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【摘 要】随着生活水平的不断提高，文化交流越来越频繁，音乐教育在人才培养上的重要意义，已越来越受各行各界人士的注意，但从目前我国音乐教育的现状来看，该专业无论是在中小学或是高等院校，还是在开设艺术专业的师范类院校，都还依然长期处在“边缘”的地位，现状实在是令人担忧。本文分别从音乐教育的功能及重要性、音乐教育当中存在的的现状及问题、对音乐教育改革的意见与建议三方面进行了具体论述。
【关键词】音乐教育；功能；改革
一、音乐教育的功能及重要性
音乐教育是我国教育全面发展过程中不可缺少的重要组成部分，多年的音乐教育工作实践，让笔者深知音乐教育对当今人才的培养有着不容忽视的意义。
1.音乐教育不仅能普及音乐基础理论知识，还可以提高学生的的艺术修养，培养学生健全的心理结构。大家都知道，科学使我们认识抽象的真理，那么音乐艺术则能使我们认识形象的真理，并能激起人的情绪，产生美妙的感受与美好的感动。科学可以作用于人们的理智，而音乐艺术同时还能作用于人们的情感。这种不同于科学的特殊教育作用，就是我们所说的审美作用。由此可见，音乐教育不仅具备寓教于乐、潜移默化、以情感人的特点，还同时具有审美教育、审美认识、审美娱乐的功能。通过音乐教育，可以提高学生的音乐素养，培养学生的专业素质和审美能力，还可以树立正确的人生观。因此，教育应该重视以乐辅德，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，促进学生综合素养的全面提升。
2.音乐教育对发展学生的感知、理解、创造能力，同样起到了不容忽视的作用。当今社会需要全面发展的人才。音乐教育不仅能健全学生的审美心理结构，提高学生的审美修养，还能充分发挥学生的想像力。正确的音乐教育对学生的发展有着极大的促进作用。音乐教育的特殊地位与作用，使它可以培育和健全学生的审美心理结构，培养学生敏锐的感知力，丰富学生的想象力和无限的创造力，而这是其他学科替代不了的。音乐教育能够极大地促进和提高学生的思维能力，并在此过程中也充分发挥了学生的创造力，对促进学生的的全面发展，有着极其重要的作用和意义。
3.音乐教育同时还能促进学生的智力开发，陶冶学生的情感，培养学生完美的人格。音乐教育是审美情感教育的集中体现，音乐教育对于学生情感的培养与提升，有着极为重要的作用。优美的旋律，可以促进学生的身心健康。学习音乐的人士相比同龄人都会显得更加年轻，这就是音乐怡情健身的作用。历来的教育家都十分重视音乐对人情感上的陶冶以及心灵上的净化作用，重视通过音乐教育来培养学生美好和谐的情感与心灵，从而构建学生完美的人格。
二、当前音乐教育的发展现状及问题分析
1.对音乐功能的认识不全面
音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其他美育教育手段所无法比拟的？同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于学生的慧敏能力、感受力和永恒心的培养，以及对联想力和创造力的培养是其他学科所不可取代的，教师在教学过程中，忽视了音乐课程的内在和本质的价值即审美价值，只关注音乐课程的外在价值，而漠视了音乐教育在培养创造力、开发潜能、美化人生、完善人格等诸多方面的独特作用？
2.观念陈旧
现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童，以教师为主导，以学生为主体。而我们有很多教师习惯夸大自己的“主导”作用，把学生当作教学的对象。在音乐课上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识，上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性。
3.教材内容有所欠缺
现在很多教材的内容局限于学生唱20世纪50年代的歌曲，听100年前的音乐，而不顾及学生的兴趣爱好，富有时代气息的音乐作品太少，而经典音乐作品选用的较为充分，使得本来朝气蓬勃的学生对现行教材不满意。学生不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品，还有一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱，进而影响了学生对音乐世界的积极探索？
4.师资力量不过硬
音乐教育注重培养学生的创造力、想象力，注重智慧的启迪，这些都需要良好素养的师资队伍。但到目前为止，音乐教育师资严重缺乏。作为音乐教师，必须要有较高的音乐艺术修养方能通过音乐教学，陶冶学生的品德和情操，增长学生的文化素质。然而，目前的音乐教育专业的人才培养，还存在着很多的不足点。
三、音乐教学的改革思路分析
1.加强教师队伍的综合文化素养，注重音乐教育人才的培养
音乐教师应该具备扎实的音乐基础理论知识，准确和高水平的视唱、视奏能力；具备系统的和声及其他作曲方面的知识，分析音乐作品和表现音乐的能力；具备丰富的音乐史、音乐美学、民族音乐等人文知识，一定的合唱与合奏的组织、指挥能力以及舞蹈表演能力等等？同时应该具备良好的课堂教学组织能力，卓越的因材施教能力，准确的语言表达能力，优秀的课外音乐活动组织能力等？
2.充分利用多元音乐文化“注重音乐实践”
多元音乐文化教育可以说一项音乐计划！是一个多民族音乐教育模式！涉及音乐课程中一个广阔领域内音乐文化的教授#被喻为“世界民族音乐第一人”、“世界民族音乐之父“的著名音乐教育家陈自明教授就曾提倡音乐教育中的跨文化主义多元文化主义和全球主义吗，直到共享世界音乐！他认为这是一个具有远见卓识“博大宽广”的世界文化的音乐政策。
3.更新教学内容
教师在提高学生对音乐基础知识的掌握水平和对古典音乐文化的欣赏水平之外，应该积极探索教学内容的丰富化，可以适当选用一些旋律优美？节奏多变？篇幅短小和风格新颖的通俗音乐，在这种体贴入微式的教育下，学生对传统音乐作品就不会再敬而远之了，相反却有了一种亲近感，通过比较和鉴别加强了对音乐的全方位理解？
4.要树立自信，肯定创新，提高学生的积极性和自我表现意识
每个人都有较强的表现欲望，才希望得到别人的承认和赞许。但在创作时，他们又都觉得音乐艺术是那样的高高在上，神秘莫测。这就大大抑制了学生的创造力。我们要帮助学生树立信心，尝试成功的滋味，激发学生的创作欲望，鼓励他们大胆创新。
【参考文献】
[1]芮永红.中学音乐创新教学问题分析及对策探讨[J].考试周刊，2010（43）.
[2]周旭光，朱凤玲.高等音乐教育的现状与思考[J].廊坊师范学院学报，2005（02）.
[3]蔡觉民.音乐课程教育理念与策略[M].华南理工大学出版社，2005.
【关键词】音乐教育；功能；改革
一、音乐教育的功能及重要性
音乐教育是我国教育全面发展过程中不可缺少的重要组成部分，多年的音乐教育工作实践，让笔者深知音乐教育对当今人才的培养有着不容忽视的意义。
1.音乐教育不仅能普及音乐基础理论知识，还可以提高学生的的艺术修养，培养学生健全的心理结构。大家都知道，科学使我们认识抽象的真理，那么音乐艺术则能使我们认识形象的真理，并能激起人的情绪，产生美妙的感受与美好的感动。科学可以作用于人们的理智，而音乐艺术同时还能作用于人们的情感。这种不同于科学的特殊教育作用，就是我们所说的审美作用。由此可见，音乐教育不仅具备寓教于乐、潜移默化、以情感人的特点，还同时具有审美教育、审美认识、审美娱乐的功能。通过音乐教育，可以提高学生的音乐素养，培养学生的专业素质和审美能力，还可以树立正确的人生观。因此，教育应该重视以乐辅德，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，促进学生综合素养的全面提升。
2.音乐教育对发展学生的感知、理解、创造能力，同样起到了不容忽视的作用。当今社会需要全面发展的人才。音乐教育不仅能健全学生的审美心理结构，提高学生的审美修养，还能充分发挥学生的想像力。正确的音乐教育对学生的发展有着极大的促进作用。音乐教育的特殊地位与作用，使它可以培育和健全学生的审美心理结构，培养学生敏锐的感知力，丰富学生的想象力和无限的创造力，而这是其他学科替代不了的。音乐教育能够极大地促进和提高学生的思维能力，并在此过程中也充分发挥了学生的创造力，对促进学生的的全面发展，有着极其重要的作用和意义。
3.音乐教育同时还能促进学生的智力开发，陶冶学生的情感，培养学生完美的人格。音乐教育是审美情感教育的集中体现，音乐教育对于学生情感的培养与提升，有着极为重要的作用。优美的旋律，可以促进学生的身心健康。学习音乐的人士相比同龄人都会显得更加年轻，这就是音乐怡情健身的作用。历来的教育家都十分重视音乐对人情感上的陶冶以及心灵上的净化作用，重视通过音乐教育来培养学生美好和谐的情感与心灵，从而构建学生完美的人格。
二、当前音乐教育的发展现状及问题分析
1.对音乐功能的认识不全面
音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其他美育教育手段所无法比拟的？同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于学生的慧敏能力、感受力和永恒心的培养，以及对联想力和创造力的培养是其他学科所不可取代的，教师在教学过程中，忽视了音乐课程的内在和本质的价值即审美价值，只关注音乐课程的外在价值，而漠视了音乐教育在培养创造力、开发潜能、美化人生、完善人格等诸多方面的独特作用？
2.观念陈旧
现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童，以教师为主导，以学生为主体。而我们有很多教师习惯夸大自己的“主导”作用，把学生当作教学的对象。在音乐课上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识，上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性。
3.教材内容有所欠缺
现在很多教材的内容局限于学生唱20世纪50年代的歌曲，听100年前的音乐，而不顾及学生的兴趣爱好，富有时代气息的音乐作品太少，而经典音乐作品选用的较为充分，使得本来朝气蓬勃的学生对现行教材不满意。学生不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品，还有一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱，进而影响了学生对音乐世界的积极探索？
4.师资力量不过硬
音乐教育注重培养学生的创造力、想象力，注重智慧的启迪，这些都需要良好素养的师资队伍。但到目前为止，音乐教育师资严重缺乏。作为音乐教师，必须要有较高的音乐艺术修养方能通过音乐教学，陶冶学生的品德和情操，增长学生的文化素质。然而，目前的音乐教育专业的人才培养，还存在着很多的不足点。
三、音乐教学的改革思路分析
1.加强教师队伍的综合文化素养，注重音乐教育人才的培养
音乐教师应该具备扎实的音乐基础理论知识，准确和高水平的视唱、视奏能力；具备系统的和声及其他作曲方面的知识，分析音乐作品和表现音乐的能力；具备丰富的音乐史、音乐美学、民族音乐等人文知识，一定的合唱与合奏的组织、指挥能力以及舞蹈表演能力等等？同时应该具备良好的课堂教学组织能力，卓越的因材施教能力，准确的语言表达能力，优秀的课外音乐活动组织能力等？
2.充分利用多元音乐文化“注重音乐实践”
多元音乐文化教育可以说一项音乐计划！是一个多民族音乐教育模式！涉及音乐课程中一个广阔领域内音乐文化的教授#被喻为“世界民族音乐第一人”、“世界民族音乐之父“的著名音乐教育家陈自明教授就曾提倡音乐教育中的跨文化主义多元文化主义和全球主义吗，直到共享世界音乐！他认为这是一个具有远见卓识“博大宽广”的世界文化的音乐政策。
3.更新教学内容
教师在提高学生对音乐基础知识的掌握水平和对古典音乐文化的欣赏水平之外，应该积极探索教学内容的丰富化，可以适当选用一些旋律优美？节奏多变？篇幅短小和风格新颖的通俗音乐，在这种体贴入微式的教育下，学生对传统音乐作品就不会再敬而远之了，相反却有了一种亲近感，通过比较和鉴别加强了对音乐的全方位理解？
4.要树立自信，肯定创新，提高学生的积极性和自我表现意识
每个人都有较强的表现欲望，才希望得到别人的承认和赞许。但在创作时，他们又都觉得音乐艺术是那样的高高在上，神秘莫测。这就大大抑制了学生的创造力。我们要帮助学生树立信心，尝试成功的滋味，激发学生的创作欲望，鼓励他们大胆创新。
【参考文献】
[1]芮永红.中学音乐创新教学问题分析及对策探讨[J].考试周刊，2010（43）.
[2]周旭光，朱凤玲.高等音乐教育的现状与思考[J].廊坊师范学院学报，2005（02）.
[3]蔡觉民.音乐课程教育理念与策略[M].华南理工大学出版社，2005.