中学语文教学法课的培养目标是:培养学生终身从事语文教育的专业思想;使学生系统地掌握中学语文教学的基础理论、基础知识(简称“双基”);训练中学语文教学的实践能力。为更快、更好地达标,本人在改革教学中,总结出“4、3、2、l”教学法。 一、“四段式”全程教學法 传统教法课只讲不练,现在强调学科的应用性,有人又把它上成了纯技能课。而“四段式”则体现了以理论为先导,以教学能力培养为重心的现代学
在教学过程中,教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过
在知识经济迅猛发展的今天,学校教育,尤其是现代学校教育,必须把育人看作是头等重要的事情。一个人学业上的缺陷不一定会影响他的一生,而道德人格上的缺陷可以贻害一生。要培养具有较高综合素质的现代化建设接班人,就必须发展决定他们人生崇拜的另一种智商——情感智商(EQ)。 音乐是最简单的,也是最原始的情感表达方式。音乐作为人类语言的源头,它是音响的艺术,最擅长表现人的情感。李斯特说:“音乐能直接表达情感的
很长时间以来,几乎多数学生都害怕作文,一遇到老师布置下习作任务,有的眉头紧缩,龇牙咧嘴;有的仰天摇头,长吁短叹;有的说不知该如何下手,半天理不出头绪;有的说不知道选择什么素材才能达到要求;有的拼凑半天,也达不到所要求的字数……究其原因,主要在于学生平常观察不细致,积累的素材少,提不起一丝写作的欲望和兴趣。因此,在作文教学的过程中,如何让学生对习作产生兴趣,是提高学生习作能力的前提。俗话:“兴趣是最
2011年广东高考英语的“人机对话”.不仅是考试形式的革新.更重要的是将给中学英语教学带来一系列的变革.同时也将促进计算机信息技术与学科教学的整合.以及英语教学资源库的建设
摘要:语文是文化艺术,它蕴涵着丰富的文化底蕴和人文精神,语文教师要张扬语文魅力,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、爱好语文显得非常重要。笔者认为,从阅读、积累这两种途径来提高学生的语文素养行之有效。 关键词:语文 阅读 积累 写作 语文老师天天都会接触语文,交流语文,那么到底什么是语文呢? 权威的书籍给语文下了这样的定
语文课堂文化是语文课堂教学中课程、教师、学生、教学方式等各个要素形成的整合体,它是针对现今语文课堂缺乏主题深度、人文精神、创新高度,教学方法陈旧单一,仅停留在知识