【摘 要】
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核心素养体系在全国范围内启动研究,并在教师理解、领悟其实质后开展有效行动并落实在具体的课程中.为了让核心素养落地,除国家课程外,校本课程也是培养核心素养的途径之一,
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核心素养体系在全国范围内启动研究,并在教师理解、领悟其实质后开展有效行动并落实在具体的课程中.为了让核心素养落地,除国家课程外,校本课程也是培养核心素养的途径之一,但其开发、设计、实施因校而异,因此对于学校、教师而言开发一门适合学生发展的校本课程有一定的难度,但挑战与机遇并存,本文以我校校本课程开发的实践案例为载体,结合课程的实施,探索如何通过校本课程培养学生的化学核心素养,结合案例进行说明.
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摘 要：新一轮基础教育改革发展要求和历史课程标准，明确要求教师在初中历史教学活动开展中，以多样的方式培养学生的问题意识，使学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，实现自主性的发挥，获得历史思维能力的发展。基于此要求，我在组织初中历史教学活动的时候，对如何培养学生的问题意识进行了积极探究。在本文中，我将立足自身的教学经验，对学生问题意识的培养进行具体说明。 关键词：初中历史;学生;问题意识;培
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摘 要：当今时代对人才的需求更加多元化，这就要求教育做出相应改变，以培养高素质、创新型人才为首要。在高中教学中，思维导图是常用的有效图形思维工具。将思维导图应用于化学教学中，能够更好提升学习效能及思维创新能力，促进“教”与“学”之间的协调，增进学生对于化学知识的理解与学习。本文便从高素质现代化的人才培养的角度，介绍什么是思维导图，论述思维导图在高中化学教学中应用的优势，并分析高中化学的教学现状，最