语文综合性学习活动是一种新的学习方式，它解决了传统教学形式单一的弊端，是语文教学改革的亮点，也是语文教学的新尝试。那么，教师该如何实施语文综合性学习教学活动呢？本文从口语交际融入活动、提倡课外阅读、利用地方网络等方法探究开展综合性学习的策略，力求达到激发学生兴趣，提高学生语文综合学习能力的目标。
　　
　　一、要将口语交际融入活动，开展综合性学习活动
　　语文教学最基本的要求是对听、说、读、写能力的培养，综合性学习就是对听、说、读、写能力的全面训练。在综合性学习活动中，教师可以根据教材内容，巧妙地把听、说、读、写融入活动中。例如在“我爱家乡”为主题的综合性学习中，我设计了几项活动：①学生做一回小记者，采访有关人士，了解家乡的风俗民情。②了解爷爷、奶奶儿时的生活经历，写一篇“我和爷爷奶奶比童年”的小作文。③把所见、所闻、所感与同学交流。通过活动的开展，培养学生收集信息、处理信息的能力，把口语及写作融入综合性学习之中，注重课程资源的优化和整合。引导学生在生活中锻炼，在生活中学习，从而促进学生综合能力的发展。
　　
　　二、要提倡课外阅读，开展综合性学习活动
　　在进行综合性学习时，教师要突破课堂和教材的束缚，开设适合学生课外阅读的活动，拓展学生学习的广度。在“我爱语文，我爱阅读”的专题活动中，我设计了这样的教学思路：①阅读内容要围绕一个主题，如英雄事迹、科学故事、优美散文等，让好书成为学生的朋友。②引导学生搜集故事典籍和名言警句，并相互交流读书体会。③了解图书的种类，对自己拥有的图书进行归类。④阅读自己喜欢的书，并进行摘抄或写读后感。⑤引导同学对感兴趣的话题进行深入交流，提高学生的口语交际能力。通过一系列课内、外综合性活动，把学生的读与说、读与写有机结合起来。学生有了兴趣，阅读也就成为他们生活的重要组成部分。
　　
　　三、要利用地方网络，开展语文综合性学习活动
　　语文综合性学习的内容涵盖生活世界的方方面面，而学生获取信息的渠道仅凭有限的教科书是远远不够的，教师在课堂上的补充，也只是杯水车薪。其实，这一问题并不难解决。网络世界内容丰富多彩，可以为学生提供大量的素材，为语文综合性学习提供了广阔的天地。在学习“探寻端午节风俗”时，要求学生以端午节为例，开展探寻活动，如搜集有关端午节的习俗、典故等。教师可以制作一份“资源整理表”，为学生进行小组分工，这样学生就能明确目标，整个活动才能有效进行。学生整理的资料真是丰富多彩，有“插艾叶、赛龙舟，吃粽子、挂五彩线袋装的红蛋”等。通过对家乡风俗的介绍，激发学生的爱乡情怀，从而提高学生的文化素养。
　　
　　四、要倡导合作学习，开展综合性学习活动
　　合作学习是一种很实用的教学策略，是学生独立学习的有效补充。综合性学习要培养学生的合作意识，以培养学生组织、协调能力和语文的综合运用能力为目标。我安排了以下小组合作活动：①以小组为单位制订活动计划。结束后,各小组交流活动成果。②进行猜谜游戏。每个小组进行不同的内容，如第一组猜字谜，第二组搜集笑话，第三组搜集歇后语，第四组了解汉字的起源等。③开展小组成果汇报会，交流学习成果。在小组交流中，可以促进学生之间的感情，同时也可大大提高学生的学习水平。
　　
　　五、要参与社会实践，开展综合性学习活动
　　语文课程的实践性很强,“教育即生活”，学生的学习要与实践和生活紧密联系。要借助多姿多彩的语文实践活动，进行综合性学习，可以让学生在生活实践中学语文、用语文，提高学生语文综合能力，激发学生语文学习的兴趣。教师可以指导学生在学校开展演讲、办学习报、演话剧等活动。假期里,鼓励学生外出旅游，进行参观调查，组织学生到工厂做调查采访，并写出调查报告。通过让学生与大自然亲密接触，深入社会，了解社会，从而增强学生的责任感和使命感。
　　总之，综合性学习活动课要结合实际，教师要充分利用生活中的语文教育资源，优化、整合语文学习资源，组织开展形式多样的语文综合性学习活动，为学生学语文、用语文创造广阔的空间，从而提高学生的语文素养。
　　
　　参考文献：
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　　（作者单位：江苏省沛县朱王庄中学）