论文部分内容阅读
培养学生的物理核心素养是物理课程价值所在,为实现这一教育功能,教育专家及一线教师都在积极地探索和偿试不同的教学模式,其中"先学后教"这种以学生的自主、合作、探究的教学模式,对于提升学生核心素养具有突出的优势.本文以"自由落体运动"为例,谈谈在"先学后教"模式下提升学生物理核心素养的实践和体会.
基于学生物理核心素养提升的“先学后教”实践——以“自由落体运动”为例
【摘 要】
：
培养学生的物理核心素养是物理课程价值所在,为实现这一教育功能,教育专家及一线教师都在积极地探索和偿试不同的教学模式,其中"先学后教"这种以学生的自主、合作、探究的教
【机 构】
：
福州文博中学,福建福州,350002
【出 处】
：
物理教师
【发表日期】
：
2018年10期
其他文献
以连续介质模型(假设为无缝隙颗粒物体)与探棒之间最大静摩擦力的规律为理论依据,探讨基于“筷子提米”实验改进的相关措施比如:加入米量的多少、“筷子形状”的合理选择以及
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
The Variability of Hardness Ratio 1 observed by ROSAT:Narrow-Line Seyfert 1 Galaxies versus Broad-Li
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
Determination of the Proper Motions and Membership of the Globular Cluster M3 and of its Orbit in th
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
<正>2018年1月20日,中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见发布.意见要求全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍.提高教师培养层次,提升
物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现,科学思维是物理核心素养的4个要素之一.文章介绍在高三复习课中,通过对典型问题的深入研究,利用"多解"发散学生思维,利用"变式"引
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
本文通过选取2008年—2017年间《物理教师》和《物理教学》近10年中学生物理竞赛研究类文章,从年度数量、作者属地、来源单位、研究内容及研究方法等维度进行量化统计与分析,