考高分的一段经历；这样我才能在上《可持续发展》这一课的时候，带他们去我的故乡，感受那里人与自然和谐相处的美妙……
三、 注重创新 做一名“有法”的思品老师
长期坚持初三毕业班教学，深刻体会到了教好初三的不易。每年初三的第一节课，我都会跟孩子们说这样的一句话：“如果你们觉得老师的课吸引不了你们，那么你们可以睡觉。”
如何“有法”？备课过程相当重要，备课的过程就是让我们紧跟学生生活的过程，他们喜欢的和我们要讲的相结合，他们才会觉得感兴趣。很多的书本知识脱离时代，学生接受困难，如果我们现在谈到初三第一课的责任感，还和我们的孩子们谈任长霞或者徐虎，他们会觉得非常遥远，但是我们如果讲一讲天津塘沽爆炸中牺牲的消防战士，谈一谈感动中国的白芳礼老人呢？如果我们再给孩子们讲枯燥的国情理论，他们会索然无味，但是我们如果给他们看朱日和基地大型阅兵的震撼人心的场面呢？如果我们单纯地告诉孩子们承担责任会有回报和代价，他们也许不能理解，但是如果我们让他们来一场班干部的竞选呢？……
其次，注重教育心理，充分发挥学生的主体能动作用。我主张让孩子们自主学习，探究学习，合作学习，所有的方式和方法其实都是给孩子充分的尊重和自由，而老师只是学习环境的创设者和方法的指导者，这也非常符合建构主义理论的要求。比如在初三总复习阶段，每节课我会给学生15分钟的自由学习时间，我让他们自己去寻找伙伴，去组建自己的团队，不局限于课堂的分组，组内分工明确，在15分钟内他们通过自己的方式记住课堂上需要记住的问题，而在成果检测的阶段，也是共同接受荣誉和惩罚。在这个过程中，孩子们充分发挥了自主性，每个人都努力积极地解决问题，虽然课堂的秩序看上去有点混乱，但是实际上，孩子们投入的表情已经彰显了这节课最高的效率。
四、 总结
教育是一门科学，这份科学我们要去潜心钻研；教育是一份事业，这份事业我们应该去奉献；教育更是一种艺术，如何践行这份艺术，如何把教育这份“苦差事”做得有滋有味，需要我们穷尽一身的精力去探索。先去取悦你自己，让自己成为喜欢的思品老师的模样，这样，你才能够得着“优秀”称号！
参考文献：
[1]徐孟君.不忘初心，奋力前行[J].思想政治课教学，2016，（1）：90.
[2]李晓蕾.政治教师的基本素养[J].思想政治课教学，2015，（4）：92.
作者简介：
徐丽娟，江蘇省南京市，南京市滨江中学。
关键词：魅力修养；情趣；方法
一、 心存热爱 做一名“有爱”的思品老师
爱是教育的灵魂，爱学生是师德的根本，而当你用爱心真诚地去面对每一个学生时，你会享受到他们给你同等的乃至更多的回馈，这就是教育的幸福所在。很多同仁都曾表达过这个观点：逢年过节收到的最贵重的礼物，就是教过多年的学生发来的一句感谢。“当学生把在学校所学的东西都忘记的时候，剩下的就是教育的本质。”
工作的第一年，班级里有一个叫小宇的男孩，他调皮又叛逆，每个老师都很头疼，他父母离异，父亲忙于生计不管他，一直跟着奶奶生活，特殊的成长环境造成了他的自卑、敏感，我尝试了多种办法，一直没有能走进他的心灵。有一次，班主任找他的父亲来学校谈话，而那天我正好在那个办公室。他父亲一来，就怒气冲冲地训斥了他一番，就在谈话进行到一半的时候，父亲突然做出了一个惊人的举动，他一下子拿起桌子上装满开水的热水瓶，恼羞成怒地打算冲着孩子的方向砸去，那个时候也许是一种本能，也许是特别想保护孩子脆弱的自尊心，我也无意识地冲了上去，一把夺下父亲手里的热水瓶，虽然自己被热水烫破了皮，但是那个时候我完全没有感觉到疼痛，而我也没有想到，这样的一个行为，就在小宇的心里种下了一棵爱的种子，让小宇感受到了来自老师的真诚的关心和爱，他开始慢慢地向我敞开心扉。
“亲爱的老师，感谢你在我最迷茫的时候给我希望，虽然我无法改变环境，但是我可以改变自己！”这是小宇在今年给我发来的信息，是最让我开心的一份礼物。作为一名思品老师，我们承担着传递正能量、塑造三观的重任，而很多知识和美德并非来自于书本，它来自于我们的心灵。有爱才会打动别人，而不是死气沉沉；有爱才有热情，而不是照本宣科；有爱才有灵魂，而不是泛泛而谈。秉存仁爱之心，先取悦自己，再帮助学生。
二、 丰富生活 做一名“有趣”的思品老师
千万不要小瞧了“有趣”这两个字，作家贾平凹说：“人可以无知，但不可无趣。”主持人芮成钢采访过很多名人，在他眼中，优秀的定义并非是社会地位和财富，而是是否“有趣、有意思”。生活中，我们喜欢有趣的人，而学生同样喜欢有趣的老师。试想，如果一个思品教师整天神情严肃、上课不苟言笑、只会照本宣科，与学生没有情感交流，那真是闷极无趣，学生就是有问题也不敢、不愿来问；相反，如果一个思品教师平日神采飞扬、上课幽默诙谐、能把大道理讲成小故事，就像长辈或朋友拉家常一样，那无疑能吸引学生的眼球，学生也乐意亲近。
情趣何在？我分为两个部分，一个是我们的生活，另一个是我们的课堂。某一次教研活动，遇到一位思品老师在上《追求高雅生活情趣》一课，他在课堂中设计了一个有奖竞猜的环节，我们都很纳闷礼物为何之时，他大笔一挥，在一张白纸上洋洋洒洒地写下了一副对联，遒劲有力，大师风范尽显，在场所有人都受到震撼，真正地诠释了“情趣”的内涵。这种积极向上热爱生活的态度，折服学生，也折服在场每一位听课老师。
作为思品老师，热爱生活，丰富生活应该是我们的乐趣和追求，这样我才能在上《珍爱生命》这一课的时候，放上一张自己参加10公里长跑比赛的照片，让学生感受到生命的流动和不息；这样我才能在上《人生难免有挫折》的时候，分享自己的故事，告诉孩子们老师曾经也有过从数学不及格到中考高分的一段经历；这样我才能在上《可持续发展》这一课的时候，带他们去我的故乡，感受那里人与自然和谐相处的美妙……
三、 注重创新 做一名“有法”的思品老师
长期坚持初三毕业班教学，深刻体会到了教好初三的不易。每年初三的第一节课，我都会跟孩子们说这样的一句话：“如果你们觉得老师的课吸引不了你们，那么你们可以睡觉。”
如何“有法”？备课过程相当重要，备课的过程就是让我们紧跟学生生活的过程，他们喜欢的和我们要讲的相结合，他们才会觉得感兴趣。很多的书本知识脱离时代，学生接受困难，如果我们现在谈到初三第一课的责任感，还和我们的孩子们谈任长霞或者徐虎，他们会觉得非常遥远，但是我们如果讲一讲天津塘沽爆炸中牺牲的消防战士，谈一谈感动中国的白芳礼老人呢？如果我们再给孩子们讲枯燥的国情理论，他们会索然无味，但是我们如果给他们看朱日和基地大型阅兵的震撼人心的场面呢？如果我们单纯地告诉孩子们承担责任会有回报和代价，他们也许不能理解，但是如果我们让他们来一场班干部的竞选呢？……
其次，注重教育心理，充分发挥学生的主体能动作用。我主张让孩子们自主学习，探究学习，合作学习，所有的方式和方法其实都是给孩子充分的尊重和自由，而老师只是学习环境的创设者和方法的指导者，这也非常符合建构主义理论的要求。比如在初三总复习阶段，每节课我会给学生15分钟的自由学习时间，我让他们自己去寻找伙伴，去组建自己的团队，不局限于课堂的分组，组内分工明确，在15分钟内他们通过自己的方式记住课堂上需要记住的问题，而在成果检测的阶段，也是共同接受荣誉和惩罚。在这个过程中，孩子们充分发挥了自主性，每个人都努力积极地解决问题，虽然课堂的秩序看上去有点混乱，但是实际上，孩子们投入的表情已经彰显了这节课最高的效率。
四、 总结
教育是一门科学，这份科学我们要去潜心钻研；教育是一份事业，这份事业我们应该去奉献；教育更是一种艺术，如何践行这份艺术，如何把教育这份“苦差事”做得有滋有味，需要我们穷尽一身的精力去探索。先去取悦你自己，让自己成为喜欢的思品老师的模样，这样，你才能够得着“优秀”称号！
参考文献：
[1]徐孟君.不忘初心，奋力前行[J].思想政治课教学，2016，（1）：90.
[2]李晓蕾.政治教师的基本素养[J].思想政治课教学，2015，（4）：92.
作者简介：
徐丽娟，江蘇省南京市，南京市滨江中学。