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摘 要： 班主任是一个班级的灵魂，为班级教育教学服务、为学生的身心健康服务、维护师生的教育和受教育权利。
关键词： 班主任工作 工作经验 工作感悟
当了许多年的班主任，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我认为班主任是一个班级的灵魂，为班级教育教学服务、为学生的身心健康服务、维护师生的教育和受教育权利。围绕这些，我结合这几年的工作实践简单谈谈心得体会。
一、与任课老师的关系
班主任协调处理好与任课老师的关系，是对班级有效地进行综合教育，使学生全面发展的前提，班主任要做好任课教师的勤务员。平时我特别注意各个任课老师在办公室所说的关于每一个学生日常和课堂上的一举一动，关于他们的进步与后退，关于他们的优点和缺点。然后及时利用课空或班会表扬和肯定他们的进步，纠正他们松动的思想，点出不足，提出希望，把一些不好的现象及时扼杀在萌芽状态。比如我班刘宝同学是一个各方面都很优秀的学生，但是前一段时间好几个任课老师都反映他上课回答问题时有点答非所问，对不上号，老师们都很着急、很纳闷，最后终于被细心的老师发现了，说他可能眼睛近视了，因为每天最后一节课，他总是眯着眼睛使劲地看黑板。找到了原因，我及时与家长进行沟通，家长带他做了检查，配了副500度的眼镜，从那以后，刘宝又恢复了往日的风采，学习直线上升。因此，班主任做一个勤劳的勤务员，与任课教师和学生及时沟通与反馈，往往会达到事半功倍的效果。
二、与学生家长的关系
能否处理好与学生家长的关系，其利弊是显而易见的。学生家长是学生在接受学校教育过程中的隐晦因素，就学生在家庭环境中所接受的来自家庭耳濡目染的影响而言，这一隐晦的因素起着非常重要的作用。因此，我们在教学过程中召开家长会，请家长来学校，家访等方式，与学生家长进行交流合作，就显得格外重要。在具体的交流中，班主任必须把握好一个“度”，要注意方式，避免出现一种现象：家长认为孩子不好家长也跟着挨批的现象。因为现在的家长还是希望听到更多的关于孩子身上的优点和进步，这就无形中加大了我们与学生家长的交流难度。我们必须首先肯定学生身上的一些优点，其次和家长一起找到学生身上的发光点，最后朝着挖掘他潜能所在的方向努力。当然要想达到这个方向，首要解决的是他学习生活中的一些问题，顺水推舟，点出学生在学习生活上的一些问题和家长对他的影响，希望家长与老师配合，双管齐下，争取早日取得进步。我班张永珍、方汕澳同学在我刚接过班时，应该说不属于班里出类拔萃的学生，但我看了他们的升级成绩后知道他们很有潜力，几次找他们谈话，鼓励他们，结果在期中考试上他们崭露头角。我利用开家长会的机会及时跟家长沟通，希望他们能给予他们更多的鼓励和支持。现在看来他们真有股初生牛犊不怕虎的干劲，学习稳步上升，老师们看着也非常高兴，经常把他们比喻成我们班半路上杀出的两匹黑马。
三、与学生的关系
班主任与学生的关系就像“巍巍泰山”，因此正确处理二者之间的关系具有举足轻重的作用。我认为班主任首先要真诚地爱每一个学生，无论是学习成绩好的，学习成绩不好的；听话的，调皮的；长得漂亮的，长得不漂亮的……其实他们每一个都很可爱，每一个都有自己的优点。我们应该学会尊重学生，在学生出现问题时，要实事求是，视学生的一些问题、缺点或片面为正常，不应该总盯着他们的缺点，死抓不放，批评加训斥。我们给自己减负时常说“哎，金无足赤，人无完人嘛”，为何对学生求全责备呢？况且，批评是一把双刃剑，有时过分运用，只会击垮学生原本脆弱的心理防线，最后明知一死，不如僵持到底，这样我们的工作就更难开展了，也许我们再也不能走近这个学生的内心了。有的时候我们要学会淡化问题的严重性，不以成人的思维判断学生的问题。学生出现一点违纪行为，不要一概指责，不要消极地进行人品定位，否则会严重影响学生的自我评价，让学生认为自己是一个有问题的人。我们应宽容学生的“片面”，明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，当学生出现问题时，不要一味苛求、抱怨，应有更多帮助学生的耐心，思考切实解决问题的办法，更应尝试关注和发现学生的优点，多想学生的优点，就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数，增加激励学生的机会，少否定多肯定，让告诫变鼓励，这样学生会越来越尊重老师。当然，引导帮助更必要，在学生失败时，鼓励他：能行的，但有时并不是你说能，就意味着他再做一次就能，如果在没有帮助的情况下，盲目地让学生再尝试，那么再次失败的可能性是很大的，这样不利于学生的信心和能力的培养。这个时候，我们要与学生一起想办法，让他们在困难时得到及时引导和帮助，战胜挫折，培养抗挫能力。总之，面对学生的错误、困难或失败，我们不要吝啬肯定、表扬与鼓励，多给他们一点阳光，他们会更灿烂。
四、如何建立班级的规章制度，调动每一位学生的积极性
新学期开始，我们班出台了“比一比谁最棒”的比赛，由四名班长和各小组组长带领四个小组成员看看大家在本学期学习、纪律、卫生等其他方面哪一组表现最棒，哪一位同学表现最优秀，每一项比赛都有相应的奖励和惩罚，每一项比赛都记录在班级墙上“谁最棒”的表格里，有奖有罚，调动他们的积极性。比如我班李超，应该说是基础比较差的一个学生，但最近政治课上表现得很棒，近两次考试都达到90分以上，我听说了以后及时给予了表扬与肯定，并在他的学习栏上加上了2分，他的干劲更足了，而且带动了一批基础差的学生如时运康、薛文超、张霞等同学在政治上也有了很大的进步。
以上几点是我在实践过程中的一些好的心得做法，在很多方面还很欠缺，但今后我仍将以饱满的精力热情弥补自己的不足，积极争取更大的进步。
参考文献：
[1]班主任工作艺术.
[2]班主任管理艺术.
[3]做最好的班主任.
关键词： 班主任工作 工作经验 工作感悟
当了许多年的班主任，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我认为班主任是一个班级的灵魂，为班级教育教学服务、为学生的身心健康服务、维护师生的教育和受教育权利。围绕这些，我结合这几年的工作实践简单谈谈心得体会。
一、与任课老师的关系
班主任协调处理好与任课老师的关系，是对班级有效地进行综合教育，使学生全面发展的前提，班主任要做好任课教师的勤务员。平时我特别注意各个任课老师在办公室所说的关于每一个学生日常和课堂上的一举一动，关于他们的进步与后退，关于他们的优点和缺点。然后及时利用课空或班会表扬和肯定他们的进步，纠正他们松动的思想，点出不足，提出希望，把一些不好的现象及时扼杀在萌芽状态。比如我班刘宝同学是一个各方面都很优秀的学生，但是前一段时间好几个任课老师都反映他上课回答问题时有点答非所问，对不上号，老师们都很着急、很纳闷，最后终于被细心的老师发现了，说他可能眼睛近视了，因为每天最后一节课，他总是眯着眼睛使劲地看黑板。找到了原因，我及时与家长进行沟通，家长带他做了检查，配了副500度的眼镜，从那以后，刘宝又恢复了往日的风采，学习直线上升。因此，班主任做一个勤劳的勤务员，与任课教师和学生及时沟通与反馈，往往会达到事半功倍的效果。
二、与学生家长的关系
能否处理好与学生家长的关系，其利弊是显而易见的。学生家长是学生在接受学校教育过程中的隐晦因素，就学生在家庭环境中所接受的来自家庭耳濡目染的影响而言，这一隐晦的因素起着非常重要的作用。因此，我们在教学过程中召开家长会，请家长来学校，家访等方式，与学生家长进行交流合作，就显得格外重要。在具体的交流中，班主任必须把握好一个“度”，要注意方式，避免出现一种现象：家长认为孩子不好家长也跟着挨批的现象。因为现在的家长还是希望听到更多的关于孩子身上的优点和进步，这就无形中加大了我们与学生家长的交流难度。我们必须首先肯定学生身上的一些优点，其次和家长一起找到学生身上的发光点，最后朝着挖掘他潜能所在的方向努力。当然要想达到这个方向，首要解决的是他学习生活中的一些问题，顺水推舟，点出学生在学习生活上的一些问题和家长对他的影响，希望家长与老师配合，双管齐下，争取早日取得进步。我班张永珍、方汕澳同学在我刚接过班时，应该说不属于班里出类拔萃的学生，但我看了他们的升级成绩后知道他们很有潜力，几次找他们谈话，鼓励他们，结果在期中考试上他们崭露头角。我利用开家长会的机会及时跟家长沟通，希望他们能给予他们更多的鼓励和支持。现在看来他们真有股初生牛犊不怕虎的干劲，学习稳步上升，老师们看着也非常高兴，经常把他们比喻成我们班半路上杀出的两匹黑马。
三、与学生的关系
班主任与学生的关系就像“巍巍泰山”，因此正确处理二者之间的关系具有举足轻重的作用。我认为班主任首先要真诚地爱每一个学生，无论是学习成绩好的，学习成绩不好的；听话的，调皮的；长得漂亮的，长得不漂亮的……其实他们每一个都很可爱，每一个都有自己的优点。我们应该学会尊重学生，在学生出现问题时，要实事求是，视学生的一些问题、缺点或片面为正常，不应该总盯着他们的缺点，死抓不放，批评加训斥。我们给自己减负时常说“哎，金无足赤，人无完人嘛”，为何对学生求全责备呢？况且，批评是一把双刃剑，有时过分运用，只会击垮学生原本脆弱的心理防线，最后明知一死，不如僵持到底，这样我们的工作就更难开展了，也许我们再也不能走近这个学生的内心了。有的时候我们要学会淡化问题的严重性，不以成人的思维判断学生的问题。学生出现一点违纪行为，不要一概指责，不要消极地进行人品定位，否则会严重影响学生的自我评价，让学生认为自己是一个有问题的人。我们应宽容学生的“片面”，明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，当学生出现问题时，不要一味苛求、抱怨，应有更多帮助学生的耐心，思考切实解决问题的办法，更应尝试关注和发现学生的优点，多想学生的优点，就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数，增加激励学生的机会，少否定多肯定，让告诫变鼓励，这样学生会越来越尊重老师。当然，引导帮助更必要，在学生失败时，鼓励他：能行的，但有时并不是你说能，就意味着他再做一次就能，如果在没有帮助的情况下，盲目地让学生再尝试，那么再次失败的可能性是很大的，这样不利于学生的信心和能力的培养。这个时候，我们要与学生一起想办法，让他们在困难时得到及时引导和帮助，战胜挫折，培养抗挫能力。总之，面对学生的错误、困难或失败，我们不要吝啬肯定、表扬与鼓励，多给他们一点阳光，他们会更灿烂。
四、如何建立班级的规章制度，调动每一位学生的积极性
新学期开始，我们班出台了“比一比谁最棒”的比赛，由四名班长和各小组组长带领四个小组成员看看大家在本学期学习、纪律、卫生等其他方面哪一组表现最棒，哪一位同学表现最优秀，每一项比赛都有相应的奖励和惩罚，每一项比赛都记录在班级墙上“谁最棒”的表格里，有奖有罚，调动他们的积极性。比如我班李超，应该说是基础比较差的一个学生，但最近政治课上表现得很棒，近两次考试都达到90分以上，我听说了以后及时给予了表扬与肯定，并在他的学习栏上加上了2分，他的干劲更足了，而且带动了一批基础差的学生如时运康、薛文超、张霞等同学在政治上也有了很大的进步。
以上几点是我在实践过程中的一些好的心得做法，在很多方面还很欠缺，但今后我仍将以饱满的精力热情弥补自己的不足，积极争取更大的进步。
参考文献：
[1]班主任工作艺术.
[2]班主任管理艺术.
[3]做最好的班主任.