中图分类号:H19 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0108-01
　　小学语文是学习语文的起步阶段,特点是“小”,除了具有工具性的性质,还有基础性的特征。语文教学就是凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。课堂教学中要怎样做才能提高语文教学的实效性呢?
　　
　　一、准确、深入地解读文本
　　
　　准确地解读文本,是上好语文课的前提。要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度,一步一步地潜心研读文本,把握其语言特点及人文内涵。在教学中。教师要以学生的视角,思考可以学什么、不学什么,学习中的困惑是什么,哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点;从而确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。
　　文本的解读,要正确理解和把握文本的价值取向,如果自己把握不住,教学中当学生对文本的理解有所偏出时,教师不知所措,不加引导,甚至推波助澜。如《麻雀》,文本的意是赞美勇敢的力量,爱的力量。当有的学生发表老麻雀的行动太冒险了的看法时,老师不但不作引领,还顺着学生的话说是啊,留得青山在,不怕没柴烧。如此的教学就偏离了文本的价值取向。
　　
　　二、精心进行教学设计
　　
　　教学设计,首要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素必须考虑:一个是课标的要求,特别是课标规定的年段目标,不可越位,也不可不到位。另一个因素是学生的水平,学生已有的知识、认识和学习能力。因此,课前要了解学生,知道学生已知、已会了哪些,找准最近发展区,十分重要。因为教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。
　　
　　三、灵活机动地实施教学
　　
　　当前,如何实施教学则成为我们教育工作者面前的一道难题,我们只能不断总结经验,根据教材、学生特点,探索出适合的教学方法来提高语文教学的实效性。笔者认为应做到以下几个方面:
　　1、课程理念要先进。教学要能体现课程标准倡导的基本理念,体现语文学科工具性与人文性统一的特点。
　　2、教学目标要明确。教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,年段语言训练目标突出,并且能将目标落实到教与学的过程之中。
　　3、语文训练要扎实。恰当处理预设与生成的关系,精心预设,注重生成。学生学习积极性高,参与面广,阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终,听、说、读、写训练扎实。
　　4、教学过程要朴实。教学环节合理、简化,教学手段简便、实用。
　　我们期望,凭借简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。“大道至简”。简单教语文,实在是不简单,需要我们坚持不懈的探索。