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【摘要】近年来随着高职院校的快速发展，高职教育逐渐成为学者们的重点关注对象。其中英语作为高职学生所要学习的基础性重点课程，针对于高职英语课堂教学实效性的提高成为英语教师的重点关注对象。目前，高职英语课堂教学实效性偏低的重要原因在于学生兴趣较低和应用能力偏低上。对此，本文将从高职英语课堂教学的现状和所存问题出发，对提高高职英语课堂教学实效性的具体化策略进行分析，以促进高职英语教学质量的提高，进而实现学生英语应用能力的增强。
【关键词】高职英语；课堂教学；实效性；策略
在经济全球化发展的背景下，英语作为通用性语言，对学生未来的职业生涯有着重要影响。同时，随着企业对人才要求的提升，高职院校应当及时的转变教学重点，注重学生英语专业性以及应用能力等方面的培养。但是，目前而言，我国高职英语教学课堂的优化正处于发展阶段，使其在实际的完善过程中存在着较多的问题。对此，本文将从三个方面对高职英语课堂的优化进行分析，以实现英语课堂教学实效性的提高，进而为社会提供专业性更强的综合性人才。
一、增强业务素养，激发学生英语学习兴趣
兴趣是学生学习英语最佳的指导老师，在课堂优化的过程中，英语教师可以从激发学生兴趣出发，提高自身的业务素养，且应当注重以下几个方面：一是英語教学水平的提高，主要是指英语教师通过提高自身教学水平的方式，提高学生对自身的认同感，同时英语教师也可以利用自身丰富的知识内容，让学生更好的了解到英语语言中的文化内容；二是擅用心理知识，适当的心理辅导对激发学生的学习兴趣以及求知欲望具有重要影响，对此，英语教师应当掌握心理知识，成为学生的心理辅导师，借助心理辅导增强学生对英语学习的自信性，进而实现学生自主性和主动性的提高；三是职业指导，随着社会对人才要求的提高，英语教师在教学的过程中应当实行双向教学，这里的双向教学主要是指英语教师除却教导学生重要的英语专业知识，还应当传授学生职业类基础理论，以促进学生综合能力的增强，为学生未来的学习提供重要保障。例如：英语教师在平时的教学活动组织过程中，首先应当对学生平时的学习习惯以及兴趣爱好进行适当的了解，并将之融入到英语教学课堂之中，用以激发学生对英语的学习兴趣，此外，英语教师还应当丰富自身的知识面，对英语语言文化进行适当的了解，用以提高学生的语言运用能力；其次在课堂教学内容的优化上，英语教师应当在其中融入职业偏向的专业知识，让学生在未来能够更快的融入到职业生涯之中；最后在课外英语教师应当利用心理学知识对学生进行引导，实现学生对英语内容学习兴趣的提高，同时还能够避免学生产生焦虑或是自卑等消极情绪。
二、优化教学设计，提高英语课堂的实效性
教学设计的优化，主要从以下几个方面进行考量：一是目标设计的优化，考量到高职学生的英语基础相对较差，本身对英语学习存在一定的难度，对此，英语教师在教学目标设计的过程中，应当从实用性的角度出发，侧重于学生应用能力等方面的培养；二是学习计划的设计，学习计划是引导学生学习成长的重要指引，对此，英语教师在优化教学设计的过程中，应当针对学生的特点、教学目标与要求，为学生制定出不一样的学习计划，并通过教师监督或是学生监督的方式，让学生按照计划与要求进行学习，提高学生英语学习时间与内容的合理性；三是课堂教学内容设计，英语教师应当从培养目标、技能要求以及学生需求的角度出发，结合时代背景，对教学内容进行优化，为学生的英语学习与成长奠定理论基础；四是情感课堂的设计，这里的情感课堂主要是指英语教师通过情感氛围的构建，让学生在轻松、生动的环境中学习英语，以调动学生对英语学习的热情。对此，英语教师应当对情境构建的方式进行了解并熟练使用。例如：英语教师在讲解“career”相关的内容时候，针对于教学设计的优化，英语教师应当格外注意以下几个方面：首先是教学目标的优化，针对“career”英语教师的教学重点不应当局限于句型、文章以及词汇等内容的讲解，还应当注意学生使用能力的培养；其次教学内容的优化，为促进学校教学与社会培训联系度的提高，英语教师在讲解career的内容时，可以在课堂上融入面试技巧、职业建议等方面的内容，为学生的未来就职奠定基础；再者情感课堂的建立，英语教师可以借助多媒体向学生展示面试的相关视频，让学生对大体的面试流程有一个了解，并引导学生对面试场景中存在的问题进行表述，这样有利于学生自身面试能力的成长；最后实践活动的组织，针对课时英语教师可以将学生划分为适当的小组，并组织学生模拟面试的场景，让学生亲身感受面试的流程，用以降低未来学生面试的紧张感。
三、注重课外拓展，提高学生英语文化感受
高职阶段学生需要学习的专业知识偏多，相对而言，英语课堂所占据的时间也相对较少，为实现高职英语课堂教学实效性的提高，英语教师可以通过采用课外扩展的方式，增加学生高职英语的学习时间。在组织课外拓展的过程中，英语教师应当从以下几个方面进行优化：一是拓展目标，一般而言课外拓展教学的目标在于拓宽学生的英语知识面或是提高学生的英语应用能力，对此，在组织课外拓展活动时，应当从这两个方面进行考量，为课外拓展活动的组织提供方向依据；二是拓展活动的选择，为促进学生英语应用能力的提高，在组织拓展活动时，不应当局限于纸质作业，教师可以通过组织学生观看英语电影或是英语交流活动的方式，提高学生对英语学习的情感体验，促进学生对英语文化理解度的提高，为学生的英语学习提供思想基础；三是引导作用的发挥，高职学生的学习主动性较低，对此，英语教师在组织课外拓展活动时，应当进行适当的引导，用以保证学生切实的参与到拓展活动之中，促进学生学习能力的提高。例如：英语教师在组织英语电影观看的活动时，首先英语教师应当明晰观看英语电影的目标在于让学生了解到英语对话的语音语调以及句型等；其次再观看电影前英语教师应当进行适当的引导，让学生去感受语音语调和句型特点，促进观看电影作用的发挥；最后英语教师应当让学生用英语写出观后感，促进学生表达能力的提高。
四、结束语
综上所述，高职英语课堂教学实效性的提高，对学生未来的发展与成长具有重要影响。对此，英语教师应当明确英语教学的目标，侧重培养学生的英语应用能力，并将职场上的内容以及其他联系密切的专业知识融入到英语课堂之中，提高学生的英语知识面，同时，英语教师还应当通过课外拓展的方式，增强学生对英语文化的感受。
【参考文献】
[1]马巍巍.新教改背景下提高中职英语课堂教学实效性策略探究[J].现代经济信息，2019（18）：449
[2]陈姗姗.提高高职英语课堂教学实效性策略探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：31+33
[3]胡雅文.提高高职英语课堂教学实效性的策略研究[D].华中师范大学，2015
[4]张丽娟.恰当运用课堂提问策略提高高职英语课堂互动性[J].考试与评价（大学英语教研版），2016（01）
（江苏省扬州技师学院，江苏扬州225003）
【关键词】高职英语；课堂教学；实效性；策略
在经济全球化发展的背景下，英语作为通用性语言，对学生未来的职业生涯有着重要影响。同时，随着企业对人才要求的提升，高职院校应当及时的转变教学重点，注重学生英语专业性以及应用能力等方面的培养。但是，目前而言，我国高职英语教学课堂的优化正处于发展阶段，使其在实际的完善过程中存在着较多的问题。对此，本文将从三个方面对高职英语课堂的优化进行分析，以实现英语课堂教学实效性的提高，进而为社会提供专业性更强的综合性人才。
一、增强业务素养，激发学生英语学习兴趣
兴趣是学生学习英语最佳的指导老师，在课堂优化的过程中，英语教师可以从激发学生兴趣出发，提高自身的业务素养，且应当注重以下几个方面：一是英語教学水平的提高，主要是指英语教师通过提高自身教学水平的方式，提高学生对自身的认同感，同时英语教师也可以利用自身丰富的知识内容，让学生更好的了解到英语语言中的文化内容；二是擅用心理知识，适当的心理辅导对激发学生的学习兴趣以及求知欲望具有重要影响，对此，英语教师应当掌握心理知识，成为学生的心理辅导师，借助心理辅导增强学生对英语学习的自信性，进而实现学生自主性和主动性的提高；三是职业指导，随着社会对人才要求的提高，英语教师在教学的过程中应当实行双向教学，这里的双向教学主要是指英语教师除却教导学生重要的英语专业知识，还应当传授学生职业类基础理论，以促进学生综合能力的增强，为学生未来的学习提供重要保障。例如：英语教师在平时的教学活动组织过程中，首先应当对学生平时的学习习惯以及兴趣爱好进行适当的了解，并将之融入到英语教学课堂之中，用以激发学生对英语的学习兴趣，此外，英语教师还应当丰富自身的知识面，对英语语言文化进行适当的了解，用以提高学生的语言运用能力；其次在课堂教学内容的优化上，英语教师应当在其中融入职业偏向的专业知识，让学生在未来能够更快的融入到职业生涯之中；最后在课外英语教师应当利用心理学知识对学生进行引导，实现学生对英语内容学习兴趣的提高，同时还能够避免学生产生焦虑或是自卑等消极情绪。
二、优化教学设计，提高英语课堂的实效性
教学设计的优化，主要从以下几个方面进行考量：一是目标设计的优化，考量到高职学生的英语基础相对较差，本身对英语学习存在一定的难度，对此，英语教师在教学目标设计的过程中，应当从实用性的角度出发，侧重于学生应用能力等方面的培养；二是学习计划的设计，学习计划是引导学生学习成长的重要指引，对此，英语教师在优化教学设计的过程中，应当针对学生的特点、教学目标与要求，为学生制定出不一样的学习计划，并通过教师监督或是学生监督的方式，让学生按照计划与要求进行学习，提高学生英语学习时间与内容的合理性；三是课堂教学内容设计，英语教师应当从培养目标、技能要求以及学生需求的角度出发，结合时代背景，对教学内容进行优化，为学生的英语学习与成长奠定理论基础；四是情感课堂的设计，这里的情感课堂主要是指英语教师通过情感氛围的构建，让学生在轻松、生动的环境中学习英语，以调动学生对英语学习的热情。对此，英语教师应当对情境构建的方式进行了解并熟练使用。例如：英语教师在讲解“career”相关的内容时候，针对于教学设计的优化，英语教师应当格外注意以下几个方面：首先是教学目标的优化，针对“career”英语教师的教学重点不应当局限于句型、文章以及词汇等内容的讲解，还应当注意学生使用能力的培养；其次教学内容的优化，为促进学校教学与社会培训联系度的提高，英语教师在讲解career的内容时，可以在课堂上融入面试技巧、职业建议等方面的内容，为学生的未来就职奠定基础；再者情感课堂的建立，英语教师可以借助多媒体向学生展示面试的相关视频，让学生对大体的面试流程有一个了解，并引导学生对面试场景中存在的问题进行表述，这样有利于学生自身面试能力的成长；最后实践活动的组织，针对课时英语教师可以将学生划分为适当的小组，并组织学生模拟面试的场景，让学生亲身感受面试的流程，用以降低未来学生面试的紧张感。
三、注重课外拓展，提高学生英语文化感受
高职阶段学生需要学习的专业知识偏多，相对而言，英语课堂所占据的时间也相对较少，为实现高职英语课堂教学实效性的提高，英语教师可以通过采用课外扩展的方式，增加学生高职英语的学习时间。在组织课外拓展的过程中，英语教师应当从以下几个方面进行优化：一是拓展目标，一般而言课外拓展教学的目标在于拓宽学生的英语知识面或是提高学生的英语应用能力，对此，在组织课外拓展活动时，应当从这两个方面进行考量，为课外拓展活动的组织提供方向依据；二是拓展活动的选择，为促进学生英语应用能力的提高，在组织拓展活动时，不应当局限于纸质作业，教师可以通过组织学生观看英语电影或是英语交流活动的方式，提高学生对英语学习的情感体验，促进学生对英语文化理解度的提高，为学生的英语学习提供思想基础；三是引导作用的发挥，高职学生的学习主动性较低，对此，英语教师在组织课外拓展活动时，应当进行适当的引导，用以保证学生切实的参与到拓展活动之中，促进学生学习能力的提高。例如：英语教师在组织英语电影观看的活动时，首先英语教师应当明晰观看英语电影的目标在于让学生了解到英语对话的语音语调以及句型等；其次再观看电影前英语教师应当进行适当的引导，让学生去感受语音语调和句型特点，促进观看电影作用的发挥；最后英语教师应当让学生用英语写出观后感，促进学生表达能力的提高。
四、结束语
综上所述，高职英语课堂教学实效性的提高，对学生未来的发展与成长具有重要影响。对此，英语教师应当明确英语教学的目标，侧重培养学生的英语应用能力，并将职场上的内容以及其他联系密切的专业知识融入到英语课堂之中，提高学生的英语知识面，同时，英语教师还应当通过课外拓展的方式，增强学生对英语文化的感受。
【参考文献】
[1]马巍巍.新教改背景下提高中职英语课堂教学实效性策略探究[J].现代经济信息，2019（18）：449
[2]陈姗姗.提高高职英语课堂教学实效性策略探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：31+33
[3]胡雅文.提高高职英语课堂教学实效性的策略研究[D].华中师范大学，2015
[4]张丽娟.恰当运用课堂提问策略提高高职英语课堂互动性[J].考试与评价（大学英语教研版），2016（01）
（江苏省扬州技师学院，江苏扬州225003）