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摘 要：舞蹈美育是新课程教育教学改革理念深化应用过程中，开展素质教育教学工作的重要形式，通过舞蹈教育的推广普及，在提高学生自身的文化素质和身体素质的同时，提高国民的整体审美水平，促进学生的全面发展。
关键词：舞蹈美育;素质教育;教育价值;全面发展
舞蹈美育是素质教育教学的主要形式内容，不仅具有德智体美综合能力培养的功能，还需要核心素养培养的功能，是其他艺术教育形式所无法取代的教学形式。在素质教育教学过程中，如果说知识经济的核心内容是知识的创新，那么素质教育的核心内容就是教育的创新，而舞蹈美育教育教学与素质教育教学相契合，有利于学生综合能力和核心素养的培养，促进学生的全面发展。因此，在学校的教育教学工作中，学校要注重将舞蹈美育与素质教育相结合，逐渐在实践教学中促进学生的全面发展。
一、舞蹈美育和素质教育的基本概念
所谓美育主要是指培养学生自身审美能力的教学活动，而舞蹈美育则是通过舞蹈教育培养学生感受舞蹈的自我美和欣赏舞蹈的自我美以及创造舞蹈的自我美的教学形式。素质教育主要是指为了满足社会的建设发展，以提高学生自身的基本素质为教学目的，在这个过程中，教师需要尊重学生的课堂教学主体地位，注重开发学生自身的潜力，形成健全的人格特征。
二、舞蹈美育和素质教育的根本关系
舞蹈美育是实现学校素质教育教学的根本途径，主要是因为舞蹈美育的教学目标与素质教育相契合。针对舞蹈人员而言，随着优美的音乐进行旋转跳跃，始终沉浸在舞蹈情境中，肢体的每个动作都与音乐节奏相吻合，在带来精神享受的基础上，放松自身的心情。而且，舞蹈美育是素质教育教学的体现，不仅能够增强学生自身的身体素质，还能够开发学生的智力水平，深入挖掘学生自身的潜力，逐渐在教学中培养学生的审美能力和创造能力，促进学生的全面发展。
同时，在舞蹈美育教学中，能够帮助学生塑造健康且优美的体魄，增强学生的学习自信心，促使学生在舞蹈学习和舞蹈练习中找到自我，并懂得欣赏舞蹈中的自我美，逐渐提高自身的审美能力和高尚品质，并且，舞蹈美育是学校开展素质教育教学的有效教学形式，促使学生能够舞蹈中进行自我审视，提高自身的精神境界，能够在追求美和欣赏美的过程中，进行美的创造，形成高尚的品质情操和人格魅力，提高学生自身的核心素养。
三、舞蹈美育的本体价值
舞蹈在人們的日常生活中以不同的形式得以呈现，如交际活动、医疗活动、宗教活动等，逐渐在发展演变过程中更加贴近人们的现实生活。但同时，随着社会的建设发展，舞蹈动作和舞蹈技巧的变化也呈现出了商业化和技巧化的特点，只有经过专业舞蹈演员表演之后，才能够充分的凸显出其蕴含的社会价值，在这个过程中，完全忽视了舞蹈的本体价值。
同时，随着学校教育教学工作向素质教育教学的演变发展，舞蹈教育的本体价值也受到了教师的重视，其主要体现在现代舞的演绎表达过程中。现代舞是展现自我魅力价值和实现舞蹈本体价值以及体现舞蹈崇高精神的表现形式，这种表现形式已经超越了自我价值，成为舞蹈演员表达对生活追求的主要形式，并且，这个舞种不会受到固定模式的束缚，促使其充分表达自身的情感思想。
此外，鲁道夫·冯·拉班（著名现代舞舞蹈家）所创立的“力效教育”主要是强调培养舞蹈演员的肢体灵活性和有序性以及节奏感，有效的克服舞蹈表演过程中出现的僵化问题和刻板现象以及混乱现象，并通过适当的肌体训练来实现心理训练的根本目的，促使现代舞的舞蹈演员能够在表演中解放天性，表现自我和发展自我以及不断超越自我。
四、校园舞蹈与舞蹈美育
校园舞蹈是舞蹈美育教学中的重要组成部分，其本体价值有利于提高学生自身的艺术素养和身体素质以及心理素质。舞蹈教育教学对学生自身的身心健康发展具有积极影响，事实证明，舞蹈教育不仅能够锻炼学生肢体的柔韧性和协调性以及灵活性等身体素质情况，还能够深入的开发学生自身的潜能和提高学生学习的信心等综合素质水平。
同时，舞蹈教育教学活动的开展，不仅能够培养学生的爱国主义情怀，还能够培养学生的道德品质和专业素养，这几个特征功能与素质教育教学相契合。所以，教师在开展舞蹈教学活动的过程中，不可以拿传统的教育教学眼光来对待教学活动，需要正确认识专业的舞蹈演员，这样才能够充分的体现出舞蹈的本体价值，实现素质教育教学的根本目的。
综上所述，随着新课程教育教学改革理念在学校教育教学工作中的深入应用，要求教师在开展教学活动的时候，以素质教育教学为教学活动开展的根本目标，培养学生的核心素养和综合能力。基于此，舞蹈美育教学活动的开展，对素质教育教学活动的开展具有积极促进作用，并且，舞蹈美育教学的开展，对素质教育教学作用主要体现在自我价值和本体价值这两个方面。在此基础上，才能够充分的实现素质教育教学的社会价值。而且，舞蹈美育在素质教学教学中的开展，是对舞蹈教育自身发展的升华，不仅能够增强学生自身的身体素质，还能够提高学生的审美能力和创造能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王文文.舞蹈美育与素质教育——兼谈舞蹈教育的本体价值[J].北方音乐，2018（09）：249-249.
[2]景晓文.以幼儿为主体，让幼儿快乐起舞——浅谈幼儿舞蹈教学的本体价值追求[J].青春岁月，2012（12）：244-245.
[3]孙圣凯.舞蹈美育与素质教育及舞蹈本体价值研究[J].艺术教育，2017（10）：71-72.
[4]于理斐.舞蹈美育与素质教育及舞蹈本体价值研究[J].大众文艺，2017（02）：178-178.
作者简介
张万励，东北师范大学人文学院系主任。
关键词：舞蹈美育;素质教育;教育价值;全面发展
舞蹈美育是素质教育教学的主要形式内容，不仅具有德智体美综合能力培养的功能，还需要核心素养培养的功能，是其他艺术教育形式所无法取代的教学形式。在素质教育教学过程中，如果说知识经济的核心内容是知识的创新，那么素质教育的核心内容就是教育的创新，而舞蹈美育教育教学与素质教育教学相契合，有利于学生综合能力和核心素养的培养，促进学生的全面发展。因此，在学校的教育教学工作中，学校要注重将舞蹈美育与素质教育相结合，逐渐在实践教学中促进学生的全面发展。
一、舞蹈美育和素质教育的基本概念
所谓美育主要是指培养学生自身审美能力的教学活动，而舞蹈美育则是通过舞蹈教育培养学生感受舞蹈的自我美和欣赏舞蹈的自我美以及创造舞蹈的自我美的教学形式。素质教育主要是指为了满足社会的建设发展，以提高学生自身的基本素质为教学目的，在这个过程中，教师需要尊重学生的课堂教学主体地位，注重开发学生自身的潜力，形成健全的人格特征。
二、舞蹈美育和素质教育的根本关系
舞蹈美育是实现学校素质教育教学的根本途径，主要是因为舞蹈美育的教学目标与素质教育相契合。针对舞蹈人员而言，随着优美的音乐进行旋转跳跃，始终沉浸在舞蹈情境中，肢体的每个动作都与音乐节奏相吻合，在带来精神享受的基础上，放松自身的心情。而且，舞蹈美育是素质教育教学的体现，不仅能够增强学生自身的身体素质，还能够开发学生的智力水平，深入挖掘学生自身的潜力，逐渐在教学中培养学生的审美能力和创造能力，促进学生的全面发展。
同时，在舞蹈美育教学中，能够帮助学生塑造健康且优美的体魄，增强学生的学习自信心，促使学生在舞蹈学习和舞蹈练习中找到自我，并懂得欣赏舞蹈中的自我美，逐渐提高自身的审美能力和高尚品质，并且，舞蹈美育是学校开展素质教育教学的有效教学形式，促使学生能够舞蹈中进行自我审视，提高自身的精神境界，能够在追求美和欣赏美的过程中，进行美的创造，形成高尚的品质情操和人格魅力，提高学生自身的核心素养。
三、舞蹈美育的本体价值
舞蹈在人們的日常生活中以不同的形式得以呈现，如交际活动、医疗活动、宗教活动等，逐渐在发展演变过程中更加贴近人们的现实生活。但同时，随着社会的建设发展，舞蹈动作和舞蹈技巧的变化也呈现出了商业化和技巧化的特点，只有经过专业舞蹈演员表演之后，才能够充分的凸显出其蕴含的社会价值，在这个过程中，完全忽视了舞蹈的本体价值。
同时，随着学校教育教学工作向素质教育教学的演变发展，舞蹈教育的本体价值也受到了教师的重视，其主要体现在现代舞的演绎表达过程中。现代舞是展现自我魅力价值和实现舞蹈本体价值以及体现舞蹈崇高精神的表现形式，这种表现形式已经超越了自我价值，成为舞蹈演员表达对生活追求的主要形式，并且，这个舞种不会受到固定模式的束缚，促使其充分表达自身的情感思想。
此外，鲁道夫·冯·拉班（著名现代舞舞蹈家）所创立的“力效教育”主要是强调培养舞蹈演员的肢体灵活性和有序性以及节奏感，有效的克服舞蹈表演过程中出现的僵化问题和刻板现象以及混乱现象，并通过适当的肌体训练来实现心理训练的根本目的，促使现代舞的舞蹈演员能够在表演中解放天性，表现自我和发展自我以及不断超越自我。
四、校园舞蹈与舞蹈美育
校园舞蹈是舞蹈美育教学中的重要组成部分，其本体价值有利于提高学生自身的艺术素养和身体素质以及心理素质。舞蹈教育教学对学生自身的身心健康发展具有积极影响，事实证明，舞蹈教育不仅能够锻炼学生肢体的柔韧性和协调性以及灵活性等身体素质情况，还能够深入的开发学生自身的潜能和提高学生学习的信心等综合素质水平。
同时，舞蹈教育教学活动的开展，不仅能够培养学生的爱国主义情怀，还能够培养学生的道德品质和专业素养，这几个特征功能与素质教育教学相契合。所以，教师在开展舞蹈教学活动的过程中，不可以拿传统的教育教学眼光来对待教学活动，需要正确认识专业的舞蹈演员，这样才能够充分的体现出舞蹈的本体价值，实现素质教育教学的根本目的。
综上所述，随着新课程教育教学改革理念在学校教育教学工作中的深入应用，要求教师在开展教学活动的时候，以素质教育教学为教学活动开展的根本目标，培养学生的核心素养和综合能力。基于此，舞蹈美育教学活动的开展，对素质教育教学活动的开展具有积极促进作用，并且，舞蹈美育教学的开展，对素质教育教学作用主要体现在自我价值和本体价值这两个方面。在此基础上，才能够充分的实现素质教育教学的社会价值。而且，舞蹈美育在素质教学教学中的开展，是对舞蹈教育自身发展的升华，不仅能够增强学生自身的身体素质，还能够提高学生的审美能力和创造能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王文文.舞蹈美育与素质教育——兼谈舞蹈教育的本体价值[J].北方音乐，2018（09）：249-249.
[2]景晓文.以幼儿为主体，让幼儿快乐起舞——浅谈幼儿舞蹈教学的本体价值追求[J].青春岁月，2012（12）：244-245.
[3]孙圣凯.舞蹈美育与素质教育及舞蹈本体价值研究[J].艺术教育，2017（10）：71-72.
[4]于理斐.舞蹈美育与素质教育及舞蹈本体价值研究[J].大众文艺，2017（02）：178-178.
作者简介
张万励，东北师范大学人文学院系主任。