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【摘 要】视唱练耳作为音乐学习的基础，对后续的音乐学习具有重要意义。通过视唱练耳的学习，学生可以达到看谱即唱的水平。视听练耳教学能够训练学生的音乐反应能力、培养学生的音乐想象力和音乐记忆力。
【关键词】视唱练耳；教学；音乐记忆；训练
视唱练耳是音乐专业学习的重要内容，长期以来视唱练耳教学一直受到广大音乐教师的重视。视唱练耳对于提高学生的音乐素养以及对学生更高层次地学习音乐具有重要意义，与此同时在视唱练耳的学习中，学生对音色、音高、旋律等的掌握对培养学生的音乐记忆具有重要作用。
一、听觉分析，加快学生反应能力
音乐是一门表达人们思想情感的高雅艺术，音乐学习的关键在于学生对于音色、音高、旋律等的记忆，在音乐记忆的基础上学生对记忆的知识才能够娴熟应用。听觉分析是视听练耳教学中的重点内容，听觉分析直接影响着学生对音色和音高的感悟，因而教师应让学生懂得视唱练耳中听觉的重要性。当学生的听觉能力提高，对音乐有了良好的感知时，学生的音乐素养也会得以提高。听觉分析能力还反映出学生对乐谱的掌握情况。乐谱是书面音乐，它将音乐的发音、音高、旋律节奏等都直观地呈现在音乐学习者的眼前，学生对乐谱的掌握情况影响着学生的听觉分析，更影响着学生的音乐记忆。因此训练学生的听觉分析能力，加快学生对音乐的感知力就要求学生熟练掌握读谱和识谱。教师在锻炼学生的听觉分析能力时先要让学生进行视唱练习，视唱的过程就是准确阐述音乐语言的过程，即让学生看着乐谱进行演唱，在演唱过程中注意音高和音色以及旋律变化，通过学生自己演唱可以对音乐有更好的敏感度，从而在听觉训练时反应能力更迅速。在视唱准确无误的基础上就可以对学生进行听觉分析训练，听觉训练可以从三方面进行：辨别多种单音、和铉、音程、单声部和多声部、旋律短句的音高和音色，由于学生有了乐谱基础知识的铺垫，因而在进行辨别单音、和弦、单音部和多音部等方面会更容易，学生在听觉训练过程中会更加如鱼得水。
二、丰富思维，培养学生想象能力
丰富的想象力就像是音乐学习的助推器，源源不断的音乐灵感会让学生自由地驰骋于音乐这片辽阔的草原上，相反，如果学生没有丰富的想象力会让学生在音乐的旅途上寸步难行。因此，音乐想象力是学生音乐灵感的源泉，学生在想象力的驱动下，会更加专注于音乐学习而音乐学习的过程就是对音乐的记忆过程。“巧妇难为无米之炊”音乐同样需要积累，通过将一些乐曲的休止以及起伏流畅、音律、节拍、节奏、音色、复调等积累，通过长时间的积累，感知和体验不同音乐作品中音律、节拍、节奏、音色、复调等的不同，从而总结出自己的音乐心得。学生积累、感悟、发现的过程就是对音乐记忆的过程，在这个过程中学生的想象力也会自由地飞扬，在源源不断的灵感中学生才会创作出属于自己的音乐作品。例如：贝多芬的《第九交响曲》，教师在进行授课时可以先从音乐的创作背景入手：贝多芬一生充满波折，但他并没有消沉，他在苦难中奋起。他的听力衰退只能勉强地与人们交流。但这并没有束缚了他追求自由的脚步，他凭借着坚韧的毅力与反动阶级斗争，争取民主、自由，在这样的背景下他创作了《第九交响曲》。通过对《第九交响曲》的创作背景进行简单的介绍可以让学生在进行视唱练习时更深刻的理解贝多芬的内心世界以及音乐本身所传达的思想情感，从而在进行演奏时可以更好地记忆乐谱的内容以及乐谱中的音色和音高等。
三、拓展活动，强化学生记忆能力
音乐活动给学生提供了一个上台演奏的平台，学生通过在活动中不断锻炼音乐曲目，从而不断积累经验，在每次音乐演奏中寻找自己存在的问题，例如：心态问题、音高掌握不恰当等。学生发现问题的过程就是对音乐的记忆过程。另外，学生在活动演奏中也要注意诠释音乐作品的情感，在情感中更有利于学生对音乐作品的记忆。音乐的独特魅力在于以情动人，音乐作品都是创作者情感的侧面反映。音乐演奏中音色的调控需要演奏者在演奏过程中注入情感，从而使音色更动人，更吸引听众的欣赏兴趣。例如贝多芬的经典名作《献给爱丽丝》，教师可以先进行创作背景介绍：这首曲子是贝多芬在生活困窘，路遇一个叫爱丽丝的小姑娘，小姑娘生活困难，但却心存一颗善良的心，愿意帮助将死的邻居老爹实现愿望。贝多芬被小姑娘的善良所打动，从小姑娘身上得到了创作乐曲的灵感，然后创作出了《献给爱丽丝》这首著名的钢琴曲。在介绍完创作背景后，教师可以开展音乐演奏比赛，让每个学生依次演奏这首曲子，其他同学做评委，同学之间相互点评，从而对曲子才会有更深刻的印象，这样学生在音乐记忆时才会更轻松，更有逻辑性。
总之，视唱练耳教学中的音乐记忆训练需要教师对学生进行听觉分析练习，加快学生反应能力，培养学生的音乐想象力并在音乐活动中让学生进行音乐记忆。
【参考文献】
[1] 池杰敏.视唱练耳教学中的音乐记忆训练研究 [J].无线音乐·教育前沿，2014，17（2）：52-53.
[2] 冉勇军.论视唱练耳教学中的音乐记忆训练 [J].音乐大观，2014，10（13）：85-86.
【作者简介】
张鹏（1982.08～），男，黑河学院音乐学院，研究方向：西洋铜管乐的演奏和教学。
【关键词】视唱练耳；教学；音乐记忆；训练
视唱练耳是音乐专业学习的重要内容，长期以来视唱练耳教学一直受到广大音乐教师的重视。视唱练耳对于提高学生的音乐素养以及对学生更高层次地学习音乐具有重要意义，与此同时在视唱练耳的学习中，学生对音色、音高、旋律等的掌握对培养学生的音乐记忆具有重要作用。
一、听觉分析，加快学生反应能力
音乐是一门表达人们思想情感的高雅艺术，音乐学习的关键在于学生对于音色、音高、旋律等的记忆，在音乐记忆的基础上学生对记忆的知识才能够娴熟应用。听觉分析是视听练耳教学中的重点内容，听觉分析直接影响着学生对音色和音高的感悟，因而教师应让学生懂得视唱练耳中听觉的重要性。当学生的听觉能力提高，对音乐有了良好的感知时，学生的音乐素养也会得以提高。听觉分析能力还反映出学生对乐谱的掌握情况。乐谱是书面音乐，它将音乐的发音、音高、旋律节奏等都直观地呈现在音乐学习者的眼前，学生对乐谱的掌握情况影响着学生的听觉分析，更影响着学生的音乐记忆。因此训练学生的听觉分析能力，加快学生对音乐的感知力就要求学生熟练掌握读谱和识谱。教师在锻炼学生的听觉分析能力时先要让学生进行视唱练习，视唱的过程就是准确阐述音乐语言的过程，即让学生看着乐谱进行演唱，在演唱过程中注意音高和音色以及旋律变化，通过学生自己演唱可以对音乐有更好的敏感度，从而在听觉训练时反应能力更迅速。在视唱准确无误的基础上就可以对学生进行听觉分析训练，听觉训练可以从三方面进行：辨别多种单音、和铉、音程、单声部和多声部、旋律短句的音高和音色，由于学生有了乐谱基础知识的铺垫，因而在进行辨别单音、和弦、单音部和多音部等方面会更容易，学生在听觉训练过程中会更加如鱼得水。
二、丰富思维，培养学生想象能力
丰富的想象力就像是音乐学习的助推器，源源不断的音乐灵感会让学生自由地驰骋于音乐这片辽阔的草原上，相反，如果学生没有丰富的想象力会让学生在音乐的旅途上寸步难行。因此，音乐想象力是学生音乐灵感的源泉，学生在想象力的驱动下，会更加专注于音乐学习而音乐学习的过程就是对音乐的记忆过程。“巧妇难为无米之炊”音乐同样需要积累，通过将一些乐曲的休止以及起伏流畅、音律、节拍、节奏、音色、复调等积累，通过长时间的积累，感知和体验不同音乐作品中音律、节拍、节奏、音色、复调等的不同，从而总结出自己的音乐心得。学生积累、感悟、发现的过程就是对音乐记忆的过程，在这个过程中学生的想象力也会自由地飞扬，在源源不断的灵感中学生才会创作出属于自己的音乐作品。例如：贝多芬的《第九交响曲》，教师在进行授课时可以先从音乐的创作背景入手：贝多芬一生充满波折，但他并没有消沉，他在苦难中奋起。他的听力衰退只能勉强地与人们交流。但这并没有束缚了他追求自由的脚步，他凭借着坚韧的毅力与反动阶级斗争，争取民主、自由，在这样的背景下他创作了《第九交响曲》。通过对《第九交响曲》的创作背景进行简单的介绍可以让学生在进行视唱练习时更深刻的理解贝多芬的内心世界以及音乐本身所传达的思想情感，从而在进行演奏时可以更好地记忆乐谱的内容以及乐谱中的音色和音高等。
三、拓展活动，强化学生记忆能力
音乐活动给学生提供了一个上台演奏的平台，学生通过在活动中不断锻炼音乐曲目，从而不断积累经验，在每次音乐演奏中寻找自己存在的问题，例如：心态问题、音高掌握不恰当等。学生发现问题的过程就是对音乐的记忆过程。另外，学生在活动演奏中也要注意诠释音乐作品的情感，在情感中更有利于学生对音乐作品的记忆。音乐的独特魅力在于以情动人，音乐作品都是创作者情感的侧面反映。音乐演奏中音色的调控需要演奏者在演奏过程中注入情感，从而使音色更动人，更吸引听众的欣赏兴趣。例如贝多芬的经典名作《献给爱丽丝》，教师可以先进行创作背景介绍：这首曲子是贝多芬在生活困窘，路遇一个叫爱丽丝的小姑娘，小姑娘生活困难，但却心存一颗善良的心，愿意帮助将死的邻居老爹实现愿望。贝多芬被小姑娘的善良所打动，从小姑娘身上得到了创作乐曲的灵感，然后创作出了《献给爱丽丝》这首著名的钢琴曲。在介绍完创作背景后，教师可以开展音乐演奏比赛，让每个学生依次演奏这首曲子，其他同学做评委，同学之间相互点评，从而对曲子才会有更深刻的印象，这样学生在音乐记忆时才会更轻松，更有逻辑性。
总之，视唱练耳教学中的音乐记忆训练需要教师对学生进行听觉分析练习，加快学生反应能力，培养学生的音乐想象力并在音乐活动中让学生进行音乐记忆。
【参考文献】
[1] 池杰敏.视唱练耳教学中的音乐记忆训练研究 [J].无线音乐·教育前沿，2014，17（2）：52-53.
[2] 冉勇军.论视唱练耳教学中的音乐记忆训练 [J].音乐大观，2014，10（13）：85-86.
【作者简介】
张鹏（1982.08～），男，黑河学院音乐学院，研究方向：西洋铜管乐的演奏和教学。