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小学数学教学的理性定位是对“未知旅程”的探险,此过程中必然会生成“错误”资源。对这些资源的理性认识,可以让学生的学习因“错”而“精彩”。理性认识的含义是承认错误存在的客观性;创造性开发的含义是发掘错误资源的课程价值。
“错误”课程资源：理性认识与创造性开发
【摘 要】
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小学数学教学的理性定位是对“未知旅程”的探险,此过程中必然会生成“错误”资源。对这些资源的理性认识,可以让学生的学习因“错”而“精彩”。理性认识的含义是承认错误存
【机 构】
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江苏省如皋经济技术开发区何庄小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年22期
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