论文部分内容阅读
阅读体验游戏是借助儿童文学作品开展的，具有游戏性、活动性、开放性、综合性为一体的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的一系列体验游戏课程。阅读体验游戏的开展，是阅读的延伸。在幼儿探索、体验的过程中，以文学作品作为催化因素，引导幼儿运用多种感官去探究、交往和表现，用“心”去观察，用“心”去体验，用 “心”去感悟，让幼儿在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为，促进其多元能力的发展。
一、户外阅读体验游戏大环境的创设
任何教育活动都是教学做合一的统一过程。教育联系生活实践，学以致用。将阅读活动搬到户外，幼儿能够运用多种感官去“做”，绘本中许多内容在不经意间就理解了。创设户外阅读体验游戏大环境，有以下几点要注意：
1.创设安全场所，是创设户外阅读体验游戏环境的首要条件。安全本来就是幼儿园工作的重中之重。来到户外，确实释放了孩子的天性，可是户外的不稳定因素也有很多。场地大，幼儿分散开来，教师难以照看到角角落落。因此在创设大环境的时候，要尽可能地排除一些安全隐患。如有倒刺的木桩，生长野蛮的灌木，带有尖刺的植被等都要提前进行处理。
2.提供自然资源，是创设户外阅读体验游戏环境的灵感。树屋利用草地上生长粗壮的树，在上面搭建木质小屋，许多有趣的童话故事主人公不正是住在这样的树屋上的吗。幼儿在游戏时爬上树屋，你拉一拉我，我扶一扶你，友情在此刻得到升华。帐篷搭建在草地上，春天看充满生机的绿草地，夏天观察忙着搬食物的蚂蚁，秋天听金黄的落叶被风吹动发出“沙沙沙”的声音，冬天感受冷风透过缝隙吹到身上的感觉。炊事区建在灌木丛边，满地的小花小草，长满枝头的野果，正是下锅烹饪的好材料。
3.营造专属空间，是保障阅读的基础。体验游戏是基于阅读的基础上的，所以即使是在户外游戏体验的场地中，也要有能保障幼儿舒适阅读的环境。树屋和帐篷具有一定的私密性，可以布置得温馨舒适，适合幼儿或坐、或站、或躺，惬意地享受阅读时光。根据当下不同的绘本主题，树屋和帐篷也会被装饰成绘本中的样子。
二、创设阅读体验游戏环境的具体措施。
1.选择合适的绘本，构建环境创设的蓝本。好的绘本数不胜数，要在众多优秀绘本中挑选出作为进行户外阅读体验游戏主题的并不容易。首先要考虑户外体验场地的建筑各有特色，挑选的绘本必须是适宜在户外各个场地中进行游戏的，还要考虑季节性以及场地的利用率。其次，为不同年龄段的幼儿挑选适宜的绘本。小班幼儿适合一些贴近生活与原认知相吻合的，情节简单的绘本。中班幼儿的认知水平有所提高，想象力和观察力较强，可以选择一些故事情节较丰富，富有想象力、感染力的绘本。大班幼儿的逻辑思维能力逐渐建立，喜欢了解社会，喜欢思考，对世界万物充满了强烈的探究欲望，可以选择有关自然、科学、艺术、人文等多元化的绘本。在博览群书的基础上，悉心观察每个场地，都能找到熟悉的画面感。确定绘本以后要进行作品分析，用心挖掘绘本里值得带给幼儿的内容。
2.深层挖掘绘本内容，设计游戏情节及材料。想要把绘本中的精髓带给幼儿，教师首先要熟读绘本，在相互交流的过程中分析绘本中可以用于游戏情节的内容。以中班体验游戏主题绘本《身体里面有什么》为例，这是一本健康科学类的绘本，里面的主要内容是引导幼儿了解食物是如何通过消化系统被人体吸收营养，废物从体内排出。懂得区分垃圾食品和健康食品。在商量后决定：
步道区：让幼儿扮演成清洁小卫士，与同伴结伴从起点（胃）出发，沿着消化路线（路标、地面指示标记）骑车经过大肠、小肠，边行驶边寻找肠胃垃圾、病毒图片，并进行清扫工作（将图片捡起放入小背包），最后到达终点（肛门），将垃圾、病毒排出体内，完成清洁任务。通过这个活动知道食物消化的过程，了解肠胃垃圾对身体有危害。
池塘区：幼儿手持网兜，仔细观察漂浮于水面上的矿泉水瓶子里面装的图片，正确进行辨别，并将装有不健康食品的瓶子捞上岸。引导幼儿正确做出判断，将不健康食品捞出，知道人要吃健康食物，认识到垃圾食品对身体健康的危害。
迷宫区：寻找到一套完整的人体器官图片，并将这些图片正确地摆放到人体轮廓图片上器官所在的位置，先完成者获胜。了解人体器官、器官的位置、基础的消化过程。
沙土区：共同合作挖出像人体肠胃一样弯曲的并流淌的水流的河道，感受肠道在身体中是弯弯曲曲的。
3.优化阅读体验环境，激发幼儿参与探索。池塘区：只要让环境有一些小小的改变，就能让环境为阅读体验服务。以绘本主题《白雪公主》为例，在池塘周边的树上挂上巫婆的面具，指导幼儿使用水枪打巫婆，营救公主。在玩水的过程中，感受故事情节，体验正义战胜邪恶的快感。
网通区：曲曲折折的网通看不到尽头，单纯让幼儿在里面爬动很快就失去了兴趣。以绘本主题《和雨蛙爸爸一起去采集昆虫》为例，在网通上悬挂上一些昆虫和动物的图片，让幼儿戴上手套和护膝，拿上采集昆虫任务卡，在爬动的过程中跟着“雨蛙爸爸”一起采集昆虫，一下子就激起了幼儿参与的兴趣。幼儿可以亲身体会小雨蛙和爸爸一起采集昆虫的感觉，并且区分昆虫和其他动物的区别。
沙土区：黄沙、铲子、小桶……这些平常的工具幼儿一直都能接触到。但是如果在沙池里埋下一些动物模型，当用小铲子挖沙的过程中，一条大象腿露出来了，小朋友马上惊喜地叫起来：“大象，找到你啦！”一会儿，一直兔耳朵露出来了：“哈哈，找到你啦，小白兔！”这就是在进行绘本主题《找到你啦》的时候在沙池区进行的游戏。绘本《找到你啦》的主要内容是一群小动物利用身体的特征将自己隐藏在森林中。教师通过将动物模型埋在沙池里，利用沙子流动的特性，让幼儿观察动物身体的一部分，发现找的是什么动物，巩固对动物特征的认识。
通过创设幼儿阅读体验游戏环境创设，解放幼儿的头脑、手脚、嘴、空间、时间和眼睛，引导幼儿从阅读绘本（旁观者）到游戏绘本（参与者）的过度，深刻体会和掌握绘本中传达的基本技能知识、情感态度和价值取向。在閱读体验游戏时让幼儿形成团队意识和互助精神，能主动完成任务，履职尽责，对自己和共同参加游戏的同伴负责。相信幼儿有创造力，陪着幼儿一起创造，让阅读无处不在！
一、户外阅读体验游戏大环境的创设
任何教育活动都是教学做合一的统一过程。教育联系生活实践，学以致用。将阅读活动搬到户外，幼儿能够运用多种感官去“做”，绘本中许多内容在不经意间就理解了。创设户外阅读体验游戏大环境，有以下几点要注意：
1.创设安全场所，是创设户外阅读体验游戏环境的首要条件。安全本来就是幼儿园工作的重中之重。来到户外，确实释放了孩子的天性，可是户外的不稳定因素也有很多。场地大，幼儿分散开来，教师难以照看到角角落落。因此在创设大环境的时候，要尽可能地排除一些安全隐患。如有倒刺的木桩，生长野蛮的灌木，带有尖刺的植被等都要提前进行处理。
2.提供自然资源，是创设户外阅读体验游戏环境的灵感。树屋利用草地上生长粗壮的树，在上面搭建木质小屋，许多有趣的童话故事主人公不正是住在这样的树屋上的吗。幼儿在游戏时爬上树屋，你拉一拉我，我扶一扶你，友情在此刻得到升华。帐篷搭建在草地上，春天看充满生机的绿草地，夏天观察忙着搬食物的蚂蚁，秋天听金黄的落叶被风吹动发出“沙沙沙”的声音，冬天感受冷风透过缝隙吹到身上的感觉。炊事区建在灌木丛边，满地的小花小草，长满枝头的野果，正是下锅烹饪的好材料。
3.营造专属空间，是保障阅读的基础。体验游戏是基于阅读的基础上的，所以即使是在户外游戏体验的场地中，也要有能保障幼儿舒适阅读的环境。树屋和帐篷具有一定的私密性，可以布置得温馨舒适，适合幼儿或坐、或站、或躺，惬意地享受阅读时光。根据当下不同的绘本主题，树屋和帐篷也会被装饰成绘本中的样子。
二、创设阅读体验游戏环境的具体措施。
1.选择合适的绘本，构建环境创设的蓝本。好的绘本数不胜数，要在众多优秀绘本中挑选出作为进行户外阅读体验游戏主题的并不容易。首先要考虑户外体验场地的建筑各有特色，挑选的绘本必须是适宜在户外各个场地中进行游戏的，还要考虑季节性以及场地的利用率。其次，为不同年龄段的幼儿挑选适宜的绘本。小班幼儿适合一些贴近生活与原认知相吻合的，情节简单的绘本。中班幼儿的认知水平有所提高，想象力和观察力较强，可以选择一些故事情节较丰富，富有想象力、感染力的绘本。大班幼儿的逻辑思维能力逐渐建立，喜欢了解社会，喜欢思考，对世界万物充满了强烈的探究欲望，可以选择有关自然、科学、艺术、人文等多元化的绘本。在博览群书的基础上，悉心观察每个场地，都能找到熟悉的画面感。确定绘本以后要进行作品分析，用心挖掘绘本里值得带给幼儿的内容。
2.深层挖掘绘本内容，设计游戏情节及材料。想要把绘本中的精髓带给幼儿，教师首先要熟读绘本，在相互交流的过程中分析绘本中可以用于游戏情节的内容。以中班体验游戏主题绘本《身体里面有什么》为例，这是一本健康科学类的绘本，里面的主要内容是引导幼儿了解食物是如何通过消化系统被人体吸收营养，废物从体内排出。懂得区分垃圾食品和健康食品。在商量后决定：
步道区：让幼儿扮演成清洁小卫士，与同伴结伴从起点（胃）出发，沿着消化路线（路标、地面指示标记）骑车经过大肠、小肠，边行驶边寻找肠胃垃圾、病毒图片，并进行清扫工作（将图片捡起放入小背包），最后到达终点（肛门），将垃圾、病毒排出体内，完成清洁任务。通过这个活动知道食物消化的过程，了解肠胃垃圾对身体有危害。
池塘区：幼儿手持网兜，仔细观察漂浮于水面上的矿泉水瓶子里面装的图片，正确进行辨别，并将装有不健康食品的瓶子捞上岸。引导幼儿正确做出判断，将不健康食品捞出，知道人要吃健康食物，认识到垃圾食品对身体健康的危害。
迷宫区：寻找到一套完整的人体器官图片，并将这些图片正确地摆放到人体轮廓图片上器官所在的位置，先完成者获胜。了解人体器官、器官的位置、基础的消化过程。
沙土区：共同合作挖出像人体肠胃一样弯曲的并流淌的水流的河道，感受肠道在身体中是弯弯曲曲的。
3.优化阅读体验环境，激发幼儿参与探索。池塘区：只要让环境有一些小小的改变，就能让环境为阅读体验服务。以绘本主题《白雪公主》为例，在池塘周边的树上挂上巫婆的面具，指导幼儿使用水枪打巫婆，营救公主。在玩水的过程中，感受故事情节，体验正义战胜邪恶的快感。
网通区：曲曲折折的网通看不到尽头，单纯让幼儿在里面爬动很快就失去了兴趣。以绘本主题《和雨蛙爸爸一起去采集昆虫》为例，在网通上悬挂上一些昆虫和动物的图片，让幼儿戴上手套和护膝，拿上采集昆虫任务卡，在爬动的过程中跟着“雨蛙爸爸”一起采集昆虫，一下子就激起了幼儿参与的兴趣。幼儿可以亲身体会小雨蛙和爸爸一起采集昆虫的感觉，并且区分昆虫和其他动物的区别。
沙土区：黄沙、铲子、小桶……这些平常的工具幼儿一直都能接触到。但是如果在沙池里埋下一些动物模型，当用小铲子挖沙的过程中，一条大象腿露出来了，小朋友马上惊喜地叫起来：“大象，找到你啦！”一会儿，一直兔耳朵露出来了：“哈哈，找到你啦，小白兔！”这就是在进行绘本主题《找到你啦》的时候在沙池区进行的游戏。绘本《找到你啦》的主要内容是一群小动物利用身体的特征将自己隐藏在森林中。教师通过将动物模型埋在沙池里，利用沙子流动的特性，让幼儿观察动物身体的一部分，发现找的是什么动物，巩固对动物特征的认识。
通过创设幼儿阅读体验游戏环境创设，解放幼儿的头脑、手脚、嘴、空间、时间和眼睛，引导幼儿从阅读绘本（旁观者）到游戏绘本（参与者）的过度，深刻体会和掌握绘本中传达的基本技能知识、情感态度和价值取向。在閱读体验游戏时让幼儿形成团队意识和互助精神，能主动完成任务，履职尽责，对自己和共同参加游戏的同伴负责。相信幼儿有创造力，陪着幼儿一起创造，让阅读无处不在！