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习题是学生实践活动的重要形式，它既可以作为学生理解和巩固知识、提升科学素养、发展创新精神的重要载体，又可以作为物理与社会链接的桥梁，促进知识向能力的有效转化.义务教育教科书物理8年级2012版、9年级2013版 （上海科技出版社）新教材与旧教材2001版物理8年级、9年级2002版（上海科技出版社）课后作业习题相比有明显的改动，且课后每节作业习题适量增加了，每章结束加设了本章作业习题.笔者就新旧教材中课后习题进行了对比分析，在此基础上提出了教学建议，以供同行商榷.
1新版教材习题数量的对比
与旧教材相比，新版教材每节课后作业习题量增加了，每章结束加设了本章作业习题，以《了解电路》这章为例，新旧版教材章节结构名称一样，共五节，内容及知识点大致相同，但新教材中每节课后作业由原来旧教材中的3到4个习题增加为平均5个习题，旧教材全章共18个习题，新教材全章却是24个习题加本章作业7个习题共31个习题，习题量明显增加，其它章节也如此.
2新旧教材习题的选题内容对比
2.1新版教材习题的选择相比于旧教材，题型丰富，更重视知识的形成过程，体现了新课程重视过程与方法的教育目标
尤其是让学生经历科学探究过程，这样更有助于学生充分认识科学探究的意义，并且尝试应用科学探究的方法研究物理问题和验证物理规律.据实验情景及数据分析作答，减少了主观文字简述的量.
例如：旧教材中科学探究：摩擦力课后作业习题如下：
（1）观察：自行车上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要减小摩擦？这些部位各是用什么方法来增大或减小摩擦力的？
（2）拔河比赛中，运动员常穿上比较新的球鞋，这是为什么？
（3）滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用.通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关.有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关.请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验.
器材：a.斜面；b.带钩的立方体木块；c.带钩的长方体木块；d.表面平整的长木板；e.几条毛巾；f.直尺；g.弹簧测力计；h.硬纸板.
（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表示）：.
（2）简述主要的实验步骤：.
课后共3个题，1、2题为观察简述题，第3题为设计实验加上简述步骤，对刚接触物理的初二学生而言，要完整简述物理现象或规律难度过大，要求过高.
新教材中科学探究：摩擦力课后作业习题如下：
1.滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的以以及有关，在其他条件相同时，表面越，滑动摩擦力；越大，滑动摩擦力越大.
2.浴室中，为了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中错误的是
A.浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖
B.人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋
C.脚底下放一条毛巾
D.穿上平底光滑的塑料拖鞋
3.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小芳同学获得如表1所示的实验数据.
（2）分析第2、3两次实验，可得结论是.
4.你使用或看到的许多生活用品中，很多地方都体现了设计者利用或避免摩擦的设计意图，请你至少各举一个实例，并加以说明.
这4个题为填空、选择、据实验情景及数据分析写结论、举例，题目设计让学生经历科学探究过程，这样更有助于学生充分认识科学探究的意义，相比旧教材，习题量虽然增加了，但由于这样编制的习题更符合学生的认知规律，对初学者很适宜，学生完成起来就很轻松，而且便于学生认识丰富的物理题型.“阿基米德原理”一章的课后作业题型也雷同.
2.2新版教材习题的选择相比于旧教材，贴近生活，更体现了从生活走向物理的新课程理念
例如，新教材认识浮力课后作业：
1.在浴缸里洗澡时，你会发现，只要用手轻推缸底，整个身体很容易被抬起；如果在床上也想这样做，就非常难了.这是为什么？
2.如图9-6所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景.此过程中应用的关键知识是
A.气球受到重力
B.帽子的质量大于气球的质量
C.帽子的密度大干气球的密度
D.空气对帽子和气球有浮力作用
学生的经验背景是其理解新事物、吸纳新思想的基础，其主要来源于以往的日常生活.因此，越是贴近生活的内容，就越能够调动学生的既有经验，也越容易为学生所接受.
2.3新版教材习题的选择相比于旧教材，重视学生对概念理解和问题解决的能力的培养
例如，物体的浮与沉课后作业.
3.如图9-23所示，三个完全相同的玻璃缸装满了水，其中（a）只有水；（b）水中漂浮着一只小鸭子；（c）水中漂浮着一只大鸭子.若把三个缸放到台秤上称量，可知它们的质量
A.（a）最大B.（b）最大
C.（c）最大D.一样大
分析讲解此题能帮助学生更好的理解阿基米德原理及物体漂浮时：物体受到的浮力等于物体的重力的相关知识.
3用好新教材课后习题的教学建议
3.1认真钻研分析
教师要用心、用情、用智慧，认真钻研新教材课后作业，弄清各题选题意义，针对的知识点.分析学生，根据学生实际制定习题的切入点和具体教法.
3.2注重改进讲法
教师讲解习题要有目的性，完成这道题要掌握或巩固什么知识内容及物理方法，讲解时讲细、讲清、讲明，并加以扩展延伸.首先，要分析问题情景，按照一定的逻辑线帮助学生回忆、应用相关知识，然后，引导学生根据问题的指引，完成练习.学生在问题的指引下，按照一定的逻辑顺序完成习题的过程中，能养成解决物理问题的良好思维习惯.实现能解决一道习题就能解决一类题的效果.
例如，讲解上述小鸭子所受浮力的问题 .先引导学生观察大小两只鸭子在水中是什么情景？答：漂浮.提问：漂浮时，物体所受浮力和物体的重力的关系？答：相等.再问：装满水的缸放进鸭子后溢出的水的重力跟小鸭子所受浮力的关系？答：相等.进而得出溢出的水重等于小鸭子的重力，故三个缸放到台秤上称量，它们的质量一样大.
在讲解完习题之后注重延伸迁移，并能清楚的认识到其间的规律，能灵活运用这种方法来解决实际生活中的问题.注意引导学生一题多解，多法择优，以培养学生的创新思维能力.
3.3增进练习效果
教师对习题的练习存在一种错误的认识，认为教师讲得多不如学生练得多，学生只要进行足够多的练习，他们自然能熟练运用所学知识解决问题.所以，很多教师都会搜罗大量的习题，并且不经筛选就印发给学生做.结果由于题量大，学生只能匆忙完成作业，并没有认真做每一道题.而新教材各章节都增加了题量，题量适量，选题突出了本节、本章的知识点，并有一定的扩展，督促学生完成好教材上的作业习题已经能帮助学生掌握本节知识了，关键是让学生做题后要有感悟，练出自己的心得，我们教师要及时引导、鼓励，留足够时间加强学生间的交流，让学生有充分练习的时间.
3.4灵活组织教学
章节作业的习题选题兼顾了本章各知识点，组织好学生习题教学活动可以帮助学生回顾所学知识，对本章重点知识加深记忆，并能培养学生综合运用本章知识点分析解决具体问题的能力.习题教学活动的组织要灵活多样，教材课后作业的习题完成要面向全班同学，不能放弃学困生，加强对他们的个别辅导及督促；可以课上留一定时间，以好朋友间一帮一，一帮二的形式课堂讨论，帮助学困生完成教材练习.也可以分组分题完成，比赛各组得分率或分组分题由本组学生代表分析讲解习题，让同学评出优胜组，并及时鼓励或奖励.如优胜组可以免做当天书面作业或当天及时通报家长表扬鼓励等.再有可以好、中、差分层布置习题.但应始终体现以学生为主、调动学生积极参与.认真思考、完成课后作业题，理解巩固所学知识.
总之，新版教材课后作业习题数量、难易适当，题型丰富，且贴近生活，符合初中学生的认知水平，教师用好新教材课后作业习题，可以实现以最少的习题量，获取最佳的习题教学效果，能真正达到让学生减负的目的.
1新版教材习题数量的对比
与旧教材相比，新版教材每节课后作业习题量增加了，每章结束加设了本章作业习题，以《了解电路》这章为例，新旧版教材章节结构名称一样，共五节，内容及知识点大致相同，但新教材中每节课后作业由原来旧教材中的3到4个习题增加为平均5个习题，旧教材全章共18个习题，新教材全章却是24个习题加本章作业7个习题共31个习题，习题量明显增加，其它章节也如此.
2新旧教材习题的选题内容对比
2.1新版教材习题的选择相比于旧教材，题型丰富，更重视知识的形成过程，体现了新课程重视过程与方法的教育目标
尤其是让学生经历科学探究过程，这样更有助于学生充分认识科学探究的意义，并且尝试应用科学探究的方法研究物理问题和验证物理规律.据实验情景及数据分析作答，减少了主观文字简述的量.
例如：旧教材中科学探究：摩擦力课后作业习题如下：
（1）观察：自行车上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要减小摩擦？这些部位各是用什么方法来增大或减小摩擦力的？
（2）拔河比赛中，运动员常穿上比较新的球鞋，这是为什么？
（3）滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用.通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关.有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关.请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验.
器材：a.斜面；b.带钩的立方体木块；c.带钩的长方体木块；d.表面平整的长木板；e.几条毛巾；f.直尺；g.弹簧测力计；h.硬纸板.
（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表示）：.
（2）简述主要的实验步骤：.
课后共3个题，1、2题为观察简述题，第3题为设计实验加上简述步骤，对刚接触物理的初二学生而言，要完整简述物理现象或规律难度过大，要求过高.
新教材中科学探究：摩擦力课后作业习题如下：
1.滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的以以及有关，在其他条件相同时，表面越，滑动摩擦力；越大，滑动摩擦力越大.
2.浴室中，为了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中错误的是
A.浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖
B.人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋
C.脚底下放一条毛巾
D.穿上平底光滑的塑料拖鞋
3.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小芳同学获得如表1所示的实验数据.
（2）分析第2、3两次实验，可得结论是.
4.你使用或看到的许多生活用品中，很多地方都体现了设计者利用或避免摩擦的设计意图，请你至少各举一个实例，并加以说明.
这4个题为填空、选择、据实验情景及数据分析写结论、举例，题目设计让学生经历科学探究过程，这样更有助于学生充分认识科学探究的意义，相比旧教材，习题量虽然增加了，但由于这样编制的习题更符合学生的认知规律，对初学者很适宜，学生完成起来就很轻松，而且便于学生认识丰富的物理题型.“阿基米德原理”一章的课后作业题型也雷同.
2.2新版教材习题的选择相比于旧教材，贴近生活，更体现了从生活走向物理的新课程理念
例如，新教材认识浮力课后作业：
1.在浴缸里洗澡时，你会发现，只要用手轻推缸底，整个身体很容易被抬起；如果在床上也想这样做，就非常难了.这是为什么？
2.如图9-6所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景.此过程中应用的关键知识是
A.气球受到重力
B.帽子的质量大于气球的质量
C.帽子的密度大干气球的密度
D.空气对帽子和气球有浮力作用
学生的经验背景是其理解新事物、吸纳新思想的基础，其主要来源于以往的日常生活.因此，越是贴近生活的内容，就越能够调动学生的既有经验，也越容易为学生所接受.
2.3新版教材习题的选择相比于旧教材，重视学生对概念理解和问题解决的能力的培养
例如，物体的浮与沉课后作业.
3.如图9-23所示，三个完全相同的玻璃缸装满了水，其中（a）只有水；（b）水中漂浮着一只小鸭子；（c）水中漂浮着一只大鸭子.若把三个缸放到台秤上称量，可知它们的质量
A.（a）最大B.（b）最大
C.（c）最大D.一样大
分析讲解此题能帮助学生更好的理解阿基米德原理及物体漂浮时：物体受到的浮力等于物体的重力的相关知识.
3用好新教材课后习题的教学建议
3.1认真钻研分析
教师要用心、用情、用智慧，认真钻研新教材课后作业，弄清各题选题意义，针对的知识点.分析学生，根据学生实际制定习题的切入点和具体教法.
3.2注重改进讲法
教师讲解习题要有目的性，完成这道题要掌握或巩固什么知识内容及物理方法，讲解时讲细、讲清、讲明，并加以扩展延伸.首先，要分析问题情景，按照一定的逻辑线帮助学生回忆、应用相关知识，然后，引导学生根据问题的指引，完成练习.学生在问题的指引下，按照一定的逻辑顺序完成习题的过程中，能养成解决物理问题的良好思维习惯.实现能解决一道习题就能解决一类题的效果.
例如，讲解上述小鸭子所受浮力的问题 .先引导学生观察大小两只鸭子在水中是什么情景？答：漂浮.提问：漂浮时，物体所受浮力和物体的重力的关系？答：相等.再问：装满水的缸放进鸭子后溢出的水的重力跟小鸭子所受浮力的关系？答：相等.进而得出溢出的水重等于小鸭子的重力，故三个缸放到台秤上称量，它们的质量一样大.
在讲解完习题之后注重延伸迁移，并能清楚的认识到其间的规律，能灵活运用这种方法来解决实际生活中的问题.注意引导学生一题多解，多法择优，以培养学生的创新思维能力.
3.3增进练习效果
教师对习题的练习存在一种错误的认识，认为教师讲得多不如学生练得多，学生只要进行足够多的练习，他们自然能熟练运用所学知识解决问题.所以，很多教师都会搜罗大量的习题，并且不经筛选就印发给学生做.结果由于题量大，学生只能匆忙完成作业，并没有认真做每一道题.而新教材各章节都增加了题量，题量适量，选题突出了本节、本章的知识点，并有一定的扩展，督促学生完成好教材上的作业习题已经能帮助学生掌握本节知识了，关键是让学生做题后要有感悟，练出自己的心得，我们教师要及时引导、鼓励，留足够时间加强学生间的交流，让学生有充分练习的时间.
3.4灵活组织教学
章节作业的习题选题兼顾了本章各知识点，组织好学生习题教学活动可以帮助学生回顾所学知识，对本章重点知识加深记忆，并能培养学生综合运用本章知识点分析解决具体问题的能力.习题教学活动的组织要灵活多样，教材课后作业的习题完成要面向全班同学，不能放弃学困生，加强对他们的个别辅导及督促；可以课上留一定时间，以好朋友间一帮一，一帮二的形式课堂讨论，帮助学困生完成教材练习.也可以分组分题完成，比赛各组得分率或分组分题由本组学生代表分析讲解习题，让同学评出优胜组，并及时鼓励或奖励.如优胜组可以免做当天书面作业或当天及时通报家长表扬鼓励等.再有可以好、中、差分层布置习题.但应始终体现以学生为主、调动学生积极参与.认真思考、完成课后作业题，理解巩固所学知识.
总之，新版教材课后作业习题数量、难易适当，题型丰富，且贴近生活，符合初中学生的认知水平，教师用好新教材课后作业习题，可以实现以最少的习题量，获取最佳的习题教学效果，能真正达到让学生减负的目的.