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摘要：随着科学技术的不断发展和进步，现代教学技术得到了飞速的发展，其中多媒体技术的应用有效提高了教学质量和教学效率，促进了课程教学的改革。在初中化学课堂教学中，多媒体技术的应用，能够有效优化初中化学课堂教学效率，促进初中化学课堂教学质量的提高，改善初中化学教学效果。本文首先对在初中化学课堂教学中应用多媒体技术的意义进行分析，进而提出应用多媒体技术优化初中学化学课堂教学效率的策略，希望对促进初中化学教学效率的提高做出积极贡献。
关键词：多媒体技术;优化;初中化学;课堂;教学效率
引言
在新时代背景下，将多媒体技术应用到初中化学课堂教学中，能够有效促进初中化学教学的改革，有效培养初中学生的化学核心素养，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，促进学生化学学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行初中化学的学习。
一、在初中化学课堂教学中应用多媒体技术的意义
现阶段随着信息技术的不断发展和进步，多媒体技术得到了飞速的发展和应用，有效促进了教育教学的改革，使初中化学课堂教学效率得到了有效的提升。受应试教育的影响，传统的化学教学模式单一，学习枯燥乏味，并且化学的学习具有一定的抽象性，给学生的学习带来一定的难度，不利于学生学习效率的提高。而将多媒体教学技术应用于初中化学教学过程中，能够有效的促进教学效率的提高，将抽象的化学知识转化为形象的具体的描述，使学生看得见、摸得着，有利于学生加强理解和学习。同时多媒体技术的应用，使学生的学习效率得到了较大的提升，有效弥补了传统教学中的不足，使课堂教学更加高效，有效提升了初中化学课堂教学质量和教学效率。
二、应用多媒体技术优化初中学化学课堂教学效率的策略
（1）科学应用多媒体技术，创造合理教育情境
在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解化学结构组成，鼓励学生积极进行初中化学的学习。初中化学教师应充分注意这一点，利用多媒体技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的化学知识。由于化学知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习化学知识。有一些化学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些化学知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，在讲解初中化学原子与分子的内容时，教师们可以科学的引入多媒体技术，为有效教学创造学习情境。通过使用多媒体技术制作原子和分子的视频片段，原子和分子的学习将变得更加容易。通过视频展示原子和分子的特性，辅助教师的教学，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率。
（2） 运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚
传统的课堂学习限制了课堂教学的高效发展，学生能够接触到的化学知识也有限。针对这一现状，初中化学教师应积极转变教学方式，引入多媒体技术，拓展课堂教学内容，使得化学的教学和学习相对简单，才能达到理想的学习效果。利用多媒体技术帮助学生进行化学的学习，并进行课后巩固，对知识点进行结构化、系统化的处理，鼓励学生充分、系统地理解和掌握初中化学知识。通过建立知识体系，促进学生自身发展，帮助学生更好地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
（3）利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解
在以往的初中化学实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握化学的实验过程。但是，如果教师在初中使用多媒体技术教授化学实验，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以提高实验的清晰度，提高化学实验的演示效果。例如，初中化学老师可以向学生演示关于金属钠与水的反应的实验。过去，教师将水和钠倒入一个大的烧杯中，但现在大多数教师使用多媒体演示。在讲台上放置投影仪，将实验投放到大屏幕上，方便所有學生进行观看和学习。老师在含有酚酞的水中加入金属钠，学生利用投影屏幕清晰地观察实验现象，增强实验效果，帮助教师讲解实验原理，获得实验结果。此外，一些危险的实验也能够利用多媒体技术进行演示，为了得到好的结果，教师应该对整个实验过程进行动画模拟。初中化学实验有很多错误性的示范以帮组学生了解实验原理，但是在现实中教师不能向学生展示错误的实验，这会对教师和学生的人身安全造成很大的危险。因此可以用多媒体技术模拟错误的实验过程，老师不会有危险，学生也能留下深刻的印象，达到教学的目的。教师用动画模拟这些不正确的实验操作，放慢动作，一步一步进行，清楚地向学生展示错误的原因，营造良好的学习氛围，让学生观察后留下深刻印象，加深理解错误的原因，提高学习的效果。
结论
综上所述，面对新形势下初中化学教学的改革，初中化学教师有必要利用多媒体技术进行初中化学教学的改革，提高教学质量和教学效率，实现新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。同时在教学过程中，教师要科学应用多媒体技术，创造合理教育情境、运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚、利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解，从而有效促进学生化学素养的培养，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]苗艳红.运用多媒体信息技术优化高中化学课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：198-199.
[2]畅亮.浅谈多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用[J].教师，2019（33）：107.
[3]王强.恰当运用多媒体技术优化初中化学教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：294.
广西贵港市桂平市白沙镇第三初级中学 广西 桂平 537221
关键词：多媒体技术;优化;初中化学;课堂;教学效率
引言
在新时代背景下，将多媒体技术应用到初中化学课堂教学中，能够有效促进初中化学教学的改革，有效培养初中学生的化学核心素养，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，促进学生化学学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行初中化学的学习。
一、在初中化学课堂教学中应用多媒体技术的意义
现阶段随着信息技术的不断发展和进步，多媒体技术得到了飞速的发展和应用，有效促进了教育教学的改革，使初中化学课堂教学效率得到了有效的提升。受应试教育的影响，传统的化学教学模式单一，学习枯燥乏味，并且化学的学习具有一定的抽象性，给学生的学习带来一定的难度，不利于学生学习效率的提高。而将多媒体教学技术应用于初中化学教学过程中，能够有效的促进教学效率的提高，将抽象的化学知识转化为形象的具体的描述，使学生看得见、摸得着，有利于学生加强理解和学习。同时多媒体技术的应用，使学生的学习效率得到了较大的提升，有效弥补了传统教学中的不足，使课堂教学更加高效，有效提升了初中化学课堂教学质量和教学效率。
二、应用多媒体技术优化初中学化学课堂教学效率的策略
（1）科学应用多媒体技术，创造合理教育情境
在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解化学结构组成，鼓励学生积极进行初中化学的学习。初中化学教师应充分注意这一点，利用多媒体技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的化学知识。由于化学知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习化学知识。有一些化学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些化学知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，在讲解初中化学原子与分子的内容时，教师们可以科学的引入多媒体技术，为有效教学创造学习情境。通过使用多媒体技术制作原子和分子的视频片段，原子和分子的学习将变得更加容易。通过视频展示原子和分子的特性，辅助教师的教学，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率。
（2） 运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚
传统的课堂学习限制了课堂教学的高效发展，学生能够接触到的化学知识也有限。针对这一现状，初中化学教师应积极转变教学方式，引入多媒体技术，拓展课堂教学内容，使得化学的教学和学习相对简单，才能达到理想的学习效果。利用多媒体技术帮助学生进行化学的学习，并进行课后巩固，对知识点进行结构化、系统化的处理，鼓励学生充分、系统地理解和掌握初中化学知识。通过建立知识体系，促进学生自身发展，帮助学生更好地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
（3）利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解
在以往的初中化学实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握化学的实验过程。但是，如果教师在初中使用多媒体技术教授化学实验，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以提高实验的清晰度，提高化学实验的演示效果。例如，初中化学老师可以向学生演示关于金属钠与水的反应的实验。过去，教师将水和钠倒入一个大的烧杯中，但现在大多数教师使用多媒体演示。在讲台上放置投影仪，将实验投放到大屏幕上，方便所有學生进行观看和学习。老师在含有酚酞的水中加入金属钠，学生利用投影屏幕清晰地观察实验现象，增强实验效果，帮助教师讲解实验原理，获得实验结果。此外，一些危险的实验也能够利用多媒体技术进行演示，为了得到好的结果，教师应该对整个实验过程进行动画模拟。初中化学实验有很多错误性的示范以帮组学生了解实验原理，但是在现实中教师不能向学生展示错误的实验，这会对教师和学生的人身安全造成很大的危险。因此可以用多媒体技术模拟错误的实验过程，老师不会有危险，学生也能留下深刻的印象，达到教学的目的。教师用动画模拟这些不正确的实验操作，放慢动作，一步一步进行，清楚地向学生展示错误的原因，营造良好的学习氛围，让学生观察后留下深刻印象，加深理解错误的原因，提高学习的效果。
结论
综上所述，面对新形势下初中化学教学的改革，初中化学教师有必要利用多媒体技术进行初中化学教学的改革，提高教学质量和教学效率，实现新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。同时在教学过程中，教师要科学应用多媒体技术，创造合理教育情境、运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚、利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解，从而有效促进学生化学素养的培养，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]苗艳红.运用多媒体信息技术优化高中化学课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：198-199.
[2]畅亮.浅谈多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用[J].教师，2019（33）：107.
[3]王强.恰当运用多媒体技术优化初中化学教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：294.
广西贵港市桂平市白沙镇第三初级中学 广西 桂平 537221