摘　要：班主任工作是一项平凡而又伟大的事业，它不仅是灌满一桶水，更是要点燃学生心灵的火花。班主任唯有在班级管理中培养学生的主体意识，讲究细致入微，对班级后进生赋予更多的爱，才能从量变到质变，由优化个性到形成班级集体共性。
　　关键词：班主任；班级；工作
　　“好雨知时节，润物细无声。”我们做班主任的应该是这样的好雨，默默无闻地给学生以关爱。在13年的教学生涯中，我担任了12年的班主任。多年的工作实践使我深深感到，它是一项平凡而又引以为自豪的事业。班主任不仅是文化知识的传播者，更是青少年一代灵魂的塑造者。教书育人，就是说教育不仅是灌满一桶水，而是要点燃学生心灵的火花。回顾自己的班主任工作，我将母亲一样的爱倾注给了每个学生，努力做一个学生、家长、领导都还信得过的班主任。
　　一、班级管理要培养学生的主体意识
　　初中三年，学生成长的阶段性非常明显。我在12年的实践中，逐步摸索出一套自己的管理办法。初一年级，学生刚从小学走过来，对中学生活不适应。我手把手地教他们“学走路”，我跟得很勤，管得很细，从早读到放晚学几乎都泡在学生当中，值日生擦黑板，不但要擦去粉笔字，而且还要用鸡毛帚把粉笔灰掸干净；扫帚、畚箕、洒水壶等卫生工具都规定了具体的摆放位置，强调了一遍又一遍，为的是使学生形成良好的学习、生活习惯。
　　初二以后，学生已逐步纳入规范化，我就用手拉着他们走。在班主任的指导下，充分发挥班干部的模范带头作用，让班干部做一些组织管理工作。优秀的学生干部既是自己的得力助手，也是学生心目中的“小老师”。到了初三，学生长成“大人”了，主体独立意识进一步增长。我就放开手，自己退居顾问或参谋的位置，做些指导、检查工作。
　　这样，班主任由初一的具体安排，甚至代办，再到初二时由班干部组织落实，最后到初三仅作些适当的指导、检查，其实就是一个“手把手——手拉手——放开手”的渐进过程。让学生逐步学会自己管理自己，用良好的习惯定式来约束自己，学生的主体意识也一步一步得到培养。
　　二、班级工作要讲究细致入微
　　细微之处见精神。在“细”处多做点文章，有时教育效果大大超过说教。对于每个学生，我都充分占有他们各方面的情况。脑子里浮现的是一个个各具特色的活生生的形象。只有这样，才能有的放矢地进行教育。当接到一个新班时，在学生入学前，我就查档案，走访学生家庭，了解家长对学生的希望以及学生在家庭的地位。对学生的思想品质、学习情况、性格脾气和兴趣爱好，我都做到心中有数。开学第一天，有了关于学生就读小学时各种表现的讲话内容，我就针对性地进行起始教育。新生对班主任的第一印象就是这个班主任不简单，感到今后不能草率行一事。刚入学，家长也是很关心老师的情况，学生回去诉说，家长一开头就有了信任感，为以后的工作奠定了一个良好的基础。
　　一些细小问题，往往是解开学生心里疙瘩的关键，更应及时掌握，疏通障碍，使学生健康地成长。班上有个刚从外地来的插班生，上课时，她东张西望从不举手发言，平时很少与同学来往。发现这些情况后，我就主动找她谈话，并做了家访，了解到这个学生存在这些问题的主要原因是不懂绍兴方言。我及时组织班级学生主动接近她，帮助她，先在语言上狠下工夫。后来她上课专心听讲，与同学也和睦相处了。
　　由于生理因素，初三学生的性意识有所萌芽。作为班主任的我，除了做一些生理上的辅导外，还要将工作做到学生的心坎上，成为学生的知心朋友，这样才有利于问题的解决。有一次，几个学生作业不完成，一了解才知道他们在小刘家谈所谓“心里话”。我问他们谈什么心里话，小刘告诉我：“保密的，不好讲”。我耐心地开导他们：“老师愿作你们的朋友，难道对班主任也不好讲吗？”小刘说：“我说了，请老师不要对其他同学讲。”我向他保证：一定保密。结果，他把情况如实地向我作了汇报，他们几个男同学在小刘家，对班上的女同学评头品足，而且每个人都要讲出自己最喜欢的女同学。议论了一个下午，作业也就拖拉下来了。我并没有在班上批评这几个学生，而是逐个进行教育，使他们懂得：初中阶段，男女同学之间有些爱慕之心是正常的，但不能用心于此，更不能耽误美好的学习时光。
　　三、对班级后进生要赋予更多的爱
　　尖子学生，每个班主任都喜欢，既省事又能出成果，而我始终认为，尖子学生固然重要，但毕竟是少数。转变一个差生，我以为比培养一个尖子生意义更大。当然工作更艰巨。我的做法是，像沙里淘金一样发掘学生的闪光点，以此为“星火”，实施“燎原”教育，即以学生的某一优点来促进缺点的改正，使学生全面发展起来。
　　学生小方，文化成绩班上倒数几名，只知道玩，父亲对他无能为力。我从同学那里了解到，他每天早上把沙袋系在脚上练长跑。我便以此为突破口，鼓励他：“你每天早起锻炼身体，很了不起，如果在学习上也能如此勤学苦练，一定能进步。”并拿班里的典型例子，为他树立榜样。他理想的风帆鼓起来了，晚上出去玩的时间少了，上课也遵守纪律了，学习上遇到疑难问题能及时请教老师和同学。到初三学习成绩已跃到中等水平。家长看到孩子的变化非常高兴，遇到我总是说：“全靠陈老师，真的谢谢您了！”
　　班上有两个成绩较差的学生，他们的言行在班里有一定的分量，许多同学不敢轻易碰他们。我十分留心这两个学生的表现，当他们犯错误时，我不是信口开河地批评一顿就了事，而是根据他们各人的特点，采取不同的方法进行教育，指出错误，分析原因，帮助他们进步。如小张对人态度粗暴，同学们不敢讲他一个“不”字，被许多同学认为是害群之马。但他对集体交给的工作热情很高。我就有意识将他引导到“为班级服务”的道路上来。在课余时间，他带领班内部分同学，上街扫地，搬垃圾。在他的影响下，全班好人好事不断涌现出来。同学们也都改变了对他的看法。再如小马同学，虽然学习成绩欠佳，但他有文艺才能，表演相声是他的特长。每次班队活动，我都请他上台表演一番，既活跃了气氛，又推进了全班文娱活动。在校元旦文艺汇演中，他获得了一等奖。总之，学生的闪光点挖掘出来了，就能将这部分学生的积极性调动起来，推动班里的工作。
　　一直以来我始终把自己当做班级中第53位。同学们跳集体舞，我也跳；同学们唱歌，我也唱；要求学生做到的我自己首先做到。教育活动中我时常把自己摆进去，以心换心，以此去感染学生。如在“理想在现实生活中”的毕业联欢会上，我诉说了自己20年前此时此刻的情景，以及二十多年来的努力和奋斗，使理想和现实得到统一的经历。最后我动情地唱了二十多年来留在记忆深处的《毕业歌》。全班情绪激昂，同学们为我拍手和音，活动虽近尾声，但却把它又一次推向高潮。就这样我用无声的示范行为，发自内心的肺腑之言感动着学生，影响着学生，吸引着学生，产生了较大的感召力，在潜移默化中收到不可估量的效果。三年来，班级学风正，学习、劳动、体育达标、卫生等方面在同年级中都处于领先地位，并连续两年被评为先进班级。
　　班主任对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，循循善诱，有效地促进学生思想品德水平的提高和文明行为习惯的养成。让我们怀有一颗爱心，一份责任心，无私地奉献。兢兢业业地从事阳光底下最崇高的事业！
　　
　　（绍兴市东浦锡麟中学）