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摘要：我校，始建于1923年，校史悠久，文化深厚。2011年9月实现六校合并，是一所花园式校园，软硬件设施配套齐全。由于家庭背景、家长素质、生活习惯等多种因素，相当一部分外来务工子女的行为习惯、组织纪律观念相对较差，且缺乏自信心和归属感。为切实解决这一长期存在的教育难题，学校经过多方探讨，走访调研，于2016年9月，开始探索“少年警校”建设，并将其作为秋小少先队品牌活动特色项目之一，主要通过半军事化的管理方式和丰富多彩的实践体验助力队员改变不良陋习，提高综合素质。
关键词：少年警校 综合评价 核心素养 实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
少年警校是学校作为新时期向少年儿童进行爱国主义教育、国防教育和素质教育的阵地，是学校富有特色的第二课堂。少年警校体验营的建设作为校园文化建设的重要载体，是学校第二课堂的引领者。少年警校的建设，内容上拓展延伸;阵地上注重建设;文化上着力于实践主题;课程上注重多元开发。
一、促进学生全面发展的培育模式
学校把“警校研学”建设纳入学校整体工作规划。专门建立了由“校长室、警务处、宣传处、后勤处”组成的警校领导机构，健全了“学校-大队-中队”三级管理机构，形成了由校长直接领导，各部门协助，大队部统一实施，全校师生共同参与的良好格局，有效确保警校工作有序开展。
（一）健全组织机构
把“警校研学”建设纳入学校整体工作规划。专门建立了由“校长室、警务处、宣传处、后勤处”组成的警校领导机构，健全了“学校-大队-中队”三级管理机构，形成了由校长直接领导，各部门协助，大队部统一实施，全校辅导员与队员共同参与的良好格局，有效确保警校工作有序开展。
（二）加强队伍建设
一是警校辅导员队伍，由各年级、中队辅导员以及聘请的警官志愿辅导员组成，主要负责思想教育、警校课堂、活动组织等。
二是教官队伍，由江南公安分局巡特警大队、消防大队、秋滨派出所的优秀警官组成，主要负责警容警姿训练等。
三是建设“校园小警察”队伍。通过队员自荐及大中队民主推荐、审查后确定，每周三下午由教官和教导员进行安全法制、警容警姿等方面的专业培训，主要负责校园内巡逻执勤，校门口秩序维护，课间学生纠纷处理等。
（三）丰富校内宣传实践阵地
一是丰富校内宣传实践阵地。包括队室、文化长廊、军乐队、广播站、黑板报等。我们将楼梯、通道等主要位置的墙面作为重要的警校文化阵地，宣传“国防教育”“警察故事”“红色传承”“法制课堂”等主题内容。通过校门口斑马线、上下楼梯“右行礼让”标志线、“蓝色警校”阅读角等载体，增强队员们的规则意识，熏陶爱国主义和民族精神。
二是拓展校外实践基地。主要有秋滨派出所、江南消防大隊、巡特警大队、刑侦大队、禁毒大队、法制大队、国保大队、警犬基地、安邦公司等。每月安排一次基地实践活动。
（四）完善制度规范
经过多方讨论，制定了《金华市秋滨小学“少年警校”章程》《发展规划》《学员行为规范》，明确了“少年警校”的宗旨、校风、校纪、校歌、口号、管理体制等，同时建立并完善对应的会议制度、学习制度和考核制度，通过制度规范管理行为，促进队员成长。
少年警校活动课程设计要坚持自主性、接纳性、参与性、引导性、平等对话等原则。不同的体验方式，具体的活动课程会有所不同，但必须突出“体验式”的特点，包含以下要素：背景分析、体验主题、体验方式、体验目标、项目设计、操作流程、注意事项。为了更好地发挥“少年警校体验营”的作用，辅导员可以综合运用合科教学与知识整合的教学策略、多元智能理论与尊重差异的教学策略、主体建构与探究的教学策略以及信息化的教学策略等，由“说教式”的教学模式向“体验式”的教学模式的转变，这样的探究与学习，更能促进队员学习的兴趣，并在体验过程中发挥队员的主体建构性能力，促进良好品质的形成。
“少年警校体验营”通过警体训练、思想教育和少先队活动，全力打造独具特色的警校文化，致力实现“以警育德、以警促智、以警健体、以警创美”的教育梦想。
二、加强辅导员专业化队伍建设
多样性的“少年警校体验营”活动，需要加强指导辅导员的组织管理能力，提升辅导员的教学专业化水平。辅导员队伍建设是保障少先队品牌活动品质和育人成效的重要因素。学校在辅导员队伍建设中，不仅保障中队辅导员与外聘辅导员相结合的原则，有稳定的指导辅导员队伍，更加强辅导员有承担课程开发、实施规划、组织协调与管理方面的责任，负责制定并落实警校体验活动的一系列工作安排。建立健全辅导员培训制度，明确培训目标，努力提升辅导员的知识整合能力。充分发挥立德树人的重要作用，形成校内与校外齐心协力、互相配合的实践育人的工作格局。在少先队活动中，我们的指导辅导员有效利用“少年警校活动”，把握“体验营”活动内容的关键要素，使立德树人的根本任务落实在具体实施过程中。
（一）以警健体，借“全员警训”强意志体魄
为培养队员顽强的意志和强健的体魄，本学期开始，学校决定每年开展为期一周的“全员警训”， 警训内容主要包括站军姿、四面转体、队列训练、路队行走等。我们举行了简单庄重的首期“全员警训”开训仪式，一周训练结束后，进行全校警训汇报表演，队员们在教官的带领下完成各个训练科目，精神面貌、组织纪律明显改观，活动受到了广大家长的认可和点赞。
（二）以警创美，“为警察代言”塑善美情怀
开展“我为警察代言”活动，寻访警察英雄、了解警察故事，并建立了雏鹰奖章与警衔相结合的评价体系，每年评选“最美小警察”“最美警队”，举行隆重的授衔仪式，以警察精神传播正能量，塑造队员们向上向善向美的情怀。
鲜艳的红领巾映衬着明亮的“警察蓝”，美丽秋小，点亮了教育创新的新火种，少年警校的“警察精神”，使得秋小的教育金名片熠熠生辉。
参考文献
[1] 陈建红， 发挥少年警校育人功能构建学校特色文化[J]，课堂经纬，第615期.
[2] 何喜芳， 育风采少年——江苏省张家港市金港中心小学“少年警校”探索[J]，半月刊，2015，8.
[3] 魏桂云， 雏鹰从“少年警校”起飞[J]，河南教育，2002第四期.
关键词：少年警校 综合评价 核心素养 实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
少年警校是学校作为新时期向少年儿童进行爱国主义教育、国防教育和素质教育的阵地，是学校富有特色的第二课堂。少年警校体验营的建设作为校园文化建设的重要载体，是学校第二课堂的引领者。少年警校的建设，内容上拓展延伸;阵地上注重建设;文化上着力于实践主题;课程上注重多元开发。
一、促进学生全面发展的培育模式
学校把“警校研学”建设纳入学校整体工作规划。专门建立了由“校长室、警务处、宣传处、后勤处”组成的警校领导机构，健全了“学校-大队-中队”三级管理机构，形成了由校长直接领导，各部门协助，大队部统一实施，全校师生共同参与的良好格局，有效确保警校工作有序开展。
（一）健全组织机构
把“警校研学”建设纳入学校整体工作规划。专门建立了由“校长室、警务处、宣传处、后勤处”组成的警校领导机构，健全了“学校-大队-中队”三级管理机构，形成了由校长直接领导，各部门协助，大队部统一实施，全校辅导员与队员共同参与的良好格局，有效确保警校工作有序开展。
（二）加强队伍建设
一是警校辅导员队伍，由各年级、中队辅导员以及聘请的警官志愿辅导员组成，主要负责思想教育、警校课堂、活动组织等。
二是教官队伍，由江南公安分局巡特警大队、消防大队、秋滨派出所的优秀警官组成，主要负责警容警姿训练等。
三是建设“校园小警察”队伍。通过队员自荐及大中队民主推荐、审查后确定，每周三下午由教官和教导员进行安全法制、警容警姿等方面的专业培训，主要负责校园内巡逻执勤，校门口秩序维护，课间学生纠纷处理等。
（三）丰富校内宣传实践阵地
一是丰富校内宣传实践阵地。包括队室、文化长廊、军乐队、广播站、黑板报等。我们将楼梯、通道等主要位置的墙面作为重要的警校文化阵地，宣传“国防教育”“警察故事”“红色传承”“法制课堂”等主题内容。通过校门口斑马线、上下楼梯“右行礼让”标志线、“蓝色警校”阅读角等载体，增强队员们的规则意识，熏陶爱国主义和民族精神。
二是拓展校外实践基地。主要有秋滨派出所、江南消防大隊、巡特警大队、刑侦大队、禁毒大队、法制大队、国保大队、警犬基地、安邦公司等。每月安排一次基地实践活动。
（四）完善制度规范
经过多方讨论，制定了《金华市秋滨小学“少年警校”章程》《发展规划》《学员行为规范》，明确了“少年警校”的宗旨、校风、校纪、校歌、口号、管理体制等，同时建立并完善对应的会议制度、学习制度和考核制度，通过制度规范管理行为，促进队员成长。
少年警校活动课程设计要坚持自主性、接纳性、参与性、引导性、平等对话等原则。不同的体验方式，具体的活动课程会有所不同，但必须突出“体验式”的特点，包含以下要素：背景分析、体验主题、体验方式、体验目标、项目设计、操作流程、注意事项。为了更好地发挥“少年警校体验营”的作用，辅导员可以综合运用合科教学与知识整合的教学策略、多元智能理论与尊重差异的教学策略、主体建构与探究的教学策略以及信息化的教学策略等，由“说教式”的教学模式向“体验式”的教学模式的转变，这样的探究与学习，更能促进队员学习的兴趣，并在体验过程中发挥队员的主体建构性能力，促进良好品质的形成。
“少年警校体验营”通过警体训练、思想教育和少先队活动，全力打造独具特色的警校文化，致力实现“以警育德、以警促智、以警健体、以警创美”的教育梦想。
二、加强辅导员专业化队伍建设
多样性的“少年警校体验营”活动，需要加强指导辅导员的组织管理能力，提升辅导员的教学专业化水平。辅导员队伍建设是保障少先队品牌活动品质和育人成效的重要因素。学校在辅导员队伍建设中，不仅保障中队辅导员与外聘辅导员相结合的原则，有稳定的指导辅导员队伍，更加强辅导员有承担课程开发、实施规划、组织协调与管理方面的责任，负责制定并落实警校体验活动的一系列工作安排。建立健全辅导员培训制度，明确培训目标，努力提升辅导员的知识整合能力。充分发挥立德树人的重要作用，形成校内与校外齐心协力、互相配合的实践育人的工作格局。在少先队活动中，我们的指导辅导员有效利用“少年警校活动”，把握“体验营”活动内容的关键要素，使立德树人的根本任务落实在具体实施过程中。
（一）以警健体，借“全员警训”强意志体魄
为培养队员顽强的意志和强健的体魄，本学期开始，学校决定每年开展为期一周的“全员警训”， 警训内容主要包括站军姿、四面转体、队列训练、路队行走等。我们举行了简单庄重的首期“全员警训”开训仪式，一周训练结束后，进行全校警训汇报表演，队员们在教官的带领下完成各个训练科目，精神面貌、组织纪律明显改观，活动受到了广大家长的认可和点赞。
（二）以警创美，“为警察代言”塑善美情怀
开展“我为警察代言”活动，寻访警察英雄、了解警察故事，并建立了雏鹰奖章与警衔相结合的评价体系，每年评选“最美小警察”“最美警队”，举行隆重的授衔仪式，以警察精神传播正能量，塑造队员们向上向善向美的情怀。
鲜艳的红领巾映衬着明亮的“警察蓝”，美丽秋小，点亮了教育创新的新火种，少年警校的“警察精神”，使得秋小的教育金名片熠熠生辉。
参考文献
[1] 陈建红， 发挥少年警校育人功能构建学校特色文化[J]，课堂经纬，第615期.
[2] 何喜芳， 育风采少年——江苏省张家港市金港中心小学“少年警校”探索[J]，半月刊，2015，8.
[3] 魏桂云， 雏鹰从“少年警校”起飞[J]，河南教育，2002第四期.