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【摘要】阅读能力的强弱与学生获取知识的能力、学习兴趣的浓厚与否、自学能力的强弱密切联系。如何提高学生的阅读能力？以我之浅见，应该在语文阅读教学中，注重教给学生阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。
【关键词】阅读能力；提高；方法；习惯；自学能力
阅读能力的强弱与学生获取知识的能力、学习兴趣的浓厚与否、自学能力的强弱密切联系。如何提高学生的阅读能力？以我之浅见，应该在语文阅读教学中，注重教给学生阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”教给学生阅读方法，等于给学生一把打开知识宝库之门的钥匙。学生有了这把钥匙就有了获取知识的自由和能力。我们提倡学生“自主学习”就是强调教学活动中要以学生为主体，让学生真正成为学习中的主人，在语文阅读教学中要鼓励学生发挥个性化阅读，不应以教师的分析来代替学生的阅读的实践。
1.引导学生自读自悟
阅读是一种个性化行为，自读自悟是阅读的基本方法和策略。
2.教师参与阅读对话
阅读教学是学生、教师、文本之间同时对话的过程，要鼓励学生做充满热情的独立的反思的阅读者，指導学生具体深入思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力，对作品的情节、人物思想、词汇和结构做出反应。
3.精心创设阅读情景
在阅读教学中，对于景美情深的课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动形象的语言。
4.引导学生诵读积累
阅读教学在加强精读、略读和浏览的同时，各个年级都要重视诵读。诵读是我国语文教育中一种有益于积累有效提高语文能力的好方法。
总之，阅读能力对学生来说，是一种十分重要的能力，也是学生应该具备的一个重要素质，作为语文教师要努力研究阅读方法，有意识地培养学生的阅读能力，真正提高学生的阅读能力。
【关键词】阅读能力；提高；方法；习惯；自学能力
阅读能力的强弱与学生获取知识的能力、学习兴趣的浓厚与否、自学能力的强弱密切联系。如何提高学生的阅读能力？以我之浅见，应该在语文阅读教学中，注重教给学生阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”教给学生阅读方法，等于给学生一把打开知识宝库之门的钥匙。学生有了这把钥匙就有了获取知识的自由和能力。我们提倡学生“自主学习”就是强调教学活动中要以学生为主体，让学生真正成为学习中的主人，在语文阅读教学中要鼓励学生发挥个性化阅读，不应以教师的分析来代替学生的阅读的实践。
1.引导学生自读自悟
阅读是一种个性化行为，自读自悟是阅读的基本方法和策略。
2.教师参与阅读对话
阅读教学是学生、教师、文本之间同时对话的过程，要鼓励学生做充满热情的独立的反思的阅读者，指導学生具体深入思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力，对作品的情节、人物思想、词汇和结构做出反应。
3.精心创设阅读情景
在阅读教学中，对于景美情深的课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动形象的语言。
4.引导学生诵读积累
阅读教学在加强精读、略读和浏览的同时，各个年级都要重视诵读。诵读是我国语文教育中一种有益于积累有效提高语文能力的好方法。
总之，阅读能力对学生来说，是一种十分重要的能力，也是学生应该具备的一个重要素质，作为语文教师要努力研究阅读方法，有意识地培养学生的阅读能力，真正提高学生的阅读能力。