【摘 要】
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摘 要：现如今我国的教育制度在不断地进行变革，初中数学的教学改革尤为突出。数学教学中，教师最需要培养学生的独立自主、交流合作以及动手实践。分组探究的学习模式应运而生，这是一种全新的教学理念，通过在初中数学中的应用，显著提升教学效果。基于此，本文从四个方面简单介绍了初中数学教学过程中，应用分组探究模式的方法，以此来供相关人士交流参考。 关键词：分组探究;初中数学;应用策略 【中图分类号】G 63
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摘 要：现如今我国的教育制度在不断地进行变革，初中数学的教学改革尤为突出。数学教学中，教师最需要培养学生的独立自主、交流合作以及动手实践。分组探究的学习模式应运而生，这是一种全新的教学理念，通过在初中数学中的应用，显著提升教学效果。基于此，本文从四个方面简单介绍了初中数学教学过程中，应用分组探究模式的方法，以此来供相关人士交流参考。
关键词：分组探究;初中数学;应用策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0094-01
在目前的初中数学教学中，有部分教师对分组探究不够重视。在初中数学课堂上以分组探究的方式对学生进行教学培养，需要积极更新教师的教学观念，有效的对课堂进行教学改革，让学生在分组探究中互相学习，提高人际交往能力，实现学生的全面发展。分组探究策略能够适应当下的教学环境，帮助教师提高教学水平和节省更多的精力和时间，需要积极更新教师的教学观念，有效的对课堂进行教学改革，激发学生的竞争意识，培养学生的学习能力和人际交往能力，实现学生的全面发展。
1.轉变观念，合理分配组员
教师对于小组成员的分配一定要尤为重视，组员的分配情况直接关系到教学的顺利进行。教师首先需对自己的学生要有全面的了解，熟悉每个人的优点与不足之处，然后在进行合理的分配组合，确保每组学生成员质量有保障。小组成员人数控制在6-7人，选出有担当、责任心强的学生担任小组长并分配任务，记录每个人课堂讨论及听讲情况。比如在学习《三角函数》时，教师可以让组长对每一位组员对三角函数关系式的默写情况进行检查，随后每组派出一个学生在黑板上进行默写，为学生提供一个自我展示平台的同时给学生一定的压力，让他们自愿并积极主动的参与讨论。教师在组织合作学习时要注意运用各种行之有效的方法建立合作讨论情境，激发学生参与合作和学习的积极性。
2.增强学生的合作意识
课堂上保证落实分组讨论工作，离不开学生的合作。因此，教师不能拘泥于传统的教学模式，同时教师的任务不单单是授予学生的数学思维与解题能力，更重要的是让学生得到全面的发展。分组探究不仅能让每个学生各抒己见，更能让他们学会如何合作学习。分组讨论过程中加深对所学习内容的记忆，节省自己进一步记忆的时间以及如何转变数学学习思维，找到高效率的学习方式。同时合作讨论也能进一步增进师生及生生之间的情感。比如在学习《平面直角坐标系》这一章节时，教师可以提前将本章节学习任务布置给小组的组长，然后上课的时候，由小组的组长指定每一个组员需要完成的任务，随后按照预先的指定独立进行平面直角坐标系的做图，组长可以让组内成员一个选择坐标值，一个描点，一个连线，一个检查，让小组成员们都参与到其中，增强学生们的合作意识，当小组成员任务完成以后，相互交流自身在做题过程中的经验，由教师负责对描点的结果进行检查，从而有效提升教学效果。
3.制定合理的教学内容及目标
教师在授课前都需要备课，有选择筛选需要分组讨论的内容供学生讨论，保证教学效率。对于数学学科，它自身具有其内在的发展规律，教师在遵循该学科特点的同时以三维目标为指导思想，综合学生课堂检测、作业考核、听课效率、知识掌握、个性发展及思想品德教育等各方面进行规划学习任务，落实教学目标，保证全体学生都参与其中。比如在学习《三视图》这一章节时，教师可以提前制作一些小方块，然后等上课的时候，将提前准备好的小方块展示给学生们，在正式进行上课前，先营造出一个积极的学习氛围，制定本节课的目标，从而有效提升数学教学质量。
4.通过问题来引导探究
数学问题一向具有很强的规律性，可以举一反三，通过论证得到一个数学问题的解答方式，可以运用到类似问题中作答。同理也可以通过类似问题寻找共同的解答方式。比如在教学中对于《平方差公式的规律探究》，可以举这样的两个例子让学生作答：1、（20-1）（20+1）=？ 2、（x-1）（x+1）=？学生通过解答不同问题发现规律，找出相关联的地方，让学生在分组探究中发表自己的意见，公布自己的答案。并由组长收集每个学生的答案，根据答案的规律性分类总结。这样的学习探究，可以加深学生对数学公式的理解，并能很好的掌握答题方法，举一反三，将学习到的方法应用到更多的数学题中，真正实现教学目标。这样的探究内容影响着学生的探究结果，所以在教学中教师要根据具体教学需要进行选择。选择规律性的教学问题，运用分组探究策略，可以很好的帮助学生理解数学公式的运用，提高学生解答数学题的兴趣，丰富学生的知识面。
5.结语
初中数学是一个过渡区转变数学思维的一个重要阶段。把握这个阶段，定能培养出优良个性、学习素养较高、综合特性的科目思维的学生。数学于每个学生而言都是一门最重要的学科，在我们的学习中占有极大地比重。教师如果重视分组探究数学，一定能够更好的完成教学任务及目标。本文对于分组探究策略在初中数学教学中的应用进行一定的探究，希望能给教育工作者启发。
参考文献
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