【摘 要】
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自进入初中之后,数学学科的学习任务和难度逐渐增加,而学生在学习过程中所形成的学习数学的能力影响着他们在数学学习过程中的应试表现和解题行为,决定着学生是否能够自主迁
【机 构】
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广西壮族自治区南宁市,广西南宁沛鸿民族中学
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自进入初中之后,数学学科的学习任务和难度逐渐增加,而学生在学习过程中所形成的学习数学的能力影响着他们在数学学习过程中的应试表现和解题行为,决定着学生是否能够自主迁移数学知识去解决现实问题.为此,初中数学教师要坚持生本教育理念,关注学生的自我发展,围绕学情来确定具体的课程目标和教学策略,引导学生自主建构数学知识.文章将从“关注课前预习,科学确定教学起点”“组织数学探究,促使学生生成知识”“重视课堂总结,完善课后作业练习”三个角度来分析初中数学教师应该如何实现以学生为本的育人思想的策略.
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