在新教育的版图上，安徽有两个闪闪发光的亮点：一个是霍邱县新教育实验区，一个就是安徽省五河县第二实验小学。它们都在农村，它们都执著地信任和践行着“让师生过一种幸福完整的教育生活”的新教育理念，它们因此都已经成为所在地区教育界的一面旗帜。
　　不久前，我收到五河二实小王羽校长的来信。她自豪地告诉我：作为安徽省首家新教育实验学校，自从2009年加入新教育实验以来，学校一直没有懈怠。三年来，在新教育的润泽下，无论是学校的面貌，还是师生的精神面貌都发生了巨大变化——由一所小小的、以留守儿童为主的城乡接合部薄弱学校，成长为在当地已具有一定影响力的实验学校。它的崛起，让当地很多教育人了解了新教育理念，很多人深深被“过一种幸福完整的教育生活”所感染，其中包括当地的两任县教育局局长。
　　王羽校长告诉我，参加新教育实验后，许多教师围绕营造书香校园、师生共写随笔等行动，写下了许多教育叙事、读书笔记和感悟随笔，她准备把这些文字攒集起来，以“过一种幸福完整的教育生活”为核心精神，给教师们出一本书。她希望我能够为他们的著作写一个序言。
　　从广州至山东调研的一路上，我用了几个早晨和晚上的时间，从头到尾读完了这本小书。全书共分为四个部分：第一部分“课堂──生命牧养的快乐家园：教学”；第二部分“教师——灵魂唤醒的心理医师：心育”；第三部分“视野——教育现象的理性观察：剖析”；第四部分“读书——专业提升的心灵鸡汤：感悟”。
　　严格地说，这还不是一本真正意义上的新教育著作，而是一份尚属稚嫩的行动记录，而且其中有些提法我也不是十分同意，如把阅读看作“心灵鸡汤”等。但是，课堂、教师、视野、读书，的确是学校教育生活的几个最主要的关键词，是决定学校卓越或者平庸的重要问题。选择这些问题，让教师们阅读、思考、探索，是有意义的。教师们抓住这些问题，脚踏实地地行动起来，则更是难能可贵的努力。
　　为了减少我的工作量，王羽校长在我的博客中选了一篇题为《过一种幸福完整的教育生活》的文章，希望作为代序。我婉言谢绝了。为什么？因为我曾经多次被王羽校长感动过。我知道，她多次领着团队远赴焦作、海门等地学习考察新教育；她曾经多次组织“新教育茶香会”，以温馨的方式进行实验研讨和推广；她带头在“教育在线”上建立了名为《我们的脚印——五河县第二实验小学行走足迹》的主题帖；她去焦作讲述自己与新教育的不解之缘；她数次为校内外教师进行绘本示范教学；她亲自主持《开展共读共写，实现师生共同成长》国家十一五课题子课题的研究项目……为了表达对王羽和五河二实小教师的敬意，我理应专门为他们写下我的感受，为他们的行动喝彩、加油。
　　而更重要的原因，是我对农村新教育的特别关注。在不久前参加的“‘教育与中国未来’30人论坛”上，我还说到中国教育最关键的难点是公平。教育不公，尤其是城乡教育的不均衡，一直让我忧心忡忡。仅拿教育经费来说，农村和城市的差距非常大，农村教育经费只占全国教育经费的35%左右，而农村人口则远远超过了全国的65%……农村教育就像一片幅员辽阔却日渐贫瘠的农田。
　　但是，这样的大环境下，除了向上要不断建言，敦促政府出台更多措施外，向下，我们自身仍有潜力可挖。一位有着教育情怀的普通教师，就足以为教室里的孩子点亮一片朴素而美丽的星空，就像一位勤恳的农夫足以改变自家农田的生态。只要一块块农田如此改变，大地必将随之缓缓改变。就像山西绛县，自2004年开始开展新教育实验以来，历经八载，已经初见成效，晨诵午读暮省的儿童生活方式已经在绛县的每一所村小生根开花，新教育的理想课堂、每月一事、教师专业发展等课程也已经成为绛县教育的重要特色。
　　我一直希望有更多的农村学校和农村地区践行新教育，让新教育惠及更多的农村孩子。所以，听到王羽校长对我说“虽然我们还在路上，依然还弱小，但是我们的梦很大，情怀很大。我们要做一所新教育精神下的具有中国气质的农村学校，并为此坚定不移”时，我被她的这番话深深打动。
　　建一所新教育精神下具有中国气质的农村学校——这也是我的期待，我的梦想！中国教育，农村是最短的一块板。农村学校变化了，中国教育就变化了；农村孩子成长了，中国教育就成长了。
　　因此，这本小书，是一所年轻的农村新教育学校在重重压力下，勇敢踩出的第一个新的脚印，相信接下去，还有更美丽的风景期待着我们去发现与欣赏，也会有更漫长的泥泞等待着我们去探索。只是，既已认准一条道路，何必去打听要走多久？只要前行，今天的每个脚印都是昨天的梦想！
　　为农田里的王羽喝彩加油！
　　（责任编辑：黄常棋）