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摘要：创新能力的培养在新课标中被放在了重要的位置上，高中物理创新能力的培养可以放在物理实验中。本文将从物理实验对于创新能力的培养优势、物理实验中培养创新能力的可行性和如何在物理实验中培养创新能力三个方面来考查物理实验的作用。
关键词：高中物理；创新能力；物理实验
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0080
一、引言
高中正是充满好奇心的时期，如何让这种好奇心转变为创新能力，是我们一直在研究的课题。由于高中实验的魅力，可以将学生引入到一个充满神奇的物理世界，让他们在好奇心的驱使下，对物理实验产生兴趣，学会创新，培养创新能力。
二、物理实验对于创新能力的培养优势
在物理实验教学中培养学生创新思维的探索和研究，是教学内容和模式改革的新尝试。利用物理实验教学培养学生的创新能力可以让学生有更多的独立自主，它更有利于培养学生的开拓精神和创新能力。将验证性、设计性、研究性实验有机结合，强调实验过程的创新能力培养，对于科学精神、科学态度和意志力的培养都大有裨益，许多科学家的成功都是从实验室中的独立思考开始的，设计性、研究性、综合性物理实验正好为这种独立思考提供了最肥沃的土壤。
物理实验教育既包含了物理实验的基本特点，又有其自身的规律。课本上给出的问题通常是封闭的，又确定的答案，而且给出了所有必要的信息，演示实验常常是教师启发和学生讨论相结合进行。这样，学生在轻松的情况下能充分表达自己的看法，展现自己的个性，无论对与错，都可以与人讨论交流，并从中找到事实依据，澄清谬误。
三、物理实验对于创新能力培养的可行性
1. 引导学生主动探索
高中的实验中，有许多物理现象我们不容易观察到。遇到这种情况怎么办呢？我们要用科学方法、用实验的方法把这些过程重新呈现出来，呈现在学生面前，进而激发出学生的学习兴趣和学习欲望。在教学中，我们要让学生通过实验亲身去体验、去感悟，从中发现物理现象背后的规律，以及它的整个发展过程，直到最后得出结论。
2. 为创新能力的培养提供环境
很多物理概念、定理、定律非常抽象，所以对学生来说晦涩难懂，学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。借助物理实验可以形象、具体、直观地说明问题，使抽象的物理知识迅速鲜活生动起来。
3. 检验创新能力的手段
理论物理必须回归现实，实验科学是科学技术中很活跃的部分，自然科学是实验科学，任何理论和自然科学现象不符合就不能存在，它是发展自然科学的重要基础和动力。如果学生要想让理论物理回归现实，就要通过自己的创新，设计实验，完成预设。
四、物理实验中创新能力的培养
1. 注重观察能力的培养
培养学生的观察能力就要有意识地培养学生善于通过观察提出问题的习惯和能力。在观察中能发现问题并提出问题，这就要求学生观察得必须细致、全面，学生能发现问题是学生视觉因素与思维因素结合的产物，因而教师在教学中应引导学生，边观察边思考。物理学科由于自身的学科特点，为开发和培养中学生的创造性思维提供了极好的机会。特别是物理实验，更为培养学生的观察力和注意力创造了良好的条件。因此，在实验教学中，仅仅完成步骤操怍、导出结论，让学生掌握实验技能还不够，我们应该加强对学生的观察力、注意力和思维力的要求。
2. 自制教具，创设情境
物理教学成不成功，创设情境，激发思维是关键，以实验为基础的物理教学无法离开实验教具、器材的支持，在教学中除了利用现有实验资源，也可以不拘一格，当然日常生活中的很多物品都可以拿来为我们的物理实验所用，当然有必要时我们还要开动脑筋，灵活机动地利用生活中常用的一些简单材料，做好实验教具，通过自制教具可以让我们的课堂活跃起来。这样，既能培养学生的观察能力、动手操作能力，又有利于他们分析、思维等能力的提高，更容易给学生提供探究创新的机会。
3. 加强创新实验室建设
创新实验室要为学生营造一个能使学生热爱物理的探究创新的文化氛围，让学生在这样的氛围中受到熏陶，并潜移默化地形成探究创新意识。在创新实验室里，学生可以通过综合运用所学知识，提出自己的设想，选择实验器材，动手实验，通过分析解决一个个实际问题来完成学习和探究，改善学生的学习方式，促进人格建构，发展创造力。在这里，学生获得的不再是预设的“重现”和“验证”，而是一种可以张扬个性、激发兴趣、放飞想象的实践体验。由此而点燃的由思维火花、创造热情和学习兴趣凝聚而成的巨大能量。
五、结束语
在分析了物理实验对于创新能力的培养优势之后，我们知道了物理实验的重要性，对物理实验有了更深刻的认识，但是能不能运用于创新能力的培养上呢？物理实验对于创新能力培养的可行性回答了这一问题，在此基础上，我们就可以发挥物理实验的作用，通过观察能力的培养，自制教具、创设情境和加强创新实验室建设来培养高中学生的创新能力。
关键词：高中物理；创新能力；物理实验
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0080
一、引言
高中正是充满好奇心的时期，如何让这种好奇心转变为创新能力，是我们一直在研究的课题。由于高中实验的魅力，可以将学生引入到一个充满神奇的物理世界，让他们在好奇心的驱使下，对物理实验产生兴趣，学会创新，培养创新能力。
二、物理实验对于创新能力的培养优势
在物理实验教学中培养学生创新思维的探索和研究，是教学内容和模式改革的新尝试。利用物理实验教学培养学生的创新能力可以让学生有更多的独立自主，它更有利于培养学生的开拓精神和创新能力。将验证性、设计性、研究性实验有机结合，强调实验过程的创新能力培养，对于科学精神、科学态度和意志力的培养都大有裨益，许多科学家的成功都是从实验室中的独立思考开始的，设计性、研究性、综合性物理实验正好为这种独立思考提供了最肥沃的土壤。
物理实验教育既包含了物理实验的基本特点，又有其自身的规律。课本上给出的问题通常是封闭的，又确定的答案，而且给出了所有必要的信息，演示实验常常是教师启发和学生讨论相结合进行。这样，学生在轻松的情况下能充分表达自己的看法，展现自己的个性，无论对与错，都可以与人讨论交流，并从中找到事实依据，澄清谬误。
三、物理实验对于创新能力培养的可行性
1. 引导学生主动探索
高中的实验中，有许多物理现象我们不容易观察到。遇到这种情况怎么办呢？我们要用科学方法、用实验的方法把这些过程重新呈现出来，呈现在学生面前，进而激发出学生的学习兴趣和学习欲望。在教学中，我们要让学生通过实验亲身去体验、去感悟，从中发现物理现象背后的规律，以及它的整个发展过程，直到最后得出结论。
2. 为创新能力的培养提供环境
很多物理概念、定理、定律非常抽象，所以对学生来说晦涩难懂，学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。借助物理实验可以形象、具体、直观地说明问题，使抽象的物理知识迅速鲜活生动起来。
3. 检验创新能力的手段
理论物理必须回归现实，实验科学是科学技术中很活跃的部分，自然科学是实验科学，任何理论和自然科学现象不符合就不能存在，它是发展自然科学的重要基础和动力。如果学生要想让理论物理回归现实，就要通过自己的创新，设计实验，完成预设。
四、物理实验中创新能力的培养
1. 注重观察能力的培养
培养学生的观察能力就要有意识地培养学生善于通过观察提出问题的习惯和能力。在观察中能发现问题并提出问题，这就要求学生观察得必须细致、全面，学生能发现问题是学生视觉因素与思维因素结合的产物，因而教师在教学中应引导学生，边观察边思考。物理学科由于自身的学科特点，为开发和培养中学生的创造性思维提供了极好的机会。特别是物理实验，更为培养学生的观察力和注意力创造了良好的条件。因此，在实验教学中，仅仅完成步骤操怍、导出结论，让学生掌握实验技能还不够，我们应该加强对学生的观察力、注意力和思维力的要求。
2. 自制教具，创设情境
物理教学成不成功，创设情境，激发思维是关键，以实验为基础的物理教学无法离开实验教具、器材的支持，在教学中除了利用现有实验资源，也可以不拘一格，当然日常生活中的很多物品都可以拿来为我们的物理实验所用，当然有必要时我们还要开动脑筋，灵活机动地利用生活中常用的一些简单材料，做好实验教具，通过自制教具可以让我们的课堂活跃起来。这样，既能培养学生的观察能力、动手操作能力，又有利于他们分析、思维等能力的提高，更容易给学生提供探究创新的机会。
3. 加强创新实验室建设
创新实验室要为学生营造一个能使学生热爱物理的探究创新的文化氛围，让学生在这样的氛围中受到熏陶，并潜移默化地形成探究创新意识。在创新实验室里，学生可以通过综合运用所学知识，提出自己的设想，选择实验器材，动手实验，通过分析解决一个个实际问题来完成学习和探究，改善学生的学习方式，促进人格建构，发展创造力。在这里，学生获得的不再是预设的“重现”和“验证”，而是一种可以张扬个性、激发兴趣、放飞想象的实践体验。由此而点燃的由思维火花、创造热情和学习兴趣凝聚而成的巨大能量。
五、结束语
在分析了物理实验对于创新能力的培养优势之后，我们知道了物理实验的重要性，对物理实验有了更深刻的认识，但是能不能运用于创新能力的培养上呢？物理实验对于创新能力培养的可行性回答了这一问题，在此基础上，我们就可以发挥物理实验的作用，通过观察能力的培养，自制教具、创设情境和加强创新实验室建设来培养高中学生的创新能力。