摘要：提高教师自身的核心素养是英语教学中落实素质教育的根本保证。由应试教育向核心素养教育转轨已成为我国现在及未来挑战的重要战略举措，“实施核心素养教育，核心在课堂，关键在老师”，已日渐成为共识。
　　关键词：核心素养教育 英语课堂 教学手段核心在课堂，这就是说课堂是实施素质教育的主渠道。我们每一个英语教师要努力把握英语核心素养教学的内涵，明确英语教学的目标和教学常规。真正做到把核心素养教育的思想贯穿于教学活动的始终，勇敢地肩负时代和历史的使命。
　　一、培养学生的学习兴趣是核心素养教育的关键
　　俗话说，“师不高，弟子拙”。核心素养教育的首要任务就是激发学生的学习兴趣。深厚的兴趣极有助于学生英语交际能力的提高，使他们乐于开口说英语、用英语。
　　1.用好课堂游戏。课堂游戏是根据教学内容，设置交际场合，引导参加语言交际，在游戏中学会使用语言，学会用外语交际。学生喜欢课堂游戏，因为游戏给学生的语言学习带来了快乐，课堂游戏能使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。
　　适合初中生的游戏种类很多，如听音接龙游戏，教师先说一个词ROOM，学生立即说出和该词相同元音的词：SCHOOL、BROOM等，看谁提供的词多，可分组练习，教师先读一个词，让学生一个个地轮流说，谁接不上或重复别人说过的词判输。词汇游戏有：单词接龙，找颜色，单词比赛；猜谜语学英语，等等。
　　2.唱歌学英语。在语言教学中，我们可以利用唱歌的方式对学生进行语言训练，而且唱歌可以调节课堂气氛，提高学生学英语的兴趣。
　　3.开展课外活动。课外活动可以拓宽学生的视野，增长学生的知识，组织英语课外阅读小组，歌唱小组，会话小组等，举办英语故事会，英语竞赛等。
　　教无趣，必不乐学，教师的主观努力有助于吸引学生对学习的兴趣。在教学中，教师应选择一些趣味浓、轻松活泼的上课方法，以便降低学习难度。
　　二、发挥以教师为主导，以学生为主体进行教育
　　课堂上，学生才是主体，发展学生的能力是目前核心素养教育所要求必最具备的。在中学，大部分学生的学习不够自主，缺乏信心。因此，在教学中，不仅要给学生参与学习创设情景，还要给学生提供参与机会，让课堂成为学生充分展现自己的舞台。也会逐步将自己内在的学习动力激发出来，将过去被动接受教育转变为自我觉醒的内在的需要，充分发挥学生的主体作用。如教学有关内容时，凡涉及人物的时候，教师率先充当示范表演者，同时请别的学生配合，示范给其他同学观看，然后指导学生上台表演。让学生充分意识到“我能行”，从而提高学生的自信心，让学生亲自体验自己在探索过程中获得成功的喜悦，使学生自我最大地主动性得以发挥，这样学生就会大胆参与。所以，培养学生自主学习能力，是英语教学中核心素养的关键步骤，从而形成一个一种对学生个性发展有利而有多元化发展的语言教学活动，提高其自身素质。
　　三、激发学生求知欲望，培养创新人格
　　创造是生命的本源。心理学家皮亚杰主张，教育目的是培养能够解决新问题，而不仅仅是重复前人之所为的人。培养学生的创新目标，是核心素养教育的主要内容之一，他也是实现核心素養教育的最基本途径和方法。当今的新信息使中学生的视野越来越宽，见识越来越广，思索的积极性越来越高，我们必须用新眼光来看待现在的学生。再加上中学生正处在青春期，求知欲强，富于幻想，好胜心强，独立性强，这些都是培养创新人格的有利因素。我们必须培养学生勇于开拓、敢于吃苦、乐于思考、一丝不苟、团结协作的精神，为培养学生日后成为创造型人才提供条件。因此，在英语课堂上要创设一些有利于创新意识产生的情景，把学生放到多变而又能激起好奇的环境中去，让学生的思维的火花激发出来，兴趣盎然地投入学习中去。
　　四、坚持面向学生，因材施教
　　核心素养教育的宗旨是教育面向全体学生。由于现在学生入学有了学区的新规定，是每个班级的学生都存在着很大的差异。我们必须从客观实际出发，因材施教。这就要求教师必须另外设计出适合不同层次，不同性格类型的教学方法和内容，进而采取不同的教学手段，提出不同的要求。“抓两头促中间”不失为一种较为实用的方法，在课堂教学中可把学生分组，好、中、差搭配进行角色表演，既活跃了课堂气氛，又创设了学生表现自己的机会，激发了学生的参与意识。在成功后做到激励评价，肯定学生的成功，让学生体验到参与教学的喜悦，且有意识地把学生不知不觉带入了竞争行列，增强了学生的竞争意识。同时，对成绩较好的学生，可让他们做些难度大的训练。教学中要融入思想品质教育，培养学生良好的思想品格。
　　总之，核心素养教育应溶于课堂教学的每一个环节中，教师要想方设法创造条件，创设语境，使学生满怀信心，积极主动地参与英语活动。在活动中运用语言，在实践中练习技能，掌握语言知识，使学生真正成为学习外语的主体，从而培养他们的自主精神和良好的学习习惯。