论文部分内容阅读
摘 要： 提高中学生的英语阅读水平是英语教学中的一个重点和难点，需要从多方面入手。
教师需要培养学生的阅读兴趣、指导恰当的阅读技巧、引导学生多方面拓展词汇，同时让学生扎实掌握英语句法结构。
关键词:兴趣 阅读技能 词汇 句法结构
对学生的英语试卷进行分析，学生在做基础题时，由于基本功比较扎实，所以正确率高。而失分率高的地方就是阅读理解，阅读理解的分值比较大，直接影响学生的英语成绩。阅读理解是英语教学的侧重点。中学英语教学大纲也指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读是学生提高听、说、写的基础。在大量阅读的基础上，学生扩大了词汇量，见识更多英文的地道的句子，这样才能在写、说的时候有材料。大量的输入才能形成有质量的输出。中学生之所以阅读能力不高，我认为有这么几点：
一、学生没有掌握一定的阅读与答题技巧。一般来说，有的文章，它的开头、结尾，段落的段首，都有可能是作者所表达的观点句。据此，可以探知作者的观点。而有的学生不重视对这些的阅读，通读全文后，还是不明所以。
二、学生对复杂的长句子不能理解，这些在一定程度上，造成了阅读障碍。学生不能搞清句子结构，对文章的理解有失偏颇。初中阶段遇到的从句，一般就是宾语从句和定语从句。因此，在教学中贯穿对这两种句式的讲解，有助于学生形成一定的阅读能力。
三、词汇量的匮乏。阅读能力的高低和词汇量的大小还是有密不可分的关系的。目前我们学生的词汇量少，这也是影响阅读理解能力的一个主要因素。
针对以上几点，我来谈谈如何提高学生的阅读理解水平。
一、端正心态，培养阅读兴趣
笔者观察到这样的一个现象，有些学生在做英语试卷时，喜欢先做基础题，等自己拿手的都写完了，最后再做完形填空和阅读理解。这也从一个侧面反映出学生在心理上对英语文章的大量阅读还是存在一定的畏惧心理的。学生在平时的学习过程中，并未产生对英语文章的阅读兴趣，更多的是任务型的考试练习，以这种应试为目的，减低了阅读本身所带来的乐趣。这是原因之一。同时，当学生在阅读过程中碰到语言点的障碍，例如，生词、新短语以及难的复杂的句子时，往往降低了学生的阅读兴趣。第三，有的学生在多次的练习中，多次在阅读理解中失分过多，学生的阅读心理障碍就越大，导致学生怕做，越怕越易错，逐渐降低学习的信心。
那么，学生可以如何克服畏难情绪，热爱阅读英文文章呢？我认为在依托我们英语教材的基础上，要相应的增加学生的课外阅读量。学生只有通过精读与泛读的结合，才有可能积累一定的词汇量，掌握句型和结构，培养语感及阅读兴趣。学生可以订阅学生版的英文报纸，如China Daily，21st Century等。也可以读一些自己感兴趣的短小精悍的小故事。当遇到生词时，不要急着查字典，而是要根据上下文猜测其意思。然后可以查字典来确认。随身准备一个小本子，记录这些生词，有空时就拿出来翻翻，这是扩大词汇量的很好的方法。另外，英语已经渗透在我们生活中的方方面面，比如广告字牌，食品包装等，随处皆可见。学生处处留意，生活中到处是学习的素材。
二、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技能
学生存在很多不好的阅读习惯，比如，有的学生指读，发声读。这些都影响了学生的阅读速度也影响了对文章意思的理解，同时还不能根据后面的问题做有效阅读。在做阅读理解时，首先要明白我们需要对什么问题作答，从而做到有的放矢。尤其是对文章的细节提问的题目，学生就需要留意，通过scan的技巧，找到这些细节，从而做到心中有数。如果是需要提问作者的观点和文章主旨，则需要留意中心句的表达。比如文章的始末，以及段落的段首。有时，作者会通过一些形容词的表述，表明自己的立场和态度。学生必须抓住这些细节，以及一些承上启下的表达，例如but , however 等等。如果是提问文章中某个生词或短语的理解，那么就需要联系相近的句子以及上下文猜测，而往往在后文中会有相应的解释，或者在句中有相应的提示。我们学生就需要找到这样的提示点，来进行作答。令学生无法判断的，还有关于拟定文章标题这样的题目，当有两三个令学生模棱两可的选项时，班上学生做对的正确率就不高。这样的题目，文章中无现成的答案可寻，需要学生理清思路，搞清楚作者要表达的中心意思，千万不可断章取义。
三、掌握句法结构，克服长难句障碍
几乎每篇文章中，至少都会含有一些复合句。对于语法掌握得不好的学生，这些句子就像拦路虎一样，影响学生对整篇文章的理解。英文中的长句，其实就是很简单的句子的扩展。老师除了上课讲解这些句型之外，还可以让学生练习着自己写长句子。若自己就能写出复合句，当然对阅读理解中的长句就不会畏惧了。
“冰冻三尺，非一日之寒。”英语阅读能力的提高并非一朝一夕之功，而是一个漫长和艰苦的过程。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
参考文献
［1］王俊凯．提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计［J］．2006（06）
[2] 迟志娟，丁庆安．浅谈如何提高学生英语阅读能力[J]．2004, 6 P153
[3]《中小学英语教学与研究》杂志社，2007(3)24
教师需要培养学生的阅读兴趣、指导恰当的阅读技巧、引导学生多方面拓展词汇，同时让学生扎实掌握英语句法结构。
关键词:兴趣 阅读技能 词汇 句法结构
对学生的英语试卷进行分析，学生在做基础题时，由于基本功比较扎实，所以正确率高。而失分率高的地方就是阅读理解，阅读理解的分值比较大，直接影响学生的英语成绩。阅读理解是英语教学的侧重点。中学英语教学大纲也指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读是学生提高听、说、写的基础。在大量阅读的基础上，学生扩大了词汇量，见识更多英文的地道的句子，这样才能在写、说的时候有材料。大量的输入才能形成有质量的输出。中学生之所以阅读能力不高，我认为有这么几点：
一、学生没有掌握一定的阅读与答题技巧。一般来说，有的文章，它的开头、结尾，段落的段首，都有可能是作者所表达的观点句。据此，可以探知作者的观点。而有的学生不重视对这些的阅读，通读全文后，还是不明所以。
二、学生对复杂的长句子不能理解，这些在一定程度上，造成了阅读障碍。学生不能搞清句子结构，对文章的理解有失偏颇。初中阶段遇到的从句，一般就是宾语从句和定语从句。因此，在教学中贯穿对这两种句式的讲解，有助于学生形成一定的阅读能力。
三、词汇量的匮乏。阅读能力的高低和词汇量的大小还是有密不可分的关系的。目前我们学生的词汇量少，这也是影响阅读理解能力的一个主要因素。
针对以上几点，我来谈谈如何提高学生的阅读理解水平。
一、端正心态，培养阅读兴趣
笔者观察到这样的一个现象，有些学生在做英语试卷时，喜欢先做基础题，等自己拿手的都写完了，最后再做完形填空和阅读理解。这也从一个侧面反映出学生在心理上对英语文章的大量阅读还是存在一定的畏惧心理的。学生在平时的学习过程中，并未产生对英语文章的阅读兴趣，更多的是任务型的考试练习，以这种应试为目的，减低了阅读本身所带来的乐趣。这是原因之一。同时，当学生在阅读过程中碰到语言点的障碍，例如，生词、新短语以及难的复杂的句子时，往往降低了学生的阅读兴趣。第三，有的学生在多次的练习中，多次在阅读理解中失分过多，学生的阅读心理障碍就越大，导致学生怕做，越怕越易错，逐渐降低学习的信心。
那么，学生可以如何克服畏难情绪，热爱阅读英文文章呢？我认为在依托我们英语教材的基础上，要相应的增加学生的课外阅读量。学生只有通过精读与泛读的结合，才有可能积累一定的词汇量，掌握句型和结构，培养语感及阅读兴趣。学生可以订阅学生版的英文报纸，如China Daily，21st Century等。也可以读一些自己感兴趣的短小精悍的小故事。当遇到生词时，不要急着查字典，而是要根据上下文猜测其意思。然后可以查字典来确认。随身准备一个小本子，记录这些生词，有空时就拿出来翻翻，这是扩大词汇量的很好的方法。另外，英语已经渗透在我们生活中的方方面面，比如广告字牌，食品包装等，随处皆可见。学生处处留意，生活中到处是学习的素材。
二、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技能
学生存在很多不好的阅读习惯，比如，有的学生指读，发声读。这些都影响了学生的阅读速度也影响了对文章意思的理解，同时还不能根据后面的问题做有效阅读。在做阅读理解时，首先要明白我们需要对什么问题作答，从而做到有的放矢。尤其是对文章的细节提问的题目，学生就需要留意，通过scan的技巧，找到这些细节，从而做到心中有数。如果是需要提问作者的观点和文章主旨，则需要留意中心句的表达。比如文章的始末，以及段落的段首。有时，作者会通过一些形容词的表述，表明自己的立场和态度。学生必须抓住这些细节，以及一些承上启下的表达，例如but , however 等等。如果是提问文章中某个生词或短语的理解，那么就需要联系相近的句子以及上下文猜测，而往往在后文中会有相应的解释，或者在句中有相应的提示。我们学生就需要找到这样的提示点，来进行作答。令学生无法判断的，还有关于拟定文章标题这样的题目，当有两三个令学生模棱两可的选项时，班上学生做对的正确率就不高。这样的题目，文章中无现成的答案可寻，需要学生理清思路，搞清楚作者要表达的中心意思，千万不可断章取义。
三、掌握句法结构，克服长难句障碍
几乎每篇文章中，至少都会含有一些复合句。对于语法掌握得不好的学生，这些句子就像拦路虎一样，影响学生对整篇文章的理解。英文中的长句，其实就是很简单的句子的扩展。老师除了上课讲解这些句型之外，还可以让学生练习着自己写长句子。若自己就能写出复合句，当然对阅读理解中的长句就不会畏惧了。
“冰冻三尺，非一日之寒。”英语阅读能力的提高并非一朝一夕之功，而是一个漫长和艰苦的过程。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
参考文献
［1］王俊凯．提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计［J］．2006（06）
[2] 迟志娟，丁庆安．浅谈如何提高学生英语阅读能力[J]．2004, 6 P153
[3]《中小学英语教学与研究》杂志社，2007(3)24