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摘
巧用画图策略解决小学数学问题
【摘 要】
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摘 要：在新课改背景下，教师要引导学生学习探究数学问题，针对性解决数学问题，促进学生掌握数学知识的方法，真正调动学生学习的主动性、积极性。本文主要从理论上就小学数学教学问题进行阐述，然后就解决小学数学问题的画图策略进行探究，通过画图策略的应用研究，希望为学生解决实际数学问题提供思路。 关键词：小学数学;数学问题;画图策略 小学阶段是学生学习数学知识比较重要的环节，学生的可塑性比较强，教师在数学
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年4期
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摘 要：总复习中要以精讲为导向，对学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。师生齐心，在学校领导的指导和学生家长的密切配合下，充分发挥学生潜力，全面反馈，切实提高学生的复习效率。 关键词：点面突破;突出重点;复习效率 复习课长期以来存在着以下问题：教师常以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性;学生常以记忆作为学习的主要形式，缺乏学习的探究性;教师采用题海战
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摘 要：在小学数学的学习过程中，计算的正确率关系到小学生整个小学阶段数学成绩的好坏。对小学生来说，拥有良好的计算能力无疑是一项很关键的技能。本文结合笔者教学经验，探讨如何培养小学生的计算能力。 关键词：小学数学;计算能力;正确率 一、有的放矢，注重口算估算 教师在日常教学中，往往只注重笔算的练习与作业布置，常常忽视口算与估算能力的培养。有些教师会让学生购买《口算天天练》等专门训练学生口算能力
摘 要：随着新课程理念的推进，传统数学教学许多不足和弊病都已被发现和改正。许多教师在数学课堂中，把过分的鼓励当作激励，把批评当作鞭挞学生工具。这种方法明显弊大于利，让学生过于自信或麻木，不利于课堂效率的提升。 关键词：数学教育;小学教育;课堂评价 有效的评价就是通过教师的语言并伴以面部表情肢体动作等方式让学生对问题进行思考，反思自身的问题，端正学习态度等。能对学生产生种种积极作用的评价就是有效
摘 要：在新一轮基础教育课程改革中，国家《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的学习方法，培养学生的创新能力、实践能力、思维能力，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。这已成为每一位教师在教学过程中的教学重点。笔者在小学数学教学中对学生的逆向思维能力的培养进行了一段时间的探索，有了一些粗浅的认识。 关键词：数学;思想;逆向思维 一