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近些年来,“多读书”越来越受到人们的重视,并被寄予了厚望,认为通过“多读书”就可学好语文。“多读书”是对古代语文教育经验的必要传承,可纠正当前阅读及其教学的某些流弊,也能彰显阅读的课程价值。但“多读书”易使阅读教学和语文教学陷入实践困境,也沿袭了语文课程论建设在现代化进程中的某些不足。未来语文课程既应继续坚守“多读书”,又应超越“多读书”。