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摘要：小学数学新课标明确提出，数学教学活动是教师和学生间以及学生与学生间一起发展、沟通互动的一个过程，而师生沟通互动的一种关键方式是教学提问，并且教学提问也是教师广泛应用的一种教学模式。在小学数学教学中，有效的教学提问可以调动学生的学习兴趣、激发学生的学习欲望与好奇心理，进而启发学生积极地探究数学知识，且在此过程中掌握知识与激发潜能。为此，本文阐述了小学数学课堂教学提问的一些策略。
关键词：小学数学；教学提问；兴趣；策略
作为一种最为直接的师生互动教学活动的课堂提问属于教师、学生、教材间进行联系的主方式。提问教学可以实现课堂教学效率与质量的提升。可是，不少的小学数学教师在教学提问上面临着显著的不足之处，忽视了教学提问的技巧与艺术性，进而导致学生的学习效率低下，因而难以提高学生的学习能力。鉴于此，怎样在小学数学教学的过程中有效地体现教学提问的作用，实现学生学习有效性的提升，这是广大的小学数学教育工作者需要认真探究的一个问题。
1教学提问应调动学生的数学学习兴趣
众所周知，学生学习最好的老师是学习兴趣。教师在小学数学教学中的提问不应当一味地问，而且是要调动学生的学习兴趣。为此，教师在教学课堂上应当实施有效的策略激发学生的好奇心理，让学生不但学习和掌握知识，而且还可以感受到学习的快乐，进而不再对学习数学感到恐惧。例如，教师在指导学生认知钟表的时候，为了调动学生的学习兴趣，教师能够首先让学生猜一个谜语：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程没长短，用的时间不一样。”这样，一些学生会纷纷地举手回答，有的学生会说出是钟表。教师应肯定与夸奖学生，然后顺势引导学生认知钟表。如此的教学方式不但能够调动学生的学习兴趣，而且还可以有效地激发学生的学习动机。
2在提问学生后给学生足够的思考空间与时间
在小学数学教学中，课堂提问的主要目的是为了激发学生的思维意识，提高学生的数学素养，且在学生回答教师的提问之后，教师能够明确学生知识体系当中面临的一些问题，再以此作为基础对自身的教学过程进行调整和优化，从而实现提问教学的目的性与针对性。为此，教师在设计教学提问的时候，应当注重學生自主思考问题能力的提升，且培养学生的发散思维能力，这就需要教师在提出问题之后，为学生留有足够的空间与时间进行思考，一般来讲，教师在提问学生之后，要留出三分钟至五分钟的时间，从而让学生切实做到有问必答，且进行精确的回答。教师能够使设置的提问跟教学目标、教学知识、知识结构等相符合，从而可以使学生由整体上学习和掌握数学内容，以及学会解题的技巧，以及可以很好地发展学生的数学逻辑思维能力。
3教学提问应面向全体学生
在小学数学教学中，学生之间的素质存在明显的差异性，教师在教学的过程中，应当要求所有的学生都具备回答的机会，教学提问是教师跟所有学生沟通互动的一种方式，教师应当诚恳地对待所有的学生，针对学困生与优等生，教师要平等地对对待，且实施因材施教的教学策略，避免歧视学生和对学生实施惩罚性质的教学提问，而是通过提问教学，激发学生的积极主动参与，增强学生学习数学知识的自信心，以及为所有的学生提供表现自我的机会，以使学生对数学学习充满热情。并且，在提问教学中，教师针对学习成绩理想的学生，可以适当地增加提问的难度，而针对学习成绩不够理想的学生，教师需要适当地降低难度。此外，教师在学生回答之后，应当进行肯定与激励，让学生体会到回答问题的乐趣所在，从而激发学生持久的学习内动力。
4教学提问要凸显教学难点与重点
在小学数学教学中，教师应当以教学的难点与重点作为核心进行提问，这样可以有效地凸显教材的难点与重点知识，从而更加有效地突破难点与重点知识。并且，教学目标的根本所在也是难点与重点知识，以此作为提问的出发点可以让学生在学习的过程中落实双基与提高能力，从而顺利地完成教学任务与实现教学目标。例如，教师在教授可能性这一部分的时候，教学的难点与重点是通过分数对可能性进行表达，为此，教师可以设计下面的提问教学情境：为学生呈现两个袋子，其中一号袋子里面有6个篮球与2个红球，而二号袋子里面有3个篮球与5个红球，男生摸到红球算赢，而女生摸到篮球算赢，那么你会选择哪个袋子？在男生说选择二号袋子是由于二号袋子的红球多的时候，教师提问学生：“那么你摸到篮球的可能性为多少？可以通过一个分数进行表示吗？你是如何思考的呢？”“倘若选择二号袋子，那你有办法让女生感觉公平吗？这种情况下你摸到篮球与红球的可能性又会是多少呢？”教师以这种方式进行提问教学，有效地凸显了教学的难点与重点，因而能够实现理想的教学效果。
结语
总之，小学数学教学过程是动态生成的，教师应当注重教学提问，不断地更新教学思想，树立科学的提问观，从而大大地提高教学效率与质量。
参考文献：
[1]张军伟.新课程数学教学要凸现人文精神[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[3]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
关键词：小学数学；教学提问；兴趣；策略
作为一种最为直接的师生互动教学活动的课堂提问属于教师、学生、教材间进行联系的主方式。提问教学可以实现课堂教学效率与质量的提升。可是，不少的小学数学教师在教学提问上面临着显著的不足之处，忽视了教学提问的技巧与艺术性，进而导致学生的学习效率低下，因而难以提高学生的学习能力。鉴于此，怎样在小学数学教学的过程中有效地体现教学提问的作用，实现学生学习有效性的提升，这是广大的小学数学教育工作者需要认真探究的一个问题。
1教学提问应调动学生的数学学习兴趣
众所周知，学生学习最好的老师是学习兴趣。教师在小学数学教学中的提问不应当一味地问，而且是要调动学生的学习兴趣。为此，教师在教学课堂上应当实施有效的策略激发学生的好奇心理，让学生不但学习和掌握知识，而且还可以感受到学习的快乐，进而不再对学习数学感到恐惧。例如，教师在指导学生认知钟表的时候，为了调动学生的学习兴趣，教师能够首先让学生猜一个谜语：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程没长短，用的时间不一样。”这样，一些学生会纷纷地举手回答，有的学生会说出是钟表。教师应肯定与夸奖学生，然后顺势引导学生认知钟表。如此的教学方式不但能够调动学生的学习兴趣，而且还可以有效地激发学生的学习动机。
2在提问学生后给学生足够的思考空间与时间
在小学数学教学中，课堂提问的主要目的是为了激发学生的思维意识，提高学生的数学素养，且在学生回答教师的提问之后，教师能够明确学生知识体系当中面临的一些问题，再以此作为基础对自身的教学过程进行调整和优化，从而实现提问教学的目的性与针对性。为此，教师在设计教学提问的时候，应当注重學生自主思考问题能力的提升，且培养学生的发散思维能力，这就需要教师在提出问题之后，为学生留有足够的空间与时间进行思考，一般来讲，教师在提问学生之后，要留出三分钟至五分钟的时间，从而让学生切实做到有问必答，且进行精确的回答。教师能够使设置的提问跟教学目标、教学知识、知识结构等相符合，从而可以使学生由整体上学习和掌握数学内容，以及学会解题的技巧，以及可以很好地发展学生的数学逻辑思维能力。
3教学提问应面向全体学生
在小学数学教学中，学生之间的素质存在明显的差异性，教师在教学的过程中，应当要求所有的学生都具备回答的机会，教学提问是教师跟所有学生沟通互动的一种方式，教师应当诚恳地对待所有的学生，针对学困生与优等生，教师要平等地对对待，且实施因材施教的教学策略，避免歧视学生和对学生实施惩罚性质的教学提问，而是通过提问教学，激发学生的积极主动参与，增强学生学习数学知识的自信心，以及为所有的学生提供表现自我的机会，以使学生对数学学习充满热情。并且，在提问教学中，教师针对学习成绩理想的学生，可以适当地增加提问的难度，而针对学习成绩不够理想的学生，教师需要适当地降低难度。此外，教师在学生回答之后，应当进行肯定与激励，让学生体会到回答问题的乐趣所在，从而激发学生持久的学习内动力。
4教学提问要凸显教学难点与重点
在小学数学教学中，教师应当以教学的难点与重点作为核心进行提问，这样可以有效地凸显教材的难点与重点知识，从而更加有效地突破难点与重点知识。并且，教学目标的根本所在也是难点与重点知识，以此作为提问的出发点可以让学生在学习的过程中落实双基与提高能力，从而顺利地完成教学任务与实现教学目标。例如，教师在教授可能性这一部分的时候，教学的难点与重点是通过分数对可能性进行表达，为此，教师可以设计下面的提问教学情境：为学生呈现两个袋子，其中一号袋子里面有6个篮球与2个红球，而二号袋子里面有3个篮球与5个红球，男生摸到红球算赢，而女生摸到篮球算赢，那么你会选择哪个袋子？在男生说选择二号袋子是由于二号袋子的红球多的时候，教师提问学生：“那么你摸到篮球的可能性为多少？可以通过一个分数进行表示吗？你是如何思考的呢？”“倘若选择二号袋子，那你有办法让女生感觉公平吗？这种情况下你摸到篮球与红球的可能性又会是多少呢？”教师以这种方式进行提问教学，有效地凸显了教学的难点与重点，因而能够实现理想的教学效果。
结语
总之，小学数学教学过程是动态生成的，教师应当注重教学提问，不断地更新教学思想，树立科学的提问观，从而大大地提高教学效率与质量。
参考文献：
[1]张军伟.新课程数学教学要凸现人文精神[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[3]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（03）