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摘要：当前，学校德育工作缺失;教育目标假、大、空，教学内容与学生实际相互脱离的现状，影响了德育工作的开展和学生思想道德素质的提升。因此，在政教工作中，教师应当立足岗位职责，加大德育的宣传和监督管理，改变学校德育现状，促使学校德育工作的有序进行。
关键词：德育;政教;现状;重要性
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，德在第一位。著名教育学家陶行知先生说：道德是做人的根本。根本坏，纵使你有学问和本领，也无甚用处，甚至可能成为人类发展的败类。因此，在现代教育背景下，传统“重教轻德”的教育模式显然已经与时代发展格格不入，教师在教学中，应当在强化学生“知识与技能”的同时，重视“情感、态度和价值观”培养，深入把握教学中德育因素，不断塑造学生人格和价值观，让学生懂得如何做人，使学生养成优良的道德品质。在学校政教工作中，德育是最为重要的功能模块。作为教师，应当借助政教工作的契机，充分发挥德育教育的重要功能，有效地改变过去学校德育教育缺失的现状，推动学校教育改革，促进学生全面发展。
一、 当前学校德育现状
（一） 应试教育，重教轻德
在我国，素质教育已经实施了许多年，而培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，对每个教师而言都是耳熟能详的。近年来，新课程改革的发展，明确了“情感、态度和价值观”教育目标的重要性，而核心素养理念，则将培养学生的“品格”作为教育改革的核心任务之一，但是，实际的教学呢？在实际的教学中，应试教育依然是当前学校教育的主要模式，在应试教育理念的影响之下，“重教轻德”的教育现状比比皆是，教师只关注学生的考试成绩，忽略考试成绩以外的教学内容，导致学校德育教育缺失，影响了学生综合素质的提升。
（二） “假、大、空”的教育目标，说教式的教育模式
在德育教育方面，无论是学校领导人员、班主任教师以及科目任课教师，都没有认识到德育教育的重要性。在课堂教学中，“假、大、空”的教育目标，说教式的教育模式，让原本就处于从属地位的德育教育更加难以发挥实质性的效果。首先，在教育目标方面，存在着“假、大、空”的问题，学校管理者、教师在制定德育目标时，根本不会结合学生的实际情况，结合学生的个体需求，采取针对性的德育教育和引导，這种忽略学生主体的德育教育，根本不能发挥实效;其次，在教育模式方面，纯理论的说教模式，使得教育内容也存在“假、大、空”的问题，脱离实际教育案例、教育主体的教育方式，内容空洞、缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同时，这种理论化的说教模式，也难以让学生有效地吸收知识，最终影响了学生综合素质提升。
（三） 忽略学生主体地位
笔者认为：德育教育，应当结合学生成长过程中思想道德方面存在的问题，以一些客观的案例为依托，让学生在“听别人的故事、找自己的答案”中学习到德育知识，促使学生综合素质的提升。然而，实际的教学并非如此，教师在教学目标、教育内容的选择中，依然忽略学生的主体地位，德育与学生实际需求相脱离，影响了德育教育的实效。
二、 德育在政教工作中的重要性
结合当前学校德育工作存在的问题，笔者认为：作为教师，应当把握政教工作的契机，加强德育工作宣传、监督和引导，让各年级班主任教师、学科任教教师充分认识到德育工作的重要性，并结合自己的教学内容、教学实际，积极开展德育工作，促进学生的全面健康成长。
（一） 德育是政教工作的主要职责
政教处是校长领导全校德育工作的得力助手，其主要职责是全面负责学校对学生的常规管理、思想教育、日常行为规范的养成，促使学生良好行为习惯的养成和思想道德水平的提升。政教处是学校推行德育工作的职能机构，在书记的领导下带领班主任完成学校的各项德育工作任务，如制定爱国教育计划等。由此可见，德育是政教工作的主要职责，在政教工作中扮演着重要的地位和作用。在政教工作中，相关工作人员应当结合国家和学校的德育目标，立足学校的德育现状，积极带领班主任、各学科任教教师开展德育工作，有效地改变当前学校德育的现状，促使学生思想道德素质的提升。
（二） 积极的德育宣传有利于营造浓厚的学校德育氛围
结合以上分析可见：在当前学校德育工作的开展过程中，无论是重教轻德还是德育教育假、大、空，都与政教工作的方式方法有关。政教是推行学校德育工作的主要职能机构，在日常的教育管理过程中，教师应当结合学校德育现状，立足国家德育目标，制定明确的德育工作目标和工作内容，引导和督促教师积极开展德育工作。作为学校德育的职能部门，政教积极的德育工作，有利于改变学校德育缺失的现状。首先，政教工作中积极的德育宣传，有利于在全校营造德育教育的浓厚氛围，让各级班主任教师、学科任教教师充分认识到德育工作的重要性，并在自己的日常教学中积极开展德育，为促进学生的健康成长奠定基础;其次，政教对学校德育工作的引领，如德育工作目标的制定、教育内容的选择等，有利于给任课教师一个很好的示范和参考，改变教师在德育工作中“假、大、空”的问题，切实结合学生实际情况开展德育工作，促进学生思想道德素质的提升。
（三） 德育教育的监督引导，有利于改变学校德育缺位的现状
加强对学校德育的监督引导，有利于改变当前学校德育缺位的现状，让各级班主任教师、任课教师充分认识到德育的工作的重要性，并在日常的教学活动中有意识、有目的地渗透德育工作，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的法律意识，引导学生形成很好的行为习惯、思想道德，在整个学校形成很好的德育教育风气，提升学生的思想道德素质，促进学生全面健康发展。
综上所述，在素质教育不断深入发展的社会背景下，德育应当是学校教育的重要组成部分，是塑造学生正确价值观和人生观，促进学生全面成长和发展的重要途径。然而，当前学校德育工作缺失;教育目标假、大、空，教学内容与学生实际相互脱离的现状，影响了德育工作的开展和学生思想道德素质的提升。因此，在政教工作中，教师应当立足岗位职责，加大德育的宣传和监督管理，改变学校德育现状，促使学校德育工作的有序进行。
参考文献：
[1]李嗣悌.浅谈小学学校德育管理[J].读写算，2015（40）.
[2]葛先林.浅谈小学德育管理工作[J].科学咨询，2015（1）.
作者简介：
徐伟，贵州省毕节市，赫章县城关镇河边小学。
关键词：德育;政教;现状;重要性
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，德在第一位。著名教育学家陶行知先生说：道德是做人的根本。根本坏，纵使你有学问和本领，也无甚用处，甚至可能成为人类发展的败类。因此，在现代教育背景下，传统“重教轻德”的教育模式显然已经与时代发展格格不入，教师在教学中，应当在强化学生“知识与技能”的同时，重视“情感、态度和价值观”培养，深入把握教学中德育因素，不断塑造学生人格和价值观，让学生懂得如何做人，使学生养成优良的道德品质。在学校政教工作中，德育是最为重要的功能模块。作为教师，应当借助政教工作的契机，充分发挥德育教育的重要功能，有效地改变过去学校德育教育缺失的现状，推动学校教育改革，促进学生全面发展。
一、 当前学校德育现状
（一） 应试教育，重教轻德
在我国，素质教育已经实施了许多年，而培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，对每个教师而言都是耳熟能详的。近年来，新课程改革的发展，明确了“情感、态度和价值观”教育目标的重要性，而核心素养理念，则将培养学生的“品格”作为教育改革的核心任务之一，但是，实际的教学呢？在实际的教学中，应试教育依然是当前学校教育的主要模式，在应试教育理念的影响之下，“重教轻德”的教育现状比比皆是，教师只关注学生的考试成绩，忽略考试成绩以外的教学内容，导致学校德育教育缺失，影响了学生综合素质的提升。
（二） “假、大、空”的教育目标，说教式的教育模式
在德育教育方面，无论是学校领导人员、班主任教师以及科目任课教师，都没有认识到德育教育的重要性。在课堂教学中，“假、大、空”的教育目标，说教式的教育模式，让原本就处于从属地位的德育教育更加难以发挥实质性的效果。首先，在教育目标方面，存在着“假、大、空”的问题，学校管理者、教师在制定德育目标时，根本不会结合学生的实际情况，结合学生的个体需求，采取针对性的德育教育和引导，這种忽略学生主体的德育教育，根本不能发挥实效;其次，在教育模式方面，纯理论的说教模式，使得教育内容也存在“假、大、空”的问题，脱离实际教育案例、教育主体的教育方式，内容空洞、缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同时，这种理论化的说教模式，也难以让学生有效地吸收知识，最终影响了学生综合素质提升。
（三） 忽略学生主体地位
笔者认为：德育教育，应当结合学生成长过程中思想道德方面存在的问题，以一些客观的案例为依托，让学生在“听别人的故事、找自己的答案”中学习到德育知识，促使学生综合素质的提升。然而，实际的教学并非如此，教师在教学目标、教育内容的选择中，依然忽略学生的主体地位，德育与学生实际需求相脱离，影响了德育教育的实效。
二、 德育在政教工作中的重要性
结合当前学校德育工作存在的问题，笔者认为：作为教师，应当把握政教工作的契机，加强德育工作宣传、监督和引导，让各年级班主任教师、学科任教教师充分认识到德育工作的重要性，并结合自己的教学内容、教学实际，积极开展德育工作，促进学生的全面健康成长。
（一） 德育是政教工作的主要职责
政教处是校长领导全校德育工作的得力助手，其主要职责是全面负责学校对学生的常规管理、思想教育、日常行为规范的养成，促使学生良好行为习惯的养成和思想道德水平的提升。政教处是学校推行德育工作的职能机构，在书记的领导下带领班主任完成学校的各项德育工作任务，如制定爱国教育计划等。由此可见，德育是政教工作的主要职责，在政教工作中扮演着重要的地位和作用。在政教工作中，相关工作人员应当结合国家和学校的德育目标，立足学校的德育现状，积极带领班主任、各学科任教教师开展德育工作，有效地改变当前学校德育的现状，促使学生思想道德素质的提升。
（二） 积极的德育宣传有利于营造浓厚的学校德育氛围
结合以上分析可见：在当前学校德育工作的开展过程中，无论是重教轻德还是德育教育假、大、空，都与政教工作的方式方法有关。政教是推行学校德育工作的主要职能机构，在日常的教育管理过程中，教师应当结合学校德育现状，立足国家德育目标，制定明确的德育工作目标和工作内容，引导和督促教师积极开展德育工作。作为学校德育的职能部门，政教积极的德育工作，有利于改变学校德育缺失的现状。首先，政教工作中积极的德育宣传，有利于在全校营造德育教育的浓厚氛围，让各级班主任教师、学科任教教师充分认识到德育工作的重要性，并在自己的日常教学中积极开展德育，为促进学生的健康成长奠定基础;其次，政教对学校德育工作的引领，如德育工作目标的制定、教育内容的选择等，有利于给任课教师一个很好的示范和参考，改变教师在德育工作中“假、大、空”的问题，切实结合学生实际情况开展德育工作，促进学生思想道德素质的提升。
（三） 德育教育的监督引导，有利于改变学校德育缺位的现状
加强对学校德育的监督引导，有利于改变当前学校德育缺位的现状，让各级班主任教师、任课教师充分认识到德育的工作的重要性，并在日常的教学活动中有意识、有目的地渗透德育工作，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的法律意识，引导学生形成很好的行为习惯、思想道德，在整个学校形成很好的德育教育风气，提升学生的思想道德素质，促进学生全面健康发展。
综上所述，在素质教育不断深入发展的社会背景下，德育应当是学校教育的重要组成部分，是塑造学生正确价值观和人生观，促进学生全面成长和发展的重要途径。然而，当前学校德育工作缺失;教育目标假、大、空，教学内容与学生实际相互脱离的现状，影响了德育工作的开展和学生思想道德素质的提升。因此，在政教工作中，教师应当立足岗位职责，加大德育的宣传和监督管理，改变学校德育现状，促使学校德育工作的有序进行。
参考文献：
[1]李嗣悌.浅谈小学学校德育管理[J].读写算，2015（40）.
[2]葛先林.浅谈小学德育管理工作[J].科学咨询，2015（1）.
作者简介：
徐伟，贵州省毕节市，赫章县城关镇河边小学。