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【摘要】就针对于初中英语课堂教学来说，情景教学的方法能够有效的活跃期课堂的气氛，并提升学生对于英语学习的兴趣，使一些相对枯燥的语言教学，有效转变成有趣的教学活动，让学生在情景中触景生情，从而激发出学生表达自己想法的欲望，提高学生的英语理解能力。现行的英语教材在排版上更有利于教师创设情景教学，给学生营造一个良好的学习环境。因此，本文就针对情景教学法在初中英语教学中的应用进行简单分析，以供参考。
【关键词】情景教学法 初中英语 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0001-01
目前，随着新课改政策的不断推进，中小学对英语教学有了更严格的要求。为了使学生的英语水平得到提升，我们在现代的初中英语教学中提倡情景教学法。情景教学法是以传统教学方法为基础，对传统教学方法进行改革，使学生在教师的引导下更好地学习英语。教师在运用情景教学法的过程中，要结合课本内容，创造生动形象的情景，让学生能够快速掌握知识。
一、情景教学法的优势分析
情景指人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为地创设一种模拟场景。情景教学是指在教学过程中，教师根据学生的特点创设符合教学活动的真实情景，以此提高学生参与课堂的积极性。在创设情景时必须具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动具体的场景，这样可以引起学生的真实体验，从而帮助学生更好地理解所学知识，并使学生的心智得到发展的教学方法。在初中英语教学中，情景教学的优势体现在三个方面：第一，重新将情感、态度、价值观等因素很好地融入语言教学的核心组成部分；第二，通过主动创设的情景，使语言学习与实际生活有机融合，给学生营造了真实的语言环境，消除了学生不想纯粹学习的抵触情绪；第三，通过创设各种生动有趣的语言交流环境，使得学生能够主动参与到学习当中，变被动学习为主动学习[1]。情景教学法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，帮助学生更加深刻地理解教材内容，提高教学效率，并且有利于培養学生的创造性思维，帮助他们真正成为学习的主人。
二、情景教学法应用中需要注意的问题
（一）要注意师生之间的互动性
要想实现情景教学的课堂效果，全体学生的相互配合是必不可少的，要让每个学生在其中都有自己的角色和任务，这就需要老师在创设情景时公平地分配机会，在课堂上与学生进行互动，在最大程度上使每个学生加入到情景教学当中，从而表现出英语的交际价值。
（二）要注意合适的时间与环境
在创设情景教学时要注意合适的时间，如果在考试前或者快要下课的时候不利于达到教学目的，只有掌握恰当的创设时间，才能收到预期的教学效果。也要在合适的环境下进行情景教学，结合生动形象的画面来进行新课的导入，利用一些比较随意的对话来揭示主旨，从而让学生真正主动地去学习英语。
（三）要注意情景创设可操作性
教师在进行情景的创设时，要特别注意课堂上的可操作性，这就要求教师在进行情景创设时要做到兼顾，不能因为教学内容的原因，就降低了情景创设的可操作性，创设的情景要考虑到不同水平的学生，合理进行分组，发挥学生相互合作的优势，不能只是追求表面的效果，要获得真实的教学效果。
三、情景教学法在初中英语教学中的应用
（一）情景教材教学法
在初中教材中，主要是让学生掌握英语口语和书面语在日常生活中的应用。教材所设计的内容会根据生活中的场景、人际交往这些接近生活化的内容引入学生学习。教师要结合课本内容，了解学生所掌握的程度，然后进行语言的训练。现在的教材与实际生活有着密切的联系，教师要合理运用到书本上所设计的故事以及对话练习，使学生学会利用教材的知识学会语言的使用。
（二）情景游戏教学法
对于初中生这个年龄段，他们依然会对游戏有着很大的兴趣。因此，可以在英语教学上运用游戏情景教学法来激发学生学习的热情，让他们慢慢对英语产生兴趣。教师可以根据教材内容把重点知识设计成一个小游戏。例如，在学到“Wearegoingtothezoo.”时，教师可以用角色扮演的方式，让一部分学生扮演他们喜欢的动物，另一部分学生扮演游客，尽可能让每一位学生都能够参与。以这种小品剧的角色扮演活动，可以让学生在生动形象的情景中学到知识，掌握课程内容，让原本枯燥的课堂气氛一下子活跃起来，使教学效果明显得到改善。
（三）情景激励教学法
在初中英语的教学上，我们还需要考虑学生的心理发育特点，初中学生自尊心很强，教师要抓住这个特点，对于学生在学习过程中提的意见和建议给予鼓励和支持，这样会让学生更有信心去学好英语，同时可以使他们对英语产生兴趣。英语课要想获得良好的效果就要从Warming-up入手，讲解时使学生产生了兴趣，学生才会有兴趣进行后面的学习，兴趣就是动力，我在平常的教学中会让学生先对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup. 或者是安排学生进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch等活动，通过这些方法能够使学生在课前集中注意力，并且能够增加他们的自信心，还起到活跃课堂气氛的作用。
（四）情景交流教学法
学习英语的最终目的就是实现在现实生活中的语言交际能力，所以在进行情景创设时要注重这方面能力的培养，让学生真正融入情景当中，把他们的心声用英语表达出来，使他们感到英语的实用性，在对话中完成对知识的掌握，实现学以致用。将情景进行扩展，将对话进行演绎。在这个环节师生之间可以实现互动，通过演绎使学生的兴趣得到激发，增强学习英语的信心。具体为，让学生分角色进行内容之间的对话，并由另一组学生进行内容的演绎，这样在极大程度上活跃了课堂气氛，并且融入一些课外知识，从而发挥出学生的主体地位，提高了课堂效率[2]。
四、结语
总而言之，在初中英语的教学过程中，想要使教学达到一个良好的效果，最好的方法就是运用情景教学法，为学生建立一个可以进行语言实践的环境。情景教学法的应用可以激发学生学习英语的兴趣，让他们学习起来更有信心。在英语教学当中，要根据教学内容创设合适的教学情景，创设的情景要达到激励学生、培养学生学习英语的作用，从而让学生在一个愉悦的氛围内学习英语，使学生从以往的被动学习转化为主动学习，促进教学目标的实现。
参考文献：
[1]李红.初中英语情景式教学方法的实践探讨[J].课程教育研究，2016，13：110
[2]刘小妍.浅谈情景教学在初中英语教学的运用[J].校园英语，2016，10：131
【关键词】情景教学法 初中英语 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0001-01
目前，随着新课改政策的不断推进，中小学对英语教学有了更严格的要求。为了使学生的英语水平得到提升，我们在现代的初中英语教学中提倡情景教学法。情景教学法是以传统教学方法为基础，对传统教学方法进行改革，使学生在教师的引导下更好地学习英语。教师在运用情景教学法的过程中，要结合课本内容，创造生动形象的情景，让学生能够快速掌握知识。
一、情景教学法的优势分析
情景指人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为地创设一种模拟场景。情景教学是指在教学过程中，教师根据学生的特点创设符合教学活动的真实情景，以此提高学生参与课堂的积极性。在创设情景时必须具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动具体的场景，这样可以引起学生的真实体验，从而帮助学生更好地理解所学知识，并使学生的心智得到发展的教学方法。在初中英语教学中，情景教学的优势体现在三个方面：第一，重新将情感、态度、价值观等因素很好地融入语言教学的核心组成部分；第二，通过主动创设的情景，使语言学习与实际生活有机融合，给学生营造了真实的语言环境，消除了学生不想纯粹学习的抵触情绪；第三，通过创设各种生动有趣的语言交流环境，使得学生能够主动参与到学习当中，变被动学习为主动学习[1]。情景教学法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，帮助学生更加深刻地理解教材内容，提高教学效率，并且有利于培養学生的创造性思维，帮助他们真正成为学习的主人。
二、情景教学法应用中需要注意的问题
（一）要注意师生之间的互动性
要想实现情景教学的课堂效果，全体学生的相互配合是必不可少的，要让每个学生在其中都有自己的角色和任务，这就需要老师在创设情景时公平地分配机会，在课堂上与学生进行互动，在最大程度上使每个学生加入到情景教学当中，从而表现出英语的交际价值。
（二）要注意合适的时间与环境
在创设情景教学时要注意合适的时间，如果在考试前或者快要下课的时候不利于达到教学目的，只有掌握恰当的创设时间，才能收到预期的教学效果。也要在合适的环境下进行情景教学，结合生动形象的画面来进行新课的导入，利用一些比较随意的对话来揭示主旨，从而让学生真正主动地去学习英语。
（三）要注意情景创设可操作性
教师在进行情景的创设时，要特别注意课堂上的可操作性，这就要求教师在进行情景创设时要做到兼顾，不能因为教学内容的原因，就降低了情景创设的可操作性，创设的情景要考虑到不同水平的学生，合理进行分组，发挥学生相互合作的优势，不能只是追求表面的效果，要获得真实的教学效果。
三、情景教学法在初中英语教学中的应用
（一）情景教材教学法
在初中教材中，主要是让学生掌握英语口语和书面语在日常生活中的应用。教材所设计的内容会根据生活中的场景、人际交往这些接近生活化的内容引入学生学习。教师要结合课本内容，了解学生所掌握的程度，然后进行语言的训练。现在的教材与实际生活有着密切的联系，教师要合理运用到书本上所设计的故事以及对话练习，使学生学会利用教材的知识学会语言的使用。
（二）情景游戏教学法
对于初中生这个年龄段，他们依然会对游戏有着很大的兴趣。因此，可以在英语教学上运用游戏情景教学法来激发学生学习的热情，让他们慢慢对英语产生兴趣。教师可以根据教材内容把重点知识设计成一个小游戏。例如，在学到“Wearegoingtothezoo.”时，教师可以用角色扮演的方式，让一部分学生扮演他们喜欢的动物，另一部分学生扮演游客，尽可能让每一位学生都能够参与。以这种小品剧的角色扮演活动，可以让学生在生动形象的情景中学到知识，掌握课程内容，让原本枯燥的课堂气氛一下子活跃起来，使教学效果明显得到改善。
（三）情景激励教学法
在初中英语的教学上，我们还需要考虑学生的心理发育特点，初中学生自尊心很强，教师要抓住这个特点，对于学生在学习过程中提的意见和建议给予鼓励和支持，这样会让学生更有信心去学好英语，同时可以使他们对英语产生兴趣。英语课要想获得良好的效果就要从Warming-up入手，讲解时使学生产生了兴趣，学生才会有兴趣进行后面的学习，兴趣就是动力，我在平常的教学中会让学生先对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup. 或者是安排学生进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch等活动，通过这些方法能够使学生在课前集中注意力，并且能够增加他们的自信心，还起到活跃课堂气氛的作用。
（四）情景交流教学法
学习英语的最终目的就是实现在现实生活中的语言交际能力，所以在进行情景创设时要注重这方面能力的培养，让学生真正融入情景当中，把他们的心声用英语表达出来，使他们感到英语的实用性，在对话中完成对知识的掌握，实现学以致用。将情景进行扩展，将对话进行演绎。在这个环节师生之间可以实现互动，通过演绎使学生的兴趣得到激发，增强学习英语的信心。具体为，让学生分角色进行内容之间的对话，并由另一组学生进行内容的演绎，这样在极大程度上活跃了课堂气氛，并且融入一些课外知识，从而发挥出学生的主体地位，提高了课堂效率[2]。
四、结语
总而言之，在初中英语的教学过程中，想要使教学达到一个良好的效果，最好的方法就是运用情景教学法，为学生建立一个可以进行语言实践的环境。情景教学法的应用可以激发学生学习英语的兴趣，让他们学习起来更有信心。在英语教学当中，要根据教学内容创设合适的教学情景，创设的情景要达到激励学生、培养学生学习英语的作用，从而让学生在一个愉悦的氛围内学习英语，使学生从以往的被动学习转化为主动学习，促进教学目标的实现。
参考文献：
[1]李红.初中英语情景式教学方法的实践探讨[J].课程教育研究，2016，13：110
[2]刘小妍.浅谈情景教学在初中英语教学的运用[J].校园英语，2016，10：131