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【摘要】英语教学作为一门非常普遍试用的外语，其重要性与日俱增。本文从分析高中文化背景教育的必要性入手，阐述了文化教育主要内容和方法。
【关键词】高中英语 文化意识
随着英语教学的深入，很多老师发现了一个问题，那就是很多学生以汉语的思维来说英语，并将这个现象称为“chinglish”译为“汉语式英语”。这个问题，就是因为学生没有真正了解英语文化，而是以熟悉的汉文化思维来处理英语问题。要消除这样的学习障碍，就要从根本入手，在教授单词，语法的同时，注重文化背景的介绍。这样，才能尽量消除文化交流中障碍。
一、进行文化背景教育的必要性
语言，作为一种文化的特定符号，是交流所必须的。汉语作为中国的母语，与英语可以说是有着天壤之别，以学习汉语的方式去学习英语是不可行的。要想真正的学好英语，就必须了解它所展现出来的英美文化的规律，模式和准则。例如grammar school可以直接的翻译成为“语法学校”，但如果了解美国社会的实际情况，就会发现它现在指为升大学的学生而设立的中学，即大学预料班。由此可见，了解文化背景是多么重要！从这个意义上说，语言交流实际上是在进行文化交流，文化知识，才是支撑人与人交流的灵魂。
二、文化教育的主要内容
首先，称呼用语。课本中有这样的例子。楼上因为噪声太大，要给楼下的住户道歉：“I’m very sorry， comrade.” “comrade”是很典型的社会主义国家中的称呼。在西方，常用Sir和Madam来称呼不知其名的陌生人。对女士可以成为“Miss”。关系非常要好的熟人间，也可以用：love，dear，pet， honey，sweet-heart等显示亲昵。
其次是感谢用语。 “Thak you”是英语中使用非常广泛的致谢语。和汉语中的“谢谢”类似。如 Lesson 1中给老师送礼物时的一段对话：
—Happy Teachers’Day， Miss Zhao！Here are some flowers for you， it’s our best wishes！
—What beautiful flowers！Oh， a diary， too.Thank you！
中国人接收到礼物，总要推辞和谦虚一番，最后才收下，但是在西方国家，如果也是推辞，将被看成是非常不礼貌的行为。是对送礼者的轻视。所以西方人要对物品进行赞美，显示对礼物的喜爱，这样才让送礼的人感到开心。
最后是赞美用语。这种客气话，在中国的口头表达中也是非常常见的。例如，老师在学校想鼓励和夸奖一个学生，就会说：“You know something， Tom. You did a good job.”班级内的学生赢了校运会的接力赛，老师在班上称赞道： Well done， everyone！关系非常亲密的朋友，在批评其中一位做了什么错事后，会说：“On the whole， the play was a great success but the ending still left something to be desired. ”对别人赞美的话，一句简单的 “Thank you．”就可以。
三、文化教学的主要方法
高中英语的文化教学一定要注意方法。不能用填鸭式的灌输。要以合理的方式让学生们接受，并进行掌握和身临其境的认同。如，比较法。学生生活在汉语的环境之中，对汉语文化是非常熟悉的。因此，为了说明和区别两者的不同，就可以进行汉文化和西方文化的对比。例如，在夸赞女士漂亮时，汉语会说：“你真漂亮”。但是英语就不会说：“You are nice”而是说：“You look nice/You are looking good today.你看起来很美丽。这就是文化思维的不同。再如如Lesson17中表示关心的对话：
A：Hello，you look tired today.
B：Yes，I went to bed too late last night…
A：You’d better go to bed earlier tonight if you can.
英文中，只要说Take good care of yourself。这样比较肤浅的，不太特别的关心的话就可以了。
同时，课堂交流语言的最终目的是进行交流。所以，在课堂教学中，一定要注意口语的表达能力，切记不能培养出“哑巴英语”，即只能考试答题，不能交流的学生。老师可以让学生在课余时间收集外国的资料，风土人情，饮食风景等等，只要学生感兴趣都可以，然后在课堂上进行英语交流，不仅仅让学生了解了外国文化，更能培养兴趣，提高学生的主动学习的能力。而在注重课堂教学技巧时，可以让学生进行分角色朗读，深入其中感受文化氛围，也可以介绍一个单词的来源和演变过程。大大提高学生的文化体验。阅读一些文化经典著作同样能帮助学生了解外国历史和文化底蕴。
结束语
综上所述，文化教学是高中英语教学非常重要的一点。只有对文化有足够的了解，才能将英语学习赋予灵魂，才能得心应手的使用。教师要不断扩大自己知识面和文化知识。不断的把这些重要的文化信息融入到日常的教学当中！
参考文献：
[1]胡俐,杨军.略论英汉跨文化对英语学习的影响[J].阿坝师范高等专科学校学报,2003,04.
[2]邓庆莉.浅论英文歌曲在英语教学中的妙用[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006,S2.
[3]殷莉.从习语中的动物喻体看汉英词语文化上的不对应[J].安徽大学学报(哲学社会科学版),2001,04.
【关键词】高中英语 文化意识
随着英语教学的深入，很多老师发现了一个问题，那就是很多学生以汉语的思维来说英语，并将这个现象称为“chinglish”译为“汉语式英语”。这个问题，就是因为学生没有真正了解英语文化，而是以熟悉的汉文化思维来处理英语问题。要消除这样的学习障碍，就要从根本入手，在教授单词，语法的同时，注重文化背景的介绍。这样，才能尽量消除文化交流中障碍。
一、进行文化背景教育的必要性
语言，作为一种文化的特定符号，是交流所必须的。汉语作为中国的母语，与英语可以说是有着天壤之别，以学习汉语的方式去学习英语是不可行的。要想真正的学好英语，就必须了解它所展现出来的英美文化的规律，模式和准则。例如grammar school可以直接的翻译成为“语法学校”，但如果了解美国社会的实际情况，就会发现它现在指为升大学的学生而设立的中学，即大学预料班。由此可见，了解文化背景是多么重要！从这个意义上说，语言交流实际上是在进行文化交流，文化知识，才是支撑人与人交流的灵魂。
二、文化教育的主要内容
首先，称呼用语。课本中有这样的例子。楼上因为噪声太大，要给楼下的住户道歉：“I’m very sorry， comrade.” “comrade”是很典型的社会主义国家中的称呼。在西方，常用Sir和Madam来称呼不知其名的陌生人。对女士可以成为“Miss”。关系非常要好的熟人间，也可以用：love，dear，pet， honey，sweet-heart等显示亲昵。
其次是感谢用语。 “Thak you”是英语中使用非常广泛的致谢语。和汉语中的“谢谢”类似。如 Lesson 1中给老师送礼物时的一段对话：
—Happy Teachers’Day， Miss Zhao！Here are some flowers for you， it’s our best wishes！
—What beautiful flowers！Oh， a diary， too.Thank you！
中国人接收到礼物，总要推辞和谦虚一番，最后才收下，但是在西方国家，如果也是推辞，将被看成是非常不礼貌的行为。是对送礼者的轻视。所以西方人要对物品进行赞美，显示对礼物的喜爱，这样才让送礼的人感到开心。
最后是赞美用语。这种客气话，在中国的口头表达中也是非常常见的。例如，老师在学校想鼓励和夸奖一个学生，就会说：“You know something， Tom. You did a good job.”班级内的学生赢了校运会的接力赛，老师在班上称赞道： Well done， everyone！关系非常亲密的朋友，在批评其中一位做了什么错事后，会说：“On the whole， the play was a great success but the ending still left something to be desired. ”对别人赞美的话，一句简单的 “Thank you．”就可以。
三、文化教学的主要方法
高中英语的文化教学一定要注意方法。不能用填鸭式的灌输。要以合理的方式让学生们接受，并进行掌握和身临其境的认同。如，比较法。学生生活在汉语的环境之中，对汉语文化是非常熟悉的。因此，为了说明和区别两者的不同，就可以进行汉文化和西方文化的对比。例如，在夸赞女士漂亮时，汉语会说：“你真漂亮”。但是英语就不会说：“You are nice”而是说：“You look nice/You are looking good today.你看起来很美丽。这就是文化思维的不同。再如如Lesson17中表示关心的对话：
A：Hello，you look tired today.
B：Yes，I went to bed too late last night…
A：You’d better go to bed earlier tonight if you can.
英文中，只要说Take good care of yourself。这样比较肤浅的，不太特别的关心的话就可以了。
同时，课堂交流语言的最终目的是进行交流。所以，在课堂教学中，一定要注意口语的表达能力，切记不能培养出“哑巴英语”，即只能考试答题，不能交流的学生。老师可以让学生在课余时间收集外国的资料，风土人情，饮食风景等等，只要学生感兴趣都可以，然后在课堂上进行英语交流，不仅仅让学生了解了外国文化，更能培养兴趣，提高学生的主动学习的能力。而在注重课堂教学技巧时，可以让学生进行分角色朗读，深入其中感受文化氛围，也可以介绍一个单词的来源和演变过程。大大提高学生的文化体验。阅读一些文化经典著作同样能帮助学生了解外国历史和文化底蕴。
结束语
综上所述，文化教学是高中英语教学非常重要的一点。只有对文化有足够的了解，才能将英语学习赋予灵魂，才能得心应手的使用。教师要不断扩大自己知识面和文化知识。不断的把这些重要的文化信息融入到日常的教学当中！
参考文献：
[1]胡俐,杨军.略论英汉跨文化对英语学习的影响[J].阿坝师范高等专科学校学报,2003,04.
[2]邓庆莉.浅论英文歌曲在英语教学中的妙用[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006,S2.
[3]殷莉.从习语中的动物喻体看汉英词语文化上的不对应[J].安徽大学学报(哲学社会科学版),2001,04.