论文部分内容阅读
素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提高全体学生素质为目标，以激发学生学习的主体意识’，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。今天的普通高中教育，_还没有完全摆脱‘应试教育’的模式，‘面向全体学生’、‘全面提高素质’还没有真正落实，或者说，还没有完全落实到学校的各项工作和活动中”。如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，使素质教育真正落到实处，是全面实施素质教育的关键，素质教育下的高中生物教学就要真正体现面向全体学生，使学生得到全面，主动的发展，切实探索有效的教学途径。对于在高中生物教学中如何实施素质教育，本文就此谈谈自己的看法和体会。
一、教师要转变思想，更新教学理念，改变传统的教学方法，注意培养学生科学的学习方法和思想方法
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，在新教材中其中有不少比较表格和彩图，这些比较表格不仅有助于学生对生物学知识的理解和掌握，更重要的是能培养学生比较、归纳和迁移的能力。例如，新教材对组成生物体的化学元素、细胞中的化合物占细胞鲜重的含量都进行列表比较，对有机物中的糖类又通过表格进行了分类、举例、比较(这都是旧教材中所没有的)。这样让学生在比较中理解新知、记忆新知、探求新知。教学中教师不仅要指导学生认真阅读表格内容，还要引导学生看完表格后进行归纳、总结。例如，在学生看完“不同细胞的细胞周期持续时间”后，我问学生：看了表格之后你能得出怎样的结论?在学习新陈代谢类型时，我要求学生自己设计出一张关于新陈代谢类型的比较表，以巩固新课知识。教学中，教师或以彩图引入课题、或以彩图进行课堂总结，把彩图与文字内容有机地结合起来，能突出重点，突破难点。教学中，教师可指导学生读图、说图、归纳和比较彩图，这样通过“活动一体验一评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
二、加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，有助于知识的理解和掌握，而且对学生素质的要求比较全面，具体。新教材中不仅高二要做很多实验，高三年级也要做很多内容新要求高的实验。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。
首先。要重视实验过程，现在课程中的生物实验很多是验证性的实验。实验的要求都是朝同一个方向思考，都是同一个结论，这样不利于学生创造性思维，当然就谈不上素质教育，这种现状必须设法改变。例如在“叶绿体色素的提取和分离”的实验中，在碾磨绿叶碎片时，要加入适量的二氧化硅，可以问学生，如果没有二氧化硅，实验设计如何改动?引导学生根据基本原理利用所掌握的知识作出回答，于是有的同学想到了加细砂子等。可见注重实验过程的设计，引导学生自己设计实验，既培养了学生的创造思维能力，又使学生的科学素质得到发展。
其次，引导学生善于观察，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中。在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同?刺激一侧时对侧肢体有什么反应?刺激的强弱与反应的关系?等等，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
最后，注意培养学生的团队合作意识，小组交流学习的能力。在实验的教学中，一般都是以小组合作的方式完成实验，要求学生协作共进，做好分工，不能使学习好的包办一切，而学习不好的靠边站，这就需要教师加以指导，并监督。
三、注意课内与课外的有机结合。培养学生的探究性学习的能力，培养兴趣，发展特长
新教材中有许多“小资料”，“旁栏问题”，“课外读”等内容，教师要充分利用。例如“小资料”内容涉及到许多方面，有生物学史、生物学实验，有化学知识、环保知识，有医学、农业及其他生活小常识。“小资料”不仅能拓宽学生的知识面，帮助学生对课文重要知识点的理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，有效地培养学生的科学精神、科学态度和科学的实验方法，大大地提高了学生的科学素质。“旁栏思考”提出的都是些紧扣重点、关键性知识点的问题，思考性很强。例如，“细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变?”“来自同一个精原细胞的精子，它们的遗传物质是否完全相同?为什么?”“用西瓜的四倍体植株作父本，二倍体植株作母本。可以得到无子西瓜吗?”等等，这些都是在已有结论的基础上提出的新问题，要求学生必须根据所学的知识，积极探究，这对培养学生的创新思维和创新能力起到了积极的推动作用。“课外读”栏目编排的太多是些大家十分关注的社会热点问题，如细胞工程、发酵工程、克隆生物等等，对学生的吸引力很大。“课外读”能帮助学生澄清头脑中存在的一些模糊概念，解开学生的心间之谜，向学生展示许多生物科学的新概念、新思想、新理论和新方法。教学中教师要鼓励学生大胆质疑、积极思考，引导学生独立完成好每一个思考题。
学校是实施素质教育的主渠道，教师是实施素质教育的排头兵。只有在教学中认真思考、研究，大胆探索推进素质教育的新思路、新方法。才能使素质教育落到实处，才能培养出跨世纪的高素质人才。
(作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学)
一、教师要转变思想，更新教学理念，改变传统的教学方法，注意培养学生科学的学习方法和思想方法
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，在新教材中其中有不少比较表格和彩图，这些比较表格不仅有助于学生对生物学知识的理解和掌握，更重要的是能培养学生比较、归纳和迁移的能力。例如，新教材对组成生物体的化学元素、细胞中的化合物占细胞鲜重的含量都进行列表比较，对有机物中的糖类又通过表格进行了分类、举例、比较(这都是旧教材中所没有的)。这样让学生在比较中理解新知、记忆新知、探求新知。教学中教师不仅要指导学生认真阅读表格内容，还要引导学生看完表格后进行归纳、总结。例如，在学生看完“不同细胞的细胞周期持续时间”后，我问学生：看了表格之后你能得出怎样的结论?在学习新陈代谢类型时，我要求学生自己设计出一张关于新陈代谢类型的比较表，以巩固新课知识。教学中，教师或以彩图引入课题、或以彩图进行课堂总结，把彩图与文字内容有机地结合起来，能突出重点，突破难点。教学中，教师可指导学生读图、说图、归纳和比较彩图，这样通过“活动一体验一评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
二、加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，有助于知识的理解和掌握，而且对学生素质的要求比较全面，具体。新教材中不仅高二要做很多实验，高三年级也要做很多内容新要求高的实验。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。
首先。要重视实验过程，现在课程中的生物实验很多是验证性的实验。实验的要求都是朝同一个方向思考，都是同一个结论，这样不利于学生创造性思维，当然就谈不上素质教育，这种现状必须设法改变。例如在“叶绿体色素的提取和分离”的实验中，在碾磨绿叶碎片时，要加入适量的二氧化硅，可以问学生，如果没有二氧化硅，实验设计如何改动?引导学生根据基本原理利用所掌握的知识作出回答，于是有的同学想到了加细砂子等。可见注重实验过程的设计，引导学生自己设计实验，既培养了学生的创造思维能力，又使学生的科学素质得到发展。
其次，引导学生善于观察，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中。在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同?刺激一侧时对侧肢体有什么反应?刺激的强弱与反应的关系?等等，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
最后，注意培养学生的团队合作意识，小组交流学习的能力。在实验的教学中，一般都是以小组合作的方式完成实验，要求学生协作共进，做好分工，不能使学习好的包办一切，而学习不好的靠边站，这就需要教师加以指导，并监督。
三、注意课内与课外的有机结合。培养学生的探究性学习的能力，培养兴趣，发展特长
新教材中有许多“小资料”，“旁栏问题”，“课外读”等内容，教师要充分利用。例如“小资料”内容涉及到许多方面，有生物学史、生物学实验，有化学知识、环保知识，有医学、农业及其他生活小常识。“小资料”不仅能拓宽学生的知识面，帮助学生对课文重要知识点的理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，有效地培养学生的科学精神、科学态度和科学的实验方法，大大地提高了学生的科学素质。“旁栏思考”提出的都是些紧扣重点、关键性知识点的问题，思考性很强。例如，“细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变?”“来自同一个精原细胞的精子，它们的遗传物质是否完全相同?为什么?”“用西瓜的四倍体植株作父本，二倍体植株作母本。可以得到无子西瓜吗?”等等，这些都是在已有结论的基础上提出的新问题，要求学生必须根据所学的知识，积极探究，这对培养学生的创新思维和创新能力起到了积极的推动作用。“课外读”栏目编排的太多是些大家十分关注的社会热点问题，如细胞工程、发酵工程、克隆生物等等，对学生的吸引力很大。“课外读”能帮助学生澄清头脑中存在的一些模糊概念，解开学生的心间之谜，向学生展示许多生物科学的新概念、新思想、新理论和新方法。教学中教师要鼓励学生大胆质疑、积极思考，引导学生独立完成好每一个思考题。
学校是实施素质教育的主渠道，教师是实施素质教育的排头兵。只有在教学中认真思考、研究，大胆探索推进素质教育的新思路、新方法。才能使素质教育落到实处，才能培养出跨世纪的高素质人才。
(作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学)