【摘 要】
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学生的学习是一个“过程”,老师要有耐心等待学生思维的开发。数学课堂更需要老师给出思考的时间和空间。当学生回答问题出现错误时,老师的等待可以激活学生的思维,寻找正确
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学生的学习是一个“过程”,老师要有耐心等待学生思维的开发。数学课堂更需要老师给出思考的时间和空间。当学生回答问题出现错误时,老师的等待可以激活学生的思维,寻找正确的方向;在知识生成时等待,可以拓展学生思维,启发智慧;在学生激辩时等待,可以收获学生思维的碰撞,使课堂充满生机与活力;学生静思时等待,可以优化整合思维,融合知识之间的内在联系。
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