【摘 要】
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小学美术是激活学生审美情趣,开掘学生认知艺术潜质的工具,更是发展学生艺术素养的基本途径.而对于小学学生来说,其审美能力与艺术素养的培育,离不开兴趣的驱使.可以说,只有在浓厚兴趣的驱使下,学生对美术魅力的感知必将成为充分,其艺术修养的提升也会慢慢得以实现.因此,教师在开展小学美术教学时,应以兴趣激发为导向,重审小学美术教学之价值与意义,并加强对教学策略、活动构建、资源开掘、手段方法的创新与变革,使诸多与小学学生认知特性相契合、相关联教学素材深入迁移至美术课堂,从不同领域实现对学生兴趣的激发、能力的培育,让美
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小学美术是激活学生审美情趣,开掘学生认知艺术潜质的工具,更是发展学生艺术素养的基本途径.而对于小学学生来说,其审美能力与艺术素养的培育,离不开兴趣的驱使.可以说,只有在浓厚兴趣的驱使下,学生对美术魅力的感知必将成为充分,其艺术修养的提升也会慢慢得以实现.因此,教师在开展小学美术教学时,应以兴趣激发为导向,重审小学美术教学之价值与意义,并加强对教学策略、活动构建、资源开掘、手段方法的创新与变革,使诸多与小学学生认知特性相契合、相关联教学素材深入迁移至美术课堂,从不同领域实现对学生兴趣的激发、能力的培育,让美术教学重燃其生机与活力.为学生身心全面发展而搭建平台,来实现对学生艺术素养的深度塑造.
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随着我国教育事业的持续改革,为了能顺应时代的发展,教师也在不断的创新教学方法.为了能有效的提升教学的效率,早日实现高效课堂,教师必须摒弃传统教学方法,创新教学模式哦,在教学中要激发小学生思维能力,这样才能符合新课改提出的教学要求.教师在开展小学数学教学活动时,要先将教学模式进行优化,丰富教学内容,通过提高数学教学的趣味性激发小学生自主探究的能力,这样才能让小学生全身心的投入到学习中.
小学数学教学中的”导学”策略就是运用教学材料、教学方法以及手段对学生进行引导,最终实现更加理想的教学效果.
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特殊教育同普通教育明显的区别在于学生的群体不同,学习的内容、难易度及教学目标均有明显的区别.语文作为特殊教育组成的重要部分之一,在特殊教育中具有重要地位.但由于学生群体的重要性,要使语文教学的成效凸显,往往需要我们教师采用有趣且灵活的教学方式.本文主要基于特殊教育背景,探究如何灵活运用教学方法促进语文教学的有效性.
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