在科技飞速发展、社会大力进步、扬弃应试教育的今天，怎样投身教育改革，成为新时代一名合格的教师，是我们每位老师必须认真思考并在工作中不断探索的现实。多年教学实践，使我积累了一些经验，现供大家商榷。
　　
　　 一、把心贴近每一个学生
　　
　　 著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。” 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。因此，学生的差异性必然存在。
　　1．给优生以雄心
　　优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独到的学习方法。基于这些优越的条件,我要求优生拥有的是雄心壮志，要定下更高的目标、更远大的志向，没有最好，只有更好。我班的胡珊、吕秀英是两位极具语文天赋的女生，她们的语文学习兴趣极高，文笔很好，阅读及审美能力也很强。在平时的教学中，我就给她们灌输要争第一、不断向前闯的勇气和决心，因此每次考试，她们都能考出好成绩。
　　2．给中等生以信心
　　中等生是比上不足、比下有余，吊在中间，因而好多易知足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，鼓励他们只要树立信心，通过努力就可以往上一些，再前进一些。我把他们归为中上等，意思是有上升趋势，很多学生因此恢复了信心，他们努力赶超，进入了优生的行列。
　　3．给差生以上进心
　　在一个优秀教师的眼中，应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生，努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”“我还有优于别人的长处”。我曾教过一个叫范华伟的学生，成绩极差，但他会玩电脑，我就时不时让他表演，获得大家称赞，让他觉得受到尊重，自己有长处。这样经常表扬他、鼓励他，他就多了一些学习的劲头，学习兴趣也就慢慢建立了。
　　
　　 二、把情倾入每一个学生
　　
　　 常言道：严是爱，松是害。我对学生要求严格，尤其是优生，更不优待。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时我对他们甚至更苛刻些。如占昆同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨；李建宁同学因写错一个字而被罚等。这些同学因为受到了“惩罚”而改正了自己的坏习惯，成绩一直优秀。
　　 我班的曹虎是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他犯一些小错误，如听课走神、作业做不完等。但我并没放弃他，而是用情关注他，给他温暖和爱护，上课要求他抄课文、练字，45分钟不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但听话、懂理，非常可爱。
　　
　　 三、把业授给每一个学生
　　 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。我上课的进度通常不快，每堂课都力求使每个同学听懂，每个同学都有所得。在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等学生，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去对学习的信心。
　　培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导、阅读综合能力的提高，让这类学生真正优起来。而对于低生则注重基础知识的训练，如有关语文知识、学习方法、浅易的阅读等要达到巩固的程度。这样因材施教，各得其所。
　　（作者单位：江西省鄱阳县四十里街中心学校）