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摘
情境教学在数学课堂中的运用探究
【摘 要】
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摘 要：课程改革已经进入新的阶段，教师教学方式和学生的学习方式，都发生了根本的改变，广大教师在新课程标准理念的影响下，越来越关注学生的主体地位，关注学生在学习过程中的体验和全面素质的和谐发展。本论文将“情境中体验，体验中建构”确定为本文研究课题，探讨一线教师如何在数学课堂中提供机会，让学生在体验中学习，在学习中体验，从中获取学习的乐趣，建构知识体系的问题。 关键词：体验;兴趣;建构 《义务教育
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
摘 要：在新一轮基础教育课程改革中，国家《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的学习方法，培养学生的创新能力、实践能力、思维能力，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。这已成为每一位教师在教学过程中的教学重点。笔者在小学数学教学中对学生的逆向思维能力的培养进行了一段时间的探索，有了一些粗浅的认识。 关键词：数学;思想;逆向思维 一
摘 要：在新课改背景下，教师要引导学生学习探究数学问题，针对性解决数学问题，促进学生掌握数学知识的方法，真正调动学生学习的主动性、积极性。本文主要从理论上就小学数学教学问题进行阐述，然后就解决小学数学问题的画图策略进行探究，通过画图策略的应用研究，希望为学生解决实际数学问题提供思路。 关键词：小学数学;数学问题;画图策略 小学阶段是学生学习数学知识比较重要的环节，学生的可塑性比较强，教师在数学
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摘 要：现代社会正处在一个高速发展与变革的时期，人们遇到的问题越来越多，越来越复杂，解决问题的难度越来越高，这一切更凸显运用策略的重要性，策略不仅可以让学生在解决问题的过程中获取知识形成的体验，更重要的是能为学生解决相关问题提供有力的支撑，触类旁通，举一反三。学生只有掌握了一定的解题策略，才会在遇到问题时，找到问题的思考点和突破口，迅速、正确地解题。学生对解决问题策略的理解和掌握，对他们的后续发展
摘 要：《真分数和假分数》是人教版教材小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。本文对《真分数和假分数》的教学进行反思。 关键词：真分数和假分数;教学;思考 一、教材分析 新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示，
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Nearby source interpretation of differences among light and medium composition spectra in cosmic ray
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摘 要：华东师范大学史宁中教授说过：“数学教学目标的最终目的，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”因此需要教师把培养学生的数学语言表达和数学知识相结合，进一步培养学生的数学语言表达能力。 关键词：培养;小学数学;语言表达 一、操作是强化学生的数学语言的手段 动手操作是学生大脑和手的协同活动，在动手中拓展思维，思维又需要语言表达出来
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There are some similarities between bursts of repeating fast radio bursts(FRBs)and giant pulses(GPs)of pulsars.To explore possible relations between them,we stu
摘 要：随着新媒体时代的到来，我国迅速进入了信息化时代，很多教室配置了多媒体教学仪器，进行相关的数学教学。这对老师的教学模式以及传统的教学方式来说是一个巨大的挑战。对于老师来说，要改变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的数学概念。 关键词：新媒体时代;小学数学;阅读兴趣;培养策略 小学生年龄尚小，正处于成长发育的阶段，这个阶段的学生拥有良好的想象力以及联想力，对于老师在课堂中