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【摘要】英语这门学科，逐渐被教育领域所重视，现如今小学已经开始普及英语教育，不少教师由于缺乏教学经验，导致小学生对英语学习不感兴趣，为此本文以小学英语实施分层教学的研究为题，分析分层教学模式的概况以及注意的问题，并提出小学英语教学中应用分层教学模式的方法，实现小学英语教学目的，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成学习英语的好习惯。
【关键词】小学英语;分层教学;方法
【作者简介】张超凡，吉林省通化市通化县同德实验学校。
英语是小学阶段比较难的学科，小学生不懂得知识积累，学习起来力不从心，并且小学英语教育重点培养内容包括英语的听说读写四个方面，由此可见，小学英语实施分层教学，将以学生为课堂主体，注重个性化差异，根据学生学习能力和对英语知识的掌握程度，给予分层教学，切实提高学生的英语水平，提升学生英语学习兴趣。
一、分层教学模式的概况
英语课堂教学，应用于分层教学具有一定的理论依据和实践优势，同时分层教学的显性与隐形，都具有调动学生学习英语积极性的作用。分层教学的理论依据以学生个体差异为基础，实施分层教学，以达到因材施教的教学效果;分层教学的实践优势，在于结合学生学习情况，制定相应的教学指导，减轻学生心理压力，提高小学生英语基础知识水平;显性分层教学往往会伤害学生的自尊心，而隐形分层教学则不同，树立学生学习英语的信心，疏导学生的不良心理情绪，让学生感受到学习英语的快乐，从而最终实现英语教学目的。
二、在小学英语课堂分层教学中应注意的问题
小学英语教师根据班级授课时间，安排分层教学内容，但其必须注意动态分层教学、分层教学评价以及巩固等问题。有些英语教师实施英语教学过于盲目，不注重培养学生的听说读写能力，忽略了英语教学的目的。小學英语课堂实施动态分层教学，首先应了解学生学习英语情况，特别是听说读写方面，根据相应地了解，调整分组教学具体内容。英语教师布置作业可以根据作业难易程度进行分层教学，一方面有利于学生掌握知识，另一方面有利于学生巩固知识。例如：六年级英语课程，其中 Unit1 What did you do during the holiday？一节，教师给学生分层布置作业时，必须利用新词汇练习句型。如learn writing等，同时教师应抓住英语学习内容特点应用过去时态完成知识复习。
三、在小学英语教学中应用分层教学模式的方法
在小学英语课堂教学中，分层教学发挥着最重要的作用，可以有效地提高学生英语的兴趣和学习能力，提升学生的英语水平。
1.学习主体的分层教学。在小学英语课堂上，教师应根据学生的学习基本功和学习能力，实施分层教学。有些学生听力比较好，有些学生阅读能力比较强，所以英语教师开展分层教学时必须要有针对性，发挥学生的课堂主体作用，针对学生的不同需求进行教学指导。例如：Unit1 What does she look like？的英语学习，教师应从学生的语音、词汇入手，在完成old、long hair等词汇教学后，通过句型What does she＼he look like，让学生进行造句，加强学生的语感，并安排学生进行分组对话，巩固词汇，加强对句型地灵活运用。
2.教学目标的分层。在小学英语课堂上，教师也可以根据教学目标，实施分层教学。小学英语教学目标分别是社会性、技能性以及认知程度等，教师将学生的认识方式与教学目标有效结合，提高学生的英语学习水平。四年级英语课程，教学的重点是词汇的积累，例如：afternoon、meet等，其相关的句型有“Nice to meet you！”语音发音方面，应了解字母o的元音发音，再如：“How are you？”这些简单的句型发音，学生已经基本掌握。同时教师应扩展发音的词汇，补充学生的英语词汇量，主动列举相关的元音字母O，从而巩固学生的英语基础知识。此外，教师还可以通过创设情境，加强学生语言互动，帮助学生掌握相关的句型和词汇，从而最终实现教学目标。
3.“最近发展区”分层。所谓的“最近发展区”分层，是指教师根据学生特定的学习阶段，开展的分层教学模式。虽然同在一个教室里学习，但是学生的学习情况不同，教师应采用因材施教的策略，提高英语教学的课堂效果。同时“最近发展区”分层可以找到学生近期英语学习缺陷，便于教师实施正确的教学方法，帮助学生提高英语学习成绩，最重要的是让学生体验到学习英语的快乐，激发学生学习英语的主动性和热情。例如读写方面，教师在实施英语教学时，利用课后练习，检验学生学习的英语单词和语句，针对经常出错的单词和语句进行重点练习和学习，以加深学习出错的单词和语句的记忆和理解，避免学生再次出错。
四、结语
综上所述，每个班级学生年龄都相仿，但其学习英语的天赋却不同，而且英语学习的起点也不同，所以教师实施英语教学，必须采用分层教学模式，帮助学生构建英语知识点。小学英语教学中应用分层教学模式的方法主要有学习主体的分层教学、教学目标的分层以及“最近发展区”分层等三个方面， 教师可以根据教学实际情况，选择不同的分层教学方法，如此有助于学生克服学习英语障碍，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1]马芝英.探索小学英语教学中分层教学法的应用[J].读与写， 2019，16（35）：94.
【关键词】小学英语;分层教学;方法
【作者简介】张超凡，吉林省通化市通化县同德实验学校。
英语是小学阶段比较难的学科，小学生不懂得知识积累，学习起来力不从心，并且小学英语教育重点培养内容包括英语的听说读写四个方面，由此可见，小学英语实施分层教学，将以学生为课堂主体，注重个性化差异，根据学生学习能力和对英语知识的掌握程度，给予分层教学，切实提高学生的英语水平，提升学生英语学习兴趣。
一、分层教学模式的概况
英语课堂教学，应用于分层教学具有一定的理论依据和实践优势，同时分层教学的显性与隐形，都具有调动学生学习英语积极性的作用。分层教学的理论依据以学生个体差异为基础，实施分层教学，以达到因材施教的教学效果;分层教学的实践优势，在于结合学生学习情况，制定相应的教学指导，减轻学生心理压力，提高小学生英语基础知识水平;显性分层教学往往会伤害学生的自尊心，而隐形分层教学则不同，树立学生学习英语的信心，疏导学生的不良心理情绪，让学生感受到学习英语的快乐，从而最终实现英语教学目的。
二、在小学英语课堂分层教学中应注意的问题
小学英语教师根据班级授课时间，安排分层教学内容，但其必须注意动态分层教学、分层教学评价以及巩固等问题。有些英语教师实施英语教学过于盲目，不注重培养学生的听说读写能力，忽略了英语教学的目的。小學英语课堂实施动态分层教学，首先应了解学生学习英语情况，特别是听说读写方面，根据相应地了解，调整分组教学具体内容。英语教师布置作业可以根据作业难易程度进行分层教学，一方面有利于学生掌握知识，另一方面有利于学生巩固知识。例如：六年级英语课程，其中 Unit1 What did you do during the holiday？一节，教师给学生分层布置作业时，必须利用新词汇练习句型。如learn writing等，同时教师应抓住英语学习内容特点应用过去时态完成知识复习。
三、在小学英语教学中应用分层教学模式的方法
在小学英语课堂教学中，分层教学发挥着最重要的作用，可以有效地提高学生英语的兴趣和学习能力，提升学生的英语水平。
1.学习主体的分层教学。在小学英语课堂上，教师应根据学生的学习基本功和学习能力，实施分层教学。有些学生听力比较好，有些学生阅读能力比较强，所以英语教师开展分层教学时必须要有针对性，发挥学生的课堂主体作用，针对学生的不同需求进行教学指导。例如：Unit1 What does she look like？的英语学习，教师应从学生的语音、词汇入手，在完成old、long hair等词汇教学后，通过句型What does she＼he look like，让学生进行造句，加强学生的语感，并安排学生进行分组对话，巩固词汇，加强对句型地灵活运用。
2.教学目标的分层。在小学英语课堂上，教师也可以根据教学目标，实施分层教学。小学英语教学目标分别是社会性、技能性以及认知程度等，教师将学生的认识方式与教学目标有效结合，提高学生的英语学习水平。四年级英语课程，教学的重点是词汇的积累，例如：afternoon、meet等，其相关的句型有“Nice to meet you！”语音发音方面，应了解字母o的元音发音，再如：“How are you？”这些简单的句型发音，学生已经基本掌握。同时教师应扩展发音的词汇，补充学生的英语词汇量，主动列举相关的元音字母O，从而巩固学生的英语基础知识。此外，教师还可以通过创设情境，加强学生语言互动，帮助学生掌握相关的句型和词汇，从而最终实现教学目标。
3.“最近发展区”分层。所谓的“最近发展区”分层，是指教师根据学生特定的学习阶段，开展的分层教学模式。虽然同在一个教室里学习，但是学生的学习情况不同，教师应采用因材施教的策略，提高英语教学的课堂效果。同时“最近发展区”分层可以找到学生近期英语学习缺陷，便于教师实施正确的教学方法，帮助学生提高英语学习成绩，最重要的是让学生体验到学习英语的快乐，激发学生学习英语的主动性和热情。例如读写方面，教师在实施英语教学时，利用课后练习，检验学生学习的英语单词和语句，针对经常出错的单词和语句进行重点练习和学习，以加深学习出错的单词和语句的记忆和理解，避免学生再次出错。
四、结语
综上所述，每个班级学生年龄都相仿，但其学习英语的天赋却不同，而且英语学习的起点也不同，所以教师实施英语教学，必须采用分层教学模式，帮助学生构建英语知识点。小学英语教学中应用分层教学模式的方法主要有学习主体的分层教学、教学目标的分层以及“最近发展区”分层等三个方面， 教师可以根据教学实际情况，选择不同的分层教学方法，如此有助于学生克服学习英语障碍，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1]马芝英.探索小学英语教学中分层教学法的应用[J].读与写， 2019，16（35）：94.