O2O教学模式在排球教学中的应用研究

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  [打造排球O2O模式,使得理论的细节得到更多的展示,动作的不规范与遗漏能更好的发现问题。通过理论课教案视频的展示,平时训练时视频的保存,在教师授课时发现视频中优秀运动员细节动作的展示,训练视频中出现的问题通过对比更好地发现自身动作细节和自有习惯。
  关键词:O2O;排球]
  排球O2O模式有利于学生提前在线上学习新动作的技术要领及易错类型,让老师更好的利用大数据调整自己的教学手段,对学生做到因材施教。而学生在课下练习时也能利用线上视频联系自身情况针对现阶段掌握的技术水平、训练环境、方法进行调整和改进。打造排球O2O模式,使得理论的细节得到更多的展示,动作的不规范与遗漏能更好的发现问题。
  1排球线上教学开展情况
  新冠肺炎疫情发生以来,汉江师范学院排球教学一直无法开展但是在长时间封闭集状态中,每个学生的训练情况如何,很难知晓。由于防控的需要,无法组织人员现场集中观摩学习。尽管如此,同学们之间相互取长补短、共同进步提高的机会不能少。汉江师范学院开展了网络公开课活动,这是在疫情特殊时期的应对之策。
  据悉,除了网络公开课外,汉江师范学院借助互联网平台,开展了多项活动。
  2线上教学排球项目中学生对技能的掌握程度和规则的了解程度
  2.1线上教学排球项目中学生对技能的掌握程度
  从表1可见汉江师范学院线上排球教学的200名学生中,有63名学生在线上教学中能够熟练掌握到线上教学所教授的内容,他们占到总人数的31.5%。在200名学生中有128名同学能够基本掌握线上教学教授的内容。但仍有4.5%的学生无法掌握线上教学所教授的内容。
  2.2线上教学排球项目中学生对规则的了解程度
  表2所列数据为线上教学排球项目中学生对规则的了解程度的调查统计。由表可见,在200名学生中,熟练掌握规则的为112名占56%,基本掌握81名,占40.5%,掌握规则欠缺有7名,占3.5%。掌握程度基本以上占到总数的96.5%,表明线上教学对排球规则的学习与掌握有较高的帮助。线上教学对排球规则的学习有促进作用。
  3线上教学排球项目开展的困难和问题
  3.1.1场地问题无法正常练习
  现在很多小区都不会在小区里建设排球场地,广场也被广场舞人群和小孩占据,很难找到一块平整的地方来练习垫球。在家中练习也不现实,因为屋内高度有限,可能吵到邻居等等因素无法正常进行练习。
  3.1.2学生自身理解不足
  每名学生对技能的掌握和理解具有差异性,有的学生掌握的比较快,有的学生掌握比较慢,教师在学习过程中需要一对一进行检查辅导才能把这一问题最大程度的解决。
  3.1.3教师在线上指导困难
  每位教师的直播终端设备都有所不同,是影响直播质量的重要因素。线上教学对拍摄角度要求非常高,如果角度不到位,学生就无法清晰直观的看见老师的示范。学生在展示学习成果的时候也可能因为拍摄原因无法清晰的展示出自己的动作,老师也无法快速找出问题进行指导,耽误课堂学习进度。
  4结论与建议
  4.1结论
  4.1.1引起汉江师范学院线上排球项目教学中学生运动掌握程度参差不齐,参加线上教学的学生中有95.5%的学生能够完成基本的教学目标,但仍有4.5%的同学掌握程度有所欠缺。對于线上教学的排球规则的总人数中96.5%的学生能够掌握,相对于线下的教学,线上可以直观的提供规则的学习,并加以观看比赛的积极刺激,学生掌握程度较高,且积极性比较高。
  4.1.2线上教学学生掌握程度的效率比受场地、天气所限制的教学的项目要高,大部分是由于是学生比较喜欢线上教学的快捷与方便。
  4.2建议。在排球线上教学中重视学生个人的参与度与积极度,能有有效提高学生关于排球技能与规则的掌握。因此提高学生个人的学习态度是非常重要的工作,通过对线上排球教学学生掌握的调查与分析,得出以下几点建议,仅供参考:
  4.2.1重视线上教学前的准备活动。在学生方面,学生参加线上排球教学前,应该准备好学习所用设备、器材、场地。做好学习准备,调整学习心态。在教师方面,教师在线上排球的教学中,一定重视准备工作,也要根据教学内容,针对侧重点进行合理准备,确保合理安排各项学习内容。
  4.2.2教师合理安排学习量。教师依据学生的年龄、性别、性格特点合理地安排教学、训练内容,防止学习疲劳。根据生理规律去安排适宜的学习量,促进学生各项能力的发展,避免因为安排不适宜造成学习疲劳,导致掌握度下账。
  指导老师:刘涛
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