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摘 要：在新课改政策逐步落实的推动下，我国教育领域愈发关注教学策略的有效革新。数学在小学时期是学生必学的重点科目，通过学习数学知识，能够在思维、行为方面对学生进行强化，使其能够形成理性思想与意识，為学生的发展与进步打下良好基础。然而，对于小学生来讲，数学知识具备一定的枯燥性。基于此，小学数学教师需要更多地针对趣味数学教学方法进行探索与研究，促使学生激发自身潜在的学习主动性，最终积极主动地学习数学课程中的各种知识内容并参与数学实践活动，使其学习效果能够得到有效优化。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养方法
在过去很长一段时间之内，我国的小学数学教师在教授数学方面的知识与学习方法时，都习惯于使用“板书 口述”的方式，虽然有一部分学生能够获得成绩上的提升，然而大部分学生都难以对教师所讲的各种内容提起兴趣。基于此，小学数学在开展教学工作时应当重视所有学生学习效果的优化，更多地为数学课堂添加趣味性，让更多的学生参与到数学课堂当中，提升班级整体的数学教学效率。
一、着重使用情境教学法
目前，情境教学法已经在教育领域得到了极为广泛的应用，并且所取得的教学效果也极佳。小学数学教师在讲授数学课程内容与数学问题时，如果可以将课程内容作为教学的出发点，为小学生创设具备高度趣味性的学习情境，能够使学生快速融入数学课堂，缓解学生在课堂上紧张、焦虑的情绪，最终对其数学学习效果进行优化。例如，小学数学教师在讲授“小数乘法”这部分数学课程内容的过程中，可以将学生家中实际在淘宝网站上购物的情境引入课堂，向学生提出如下问题：“小明的母亲正在网购，其中一条裙子的价格是79.9元，小明的妈妈一共买了两件价格相同、颜色不同的裙子，那么小明的妈妈一共花了多少元呢？”通过为学生设立生活中常见的教学情境，能够使学生更加专注于教师所讲解的内容，提升数学课堂的趣味性，最终获得优质的数学学习效果，并且促使学生能够对数学、生活之间的关联性有清晰、准确的认知，使其在后续的学习与生活当中更加重视且细心观察生活中存在的各种数学问题与数学现象，并且在数学学习内容当中找寻生活元素。
二、重点应用信息技术开展数学教学工作
当前，信息技术正在迅速发展与进步，多媒体技术已经被普遍应用于教学课堂。小学数学教师可以更多地在数学课堂上使用多媒体设备向学生传授数学知识，利用多媒体设备向学生展示有趣的图片以及视频等内容，将数学知识通过一种直观、生动且深受学生喜爱的方式展示给学生，从而提升学生在小学数学课堂上的专注力，使其能够对数学学习燃起兴趣。例如，小学数学教师在讲解“长方形与正方形”这节课内容时，教师可以利用大屏幕为学生展示一些生活中经常会见到的呈现为长方形、正方形的物体，或者是一些动漫人物身上的长方形与正方形物品，通过此种方法强化学生对此节课程的兴趣与学习热情。
三、在数学教学课堂上使用游戏教学法
现阶段，小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，应当合理地应用游戏教学方法进行教学。小学生普遍处于爱玩的年纪，如果教师使用枯燥的方法教授数学知识，则会导致学生难以在数学课堂上集中精力。游戏是学生都喜爱的活动，教师在开展数学教学工作之前，需要对课程内容进行细致的研究，并详细分析学生的实际学习状况以及喜好，制定一些有趣的游戏教学策略，并在课堂上组织学生开展数学游戏。例如，小学数学教师在讲解关于“面积”的数学知识内容时，可以组织学生开展小方块的摆放游戏，教师可以让班级内的学生将长与宽都为1厘米的多个小方块进行摆放，组成不同大小的长方形与正方形，当学生在摆放的过程中出现小正方块数量不足的情况时，教师可以让学生进行想象，究竟还需要多少小正方块才能将图形完成摆放。合理使用上述教学方法，可以在强化学生学习这部分课程兴趣前提之下，使其将本身的主观能动性与学习的积极性投入学习数学课程内容与参与数学学习实践的过程之中，使其能够对学习数学这件事充满自信，在想象力、动手实践能力等诸多方面得到强化，促使学生能够深刻理解此节课程的主要内容。
四、对学生进行有效评价
小学数学教师要将教学评价工作重视起来，定期对学生进行教学评价方面的工作。在实施教学评价的时间内，教师要给予学生恳切且带有鼓励性质的评价，还要组织学生开展互相评价的活动，让学生之间针对彼此的学习情况进行评价，使学生能够从多个角度了解自身在数学学习的过程中存在的各种问题。此外，教师要更多地鼓励学生，增强学生对数学学习的自信心，使其能够对数学学习充满兴趣。
五、结语
总而言之，小学数学教师在开展数学教学工作时，不能仅仅重视知识的教授，还要将数学课堂当中所具备的趣味性加以重视，利用信息化教学、情境教学、游戏教学等诸多教学方法，激发学生的学习积极性与主动性，促使其在数学学习过程中感到乐趣，循序渐进地优化学生的数学学习效果，使其能够顺畅地进行后续阶段的学习。
参考文献：
[1]张凤珍.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1385-1386.
[2]郭建成.在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略探微[J].试题与研究，2020（18）：176.
作者简介：赵耀怀（1967—），男，汉族，甘肃天水人，中小学一级教师，从事小学教学工作。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养方法
在过去很长一段时间之内，我国的小学数学教师在教授数学方面的知识与学习方法时，都习惯于使用“板书 口述”的方式，虽然有一部分学生能够获得成绩上的提升，然而大部分学生都难以对教师所讲的各种内容提起兴趣。基于此，小学数学在开展教学工作时应当重视所有学生学习效果的优化，更多地为数学课堂添加趣味性，让更多的学生参与到数学课堂当中，提升班级整体的数学教学效率。
一、着重使用情境教学法
目前，情境教学法已经在教育领域得到了极为广泛的应用，并且所取得的教学效果也极佳。小学数学教师在讲授数学课程内容与数学问题时，如果可以将课程内容作为教学的出发点，为小学生创设具备高度趣味性的学习情境，能够使学生快速融入数学课堂，缓解学生在课堂上紧张、焦虑的情绪，最终对其数学学习效果进行优化。例如，小学数学教师在讲授“小数乘法”这部分数学课程内容的过程中，可以将学生家中实际在淘宝网站上购物的情境引入课堂，向学生提出如下问题：“小明的母亲正在网购，其中一条裙子的价格是79.9元，小明的妈妈一共买了两件价格相同、颜色不同的裙子，那么小明的妈妈一共花了多少元呢？”通过为学生设立生活中常见的教学情境，能够使学生更加专注于教师所讲解的内容，提升数学课堂的趣味性，最终获得优质的数学学习效果，并且促使学生能够对数学、生活之间的关联性有清晰、准确的认知，使其在后续的学习与生活当中更加重视且细心观察生活中存在的各种数学问题与数学现象，并且在数学学习内容当中找寻生活元素。
二、重点应用信息技术开展数学教学工作
当前，信息技术正在迅速发展与进步，多媒体技术已经被普遍应用于教学课堂。小学数学教师可以更多地在数学课堂上使用多媒体设备向学生传授数学知识，利用多媒体设备向学生展示有趣的图片以及视频等内容，将数学知识通过一种直观、生动且深受学生喜爱的方式展示给学生，从而提升学生在小学数学课堂上的专注力，使其能够对数学学习燃起兴趣。例如，小学数学教师在讲解“长方形与正方形”这节课内容时，教师可以利用大屏幕为学生展示一些生活中经常会见到的呈现为长方形、正方形的物体，或者是一些动漫人物身上的长方形与正方形物品，通过此种方法强化学生对此节课程的兴趣与学习热情。
三、在数学教学课堂上使用游戏教学法
现阶段，小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，应当合理地应用游戏教学方法进行教学。小学生普遍处于爱玩的年纪，如果教师使用枯燥的方法教授数学知识，则会导致学生难以在数学课堂上集中精力。游戏是学生都喜爱的活动，教师在开展数学教学工作之前，需要对课程内容进行细致的研究，并详细分析学生的实际学习状况以及喜好，制定一些有趣的游戏教学策略，并在课堂上组织学生开展数学游戏。例如，小学数学教师在讲解关于“面积”的数学知识内容时，可以组织学生开展小方块的摆放游戏，教师可以让班级内的学生将长与宽都为1厘米的多个小方块进行摆放，组成不同大小的长方形与正方形，当学生在摆放的过程中出现小正方块数量不足的情况时，教师可以让学生进行想象，究竟还需要多少小正方块才能将图形完成摆放。合理使用上述教学方法，可以在强化学生学习这部分课程兴趣前提之下，使其将本身的主观能动性与学习的积极性投入学习数学课程内容与参与数学学习实践的过程之中，使其能够对学习数学这件事充满自信，在想象力、动手实践能力等诸多方面得到强化，促使学生能够深刻理解此节课程的主要内容。
四、对学生进行有效评价
小学数学教师要将教学评价工作重视起来，定期对学生进行教学评价方面的工作。在实施教学评价的时间内，教师要给予学生恳切且带有鼓励性质的评价，还要组织学生开展互相评价的活动，让学生之间针对彼此的学习情况进行评价，使学生能够从多个角度了解自身在数学学习的过程中存在的各种问题。此外，教师要更多地鼓励学生，增强学生对数学学习的自信心，使其能够对数学学习充满兴趣。
五、结语
总而言之，小学数学教师在开展数学教学工作时，不能仅仅重视知识的教授，还要将数学课堂当中所具备的趣味性加以重视，利用信息化教学、情境教学、游戏教学等诸多教学方法，激发学生的学习积极性与主动性，促使其在数学学习过程中感到乐趣，循序渐进地优化学生的数学学习效果，使其能够顺畅地进行后续阶段的学习。
参考文献：
[1]张凤珍.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1385-1386.
[2]郭建成.在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略探微[J].试题与研究，2020（18）：176.
作者简介：赵耀怀（1967—），男，汉族，甘肃天水人，中小学一级教师，从事小学教学工作。