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【摘要】《英语课程标准》指出小学阶段英语教学要始终以学生为主体，激发每个学生的学习兴趣，关注每个学生的情感，促进每个学生的发展。本文以学生为主体从不同方面阐述如何激发、培养和保护学生学习英语的兴趣。
【关键词】学生主体;学习兴趣;方法和效果
【作者简介】陈平，广州市天河区天府路小学。
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣才是最好的老师。兴趣会激发一定的情感，唤起学生学习动机。有浓厚的兴趣才能有积极的探索精神，才能创造性地运用知识。小学阶段的孩子，学习的自主意识和自控能力都比较差，并且缺乏对英语知识的了解，若采取传统的讲授法教授英语，学生容易产生枯燥感、疲惫感，甚至厌学。所以培养学生的学习兴趣至关重要，并且要贯穿于整个教学过程。根据教材特点和学生的实际情况，在教学实践中，需要采用多种教学方法和手段，灵活多样的教学方式，激发和保护学生的学习兴趣。
要使学生对某学科感兴趣，就得想方设法吸引学生，让学生喜欢你。首先，我们要用爱心、细心和耐心去感化每个学生。平时多与学生接触，多沟通，通过日常的谈话、闲聊中了解他们的内心世界，关心他们的学习和日常生活中遇到的问题。用语言和行动去感化他们，在相互的接触中，慢慢地他们就会把老师当成他们的朋友，愿意与你分享他们的快樂、苦恼和秘密，他们对老师的敬慕转化为浓烈的学习兴趣。其次，教育注意要面向全体学生，抓两头，促中间，让全体学生在不同程度上都有收获。在教学中，坚持少批评，多鼓励，多表扬，多激励的原则。老师竖起的大拇指和轻轻地一句That’s Ok. Next time， Great， Super等，将给学生多大的安慰和信心。一旦学生喜欢你，自然而然，他们就会喜欢上你的课，对你所教的学科感兴趣，学生学习的主动性、自觉性和积极性就会充分发挥出来。学习也不再是件苦差事，而是件快乐事。
小学生是以直观记忆为主，根据这一特点，课堂上多运用直观教具，能帮助学生不通过母语或翻译这个中间环节理解所学知识，也能吸引学生，引起学生的注意，激发学生的求知欲。在教学中，借助实物、图片、头饰、多媒体、简笔画等创设英语情境，使英语课堂教学形象化，趣味化，同时也鼓励学生参与其中，如：物品的准备，画画比赛、表演等。就是在这一系列的准备过程中，大大发挥了学生学习英语的主动性和创造性，激发起他们的学习兴趣，有效地提高教学质量，同时，在老师的引导启发下，学生的思想品质得到升华，懂得怎样更好地生活，欣赏什么是美，怎样去创造美。
唱歌是学生喜闻乐见的形式。儿童英语歌曲都是国内外流传广、旋律美、易上口的歌曲，学生特别感兴趣。在教授学习Let’s make friends交朋友主题时，课前我播放了一首《Auld Lang Syne》（友谊地久天长）这首歌，听着这一熟悉的旋律，学生们的情绪高昂，课堂气氛一下子就活跃起来，增添了学习情趣和乐趣，同时也受到了美的熏陶。又如在学习英语身体部位时，我采用教唱Put your finger on your nose/ mouth...和Head， shoulders， knees and toes两首歌曲，随着那优美的旋律和轻松愉快的节奏，学生在轻松、毫无压力中学到了知识，掌握了语言。
小学阶段的孩子生性好动、好玩。游戏恰好满足了他们这一天性。游戏在英语教学中起着重要的作用。适当的游戏不仅可以减少语言学习的枯燥无味，增加学习欲望，而且可以消除疲劳，巩固所学知识，在英语教学中，根据所教内容灵活安排有趣有效的游戏，让学生在一种新鲜、有趣、活跃的气氛中达到学习的最佳状态，有效地调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。
别小看这短短五分钟时间，学生自己做主人，可以根据自己的兴趣表达分享他们喜欢的内容，如谈天气、讲故事、猜谜语等。师生间的距离在自由交谈中拉近，同学间的角色在互变。大家都是教师，大家又都是学生。他们不时记录下词汇、好句子，不时地为同学的精彩表达鼓掌，同学之间互相鼓励。为了短短几分钟的演讲，他们都需要课前进行精心准备。查词典、翻阅资料，学生就是在这一查一翻的过程中，不知不觉地掌握和扩大了词汇，在讲得过程中提高了英语综合表达能力，同时还拓展了个人的视野和锻炼了能力。
此外，我认识到英语学习不应只停留在课堂上，而应当延伸到课外，这样才能最大限度地为学生提供接触英语，运用英语的机会。平时我注意学生自我学习能力方面的培养，教他们查词典、学拼读、记单词的方法和技巧，鼓励他们多阅读课外读物，进行写话练习，教育学生应充分利用生活在广州这个现代大都市的有利条件，多观察周围的事物，将看到的英语记下来，丰富自己的知识。为了保护学生的这鼓热情，我经常组织学生进行演讲比赛，单词竞赛，每天一听、一读、一词等活动。让学生做小主人参与评比，评出优胜者，老师给予鼓励表扬。通过一系列的活动，学生保持着浓厚的兴趣，变“苦”学为“乐”学，“要我学”变“我要学”。
【关键词】学生主体;学习兴趣;方法和效果
【作者简介】陈平，广州市天河区天府路小学。
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣才是最好的老师。兴趣会激发一定的情感，唤起学生学习动机。有浓厚的兴趣才能有积极的探索精神，才能创造性地运用知识。小学阶段的孩子，学习的自主意识和自控能力都比较差，并且缺乏对英语知识的了解，若采取传统的讲授法教授英语，学生容易产生枯燥感、疲惫感，甚至厌学。所以培养学生的学习兴趣至关重要，并且要贯穿于整个教学过程。根据教材特点和学生的实际情况，在教学实践中，需要采用多种教学方法和手段，灵活多样的教学方式，激发和保护学生的学习兴趣。
一、促进师生的亲密关系
要使学生对某学科感兴趣，就得想方设法吸引学生，让学生喜欢你。首先，我们要用爱心、细心和耐心去感化每个学生。平时多与学生接触，多沟通，通过日常的谈话、闲聊中了解他们的内心世界，关心他们的学习和日常生活中遇到的问题。用语言和行动去感化他们，在相互的接触中，慢慢地他们就会把老师当成他们的朋友，愿意与你分享他们的快樂、苦恼和秘密，他们对老师的敬慕转化为浓烈的学习兴趣。其次，教育注意要面向全体学生，抓两头，促中间，让全体学生在不同程度上都有收获。在教学中，坚持少批评，多鼓励，多表扬，多激励的原则。老师竖起的大拇指和轻轻地一句That’s Ok. Next time， Great， Super等，将给学生多大的安慰和信心。一旦学生喜欢你，自然而然，他们就会喜欢上你的课，对你所教的学科感兴趣，学生学习的主动性、自觉性和积极性就会充分发挥出来。学习也不再是件苦差事，而是件快乐事。
二、运用直观教育，创设情境
小学生是以直观记忆为主，根据这一特点，课堂上多运用直观教具，能帮助学生不通过母语或翻译这个中间环节理解所学知识，也能吸引学生，引起学生的注意，激发学生的求知欲。在教学中，借助实物、图片、头饰、多媒体、简笔画等创设英语情境，使英语课堂教学形象化，趣味化，同时也鼓励学生参与其中，如：物品的准备，画画比赛、表演等。就是在这一系列的准备过程中，大大发挥了学生学习英语的主动性和创造性，激发起他们的学习兴趣，有效地提高教学质量，同时，在老师的引导启发下，学生的思想品质得到升华，懂得怎样更好地生活，欣赏什么是美，怎样去创造美。
三、充分运用歌曲
唱歌是学生喜闻乐见的形式。儿童英语歌曲都是国内外流传广、旋律美、易上口的歌曲，学生特别感兴趣。在教授学习Let’s make friends交朋友主题时，课前我播放了一首《Auld Lang Syne》（友谊地久天长）这首歌，听着这一熟悉的旋律，学生们的情绪高昂，课堂气氛一下子就活跃起来，增添了学习情趣和乐趣，同时也受到了美的熏陶。又如在学习英语身体部位时，我采用教唱Put your finger on your nose/ mouth...和Head， shoulders， knees and toes两首歌曲，随着那优美的旋律和轻松愉快的节奏，学生在轻松、毫无压力中学到了知识，掌握了语言。
四、组织有趣有效的游戏活动
小学阶段的孩子生性好动、好玩。游戏恰好满足了他们这一天性。游戏在英语教学中起着重要的作用。适当的游戏不仅可以减少语言学习的枯燥无味，增加学习欲望，而且可以消除疲劳，巩固所学知识，在英语教学中，根据所教内容灵活安排有趣有效的游戏，让学生在一种新鲜、有趣、活跃的气氛中达到学习的最佳状态，有效地调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。
五、五分钟自由发言
别小看这短短五分钟时间，学生自己做主人，可以根据自己的兴趣表达分享他们喜欢的内容，如谈天气、讲故事、猜谜语等。师生间的距离在自由交谈中拉近，同学间的角色在互变。大家都是教师，大家又都是学生。他们不时记录下词汇、好句子，不时地为同学的精彩表达鼓掌，同学之间互相鼓励。为了短短几分钟的演讲，他们都需要课前进行精心准备。查词典、翻阅资料，学生就是在这一查一翻的过程中，不知不觉地掌握和扩大了词汇，在讲得过程中提高了英语综合表达能力，同时还拓展了个人的视野和锻炼了能力。
此外，我认识到英语学习不应只停留在课堂上，而应当延伸到课外，这样才能最大限度地为学生提供接触英语，运用英语的机会。平时我注意学生自我学习能力方面的培养，教他们查词典、学拼读、记单词的方法和技巧，鼓励他们多阅读课外读物，进行写话练习，教育学生应充分利用生活在广州这个现代大都市的有利条件，多观察周围的事物，将看到的英语记下来，丰富自己的知识。为了保护学生的这鼓热情，我经常组织学生进行演讲比赛，单词竞赛，每天一听、一读、一词等活动。让学生做小主人参与评比，评出优胜者，老师给予鼓励表扬。通过一系列的活动，学生保持着浓厚的兴趣，变“苦”学为“乐”学，“要我学”变“我要学”。